文明礼仪工作总结10篇.docx

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1、文明礼仪工作总结10篇 文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。以下是我打算的文明礼仪工作总结范文，欢迎借鉴学习。 文明礼仪工作总结1 为了把文明礼仪教化工作做到实处，让学生从内心深处受到教化，从而养成良好的生活习惯，我校着力于全面提高学生的思想道素养和文明礼仪素养，并结合学生的年龄特点和身心发展规律主动开展文明礼仪教化。现将活动状况总结如下： 一、主动动员，全员参加。 我校领导班子高度重视，各老师齐抓共管，细心制定了学校礼仪教化的活动方案，向学校全体师生进行了广泛地宣扬和动员，落实

2、到位。 二、立足实际，开展教化 1、在教化中，我校重视教化环境和氛围的创设。我们利用国旗下讲话时间向学生宣扬礼仪教化学问。并在各班的教室张贴小学生守则、小学生日常行为规范。要求班主任老师利用班会、队会时间组织学生学习礼仪学问，指导训练学生礼仪行为。部分老师为学生排练了礼仪的课间嬉戏。 2、通过多种形式落实礼仪教化。为了使礼仪教化制度化，完善了“各小学每天必讲、对学校每天必查、学生每天必做”、“小学生在校一日常规要求”，制定了“小学学生礼仪规范”等，并充溢和完善了礼仪教化内容。 3、国旗下讲话：坚持每周一的升旗仪式，学生和老师在国旗下讲话，使每周一的升旗仪式成为展示少先队员风采的一个窗口的同时，

3、注意宣扬文明礼仪良好习惯，达到了良好的教化效果。 4、结合礼仪教化要求，我校开展以“文明守纪我做主”“爱惜公物”“好习惯，伴我行”等主题的班队会。工作中我们通过环境教化、学科教化、形成教化、活动教化、增长了学生的礼仪学问，提高了学生的文明礼仪素养。 5、通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地的作用，以品德与社会与主题班会课为主，在其他课程中渗透等形式对学生进行文明礼仪传统的教化和熏陶，提高学生对文明礼仪的相识，养成文明礼仪的行为习惯。 6、开展“友爱和谐我先行”专题教化活动，弘扬中华民族优良美德，孝敬父母，敬重师长，关爱伙伴，主动构建文明和谐的人际关系;广泛开展关切

4、困难群体，老弱病残，热心社会公益活动，主动提倡关爱他人、奉献社会的道德风尚，增加学生的责任感。 7、加大评优力度。本学期开展了礼仪模范班评比活动，综合学校各项常规检查、礼仪教化活动落实状况，评比出礼仪模范班，每两周一次进行表彰，并在期末评出一批礼仪模范学生。通过各项评比强化礼仪教化，树立了先进典型。 总之，礼仪教化活动的开展使我校的礼仪教化制度化、系列化，通过活动强化了老师、学生的礼仪意识，全校师生的礼仪素养在稳步提高，校风得到了改善。 文明礼仪工作总结2 古语云：为人子，方少时，亲师友，习礼仪。由此可见，从小学礼仪是特别重要的。可现在的一些孩子，因为长辈的宠爱而养成一些不良习气，如不懂得敬重

5、长辈;与人交往不懂得相互谦让;公共场所不遵守规则等。幼儿对文明礼仪学问知道的很少，所以幼儿的礼仪认知与之行为相脱节，因此我们幼儿园将礼仪教化作为一门课程，特地培育幼儿懂礼貌、讲卫生等良好习惯。现将本学期工作总结如下： 一、班级状况分析 本学期我班共有30位幼儿。刚开学小挚友对环境、老师、都比较生疏;对父母、家人比较依恋，所以孩子们的哭闹现象比较严峻。但这并不影响我们对幼儿实施礼仪教化，刚好是一个恰到好处的机会。 二、本学期工作目标 针对本班幼儿存在的上述礼仪问题，我班将加强幼儿礼仪教化，调动家长主动协作我们的工作，实现家园共育。我认为：小班幼儿的学习目标并不是相识多少个字宝宝，而是培育幼儿的文

6、明礼仪和行为习惯。因此，制定以下目标作为本学期的教化工作： (一)学会运用文明用语 学会运用早上好!你好!感谢!对不起!等文明用语。这些词语说起来比较简单，但是坚持每天说就比较有肯定的困难。尤其像现在的孩子，总觉得自己是傲岸的，自己犯错了不会向别人致歉。有的孩子甚至连?对不起?都说不出口，说明在家中家长对孩子的教化不是很好。所以从小就应当培育孩子会说这些文明用语，并知道该什么时候说。 (二)培育良好的个人卫生习惯 所话说：病从口入。这就要求孩子们要养成自己洗手、擦嘴等良好的个人卫生习惯。家长也应当树立自己正确的教化观念，坚持不懈的培育幼儿良好的卫生习惯，使幼儿在幼儿园、家里都形成习惯，不断提示

7、和督促幼儿，使其变得干净、讲卫生。 (三)学会自己的事情自己做 由于家长们不了解孩子的年龄特征和发展依次，总认为孩子什么也不会做、什么也做不了，他们总是代替孩子去做，所以有些幼儿来园不会自己独立穿脱衣服、如厕等，从而导致有些幼儿不想来幼儿园，因为来了幼儿园里，很多事情都得自己动手去做。可是自己却什么也不会做，从而让孩子有挫败感。所以，在以后与家进步行沟通时，应提示家长请他们放手让孩子去做一些事情，久而久之，你会发觉孩子都是最棒的! (四)让幼儿学会敬重他人，懂得感恩 首先，应当让孩子学会懂得敬重父母，因为他们的生命是父母赐予的，父母对他们的照看是无微不至的。他们还应当懂得孝顺父母、帮父母干一些

8、力所能及的事情，让父母觉得自己是一个懂礼的好珍宝。 其次，让孩子懂得敬重老师。老师假如想得到孩子的敬重，自己本身应当以身作则、为人师表，让孩子们了解老师的辛苦与宏大，从而让他们懂得爱老师。 最终，让孩子们懂得敬重他人的劳动成果。现在的孩子衣来伸手，饭来张口，所以他们根本不懂得别人劳动有多么的辛苦。再加上他们都是家里的宝，以自我为中心，不懂得顾及别人的感受，所以他也不会去珍惜别人的劳动成果，更不用说去感谢那些劳动的人们。 这也是我们进行礼仪教学的一个重点，让孩子学会感恩：感恩父母、感恩老师、感恩他人。 三、主要措施 1.老师应当以身作则、为人师表。 孩子的仿照实力很强，老师的一言一行孩子们都看字

9、眼里、记在心里，有的甚至还会付诸实践。这就要求我们老师应当严格要求自己的言行举止，将自己最好的展示给孩子。从早晨的接待起先做起，老师先和家长、孩子打招呼问?早上好?，在渐渐熏陶家长主动向老师问好。从身边的一点小事做起，培育孩子良好的.行为习惯。 2.老师提示家长不要代劳，并要求幼儿在园做好卫生保健工作。 在幼儿园里，让幼儿学会自己独立进餐、如厕、喝水等，并提示家长在家里也应当激励孩子让他们自己做。 3.引导节日活动，充分利用各种节日实施礼仪教化。 国庆节、中秋节、元旦等节日，引导幼儿了解这些节日都在哪一天，在那一天都要干些什么，即节日习俗。接着对幼儿进行礼仪教化，教幼儿会说一些节日祝愿语，把祝

10、愿送给全部他爱的人。 4.将每次活动都记录下来，在活动中所学的儿歌，让孩子们用各种方式表达出来，不要求会背，但肯定要知道儿歌的内容。 教化就是一种润物细无声的工作，礼仪教化更是渗透在日常的每一环节中。文明礼仪是一项新任务、新课题，并且是幼儿一生的必修课，我们肯定遵循幼儿的发展规律，让孩子讲礼仪学问学得扎实，并能运用自如，成为新世纪里最知礼、最懂礼的好宝宝。 文明礼仪工作总结3 为了进一步提高学生的文明素养，培育学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增加学生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素养，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学会求知。学校把文明礼仪教化纳入了德育工作重要议事日程，开展了“学

11、生文明礼仪”系列教化活动。现将我班开展工作状况总结如下： 一、宣讲礼仪，提升相识。 主动开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成须要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。为此，我班创设了“人人讲文，人人重礼仪”的深厚氛围，在班里大力宣讲礼仪，学习礼仪，利用班会时间多次组织学生学习了中小学生日常行为规范及相关礼仪学问，利用板报、漫画、文明礼仪学问竞赛等途径，让学生驾驭一般礼仪的做法，让礼仪学问深深地扎根于学生的心灵。为了让文明礼仪之风吹满校内，我要求学生每天上学时朗诵有关文明礼仪方面的三字经。三字经诵读是学生喜闻乐见的活动。我们充分利用这种形式把学生平常应说的礼貌用语，应做的礼仪行为创编成朗朗上口的三字经

12、，组织学生进行背诵。 二、开展活动，按部就班。 (一)为把文明礼仪教化详细化，我还利用班会时间，对学生进行“小学生文明礼仪规范”教化，旨在让学生在学习、生活中学会讲文明，用文明，为构建和谐社会添砖加瓦。 教化内容如下： 1、称谓礼仪 (1)对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用精确的称呼，如：爸爸、奶奶、老师、叔叔等。 (2)不给他人取外号。 2、行走礼仪 (1)走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摇摆，步速适中，忌讳八字脚、摇摇摆晃，或者扭捏碎步。 (2)上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。 (3)遇到熟人要打招呼

13、，互致问候，不能视而不见;须要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。 (4)行人相互礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有须要的人士让路。 (5)向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打搅您一下”、“请问”等，问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路;听完回答之后，肯定要说：“感谢您!” (6)假如被生疏人问路，则应仔细、细致回答，自己不清晰，应说：“很愧疚，我不知道，请再问问别人、" (二)开展“文明嬉戏在课间”活动。要求学生在大课间休息时，同学之间的活动要有益、好玩、有序，不打架、不骂人，团结友好、相互忍让，使人人都能在嬉

14、戏中讲礼仪，在嬉戏中讲文明。 (三)开展“我身边的不文明行为”调查和相识活动。礼仪贵在自知。为充分了解礼仪学问，我们开展了文明礼仪的自查活动，要求全班学生从校内、家里、公共活动场所搜寻身边的不文明行为，然后再通过主题班会开展指责和自我指责。谈一谈这些现象的危害性，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。这一活动开展以来，班上的不文明行为明显削减，学生的自律性得到了加强，文明素养得到了提高。 (四)开展“文明礼仪伴我行”主题教化系列活动礼仪重在实践。为让学生真正实践礼仪，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题教化系列活动，如，“与文明并肩同行”作文竞赛，“文明礼

15、仪伴我行”黑板报设计竞赛，“校内中美的寻访”调查活动、“文明嬉戏在课间”活动以及“文明礼仪”的主题队会等。从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育熬炼习惯，从严于律己到爱班爱校，按部就班，由点及面地开展行为养成教化。通过这些形式多样、内容充溢、富有针对性的学习实践活动，充分培育了同学们的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪学问已有了一个全面而深刻的相识，并能潜移默化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热忱友好、宽容谦让、诚恳守信的和谐氛围中。 (五)为了促进活动开展，我们班每个周都要评比出文明礼仪之星。同时，为了促进班级管理，我们每

16、周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪状况进行检查、评比。这项评比使学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自己和集体感受到了荣誉和傲慢。同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。 三、师德表率，感染学生。 老师文明礼仪最重要的是体现在老师的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪学问，落实到自己的行动中。平日里我们老师之间见面相互礼貌问好，相互帮助;不在班上、校内内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来?全部的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教化。在老师们的带动下，同学们的主子意识、团结意识、乐于助人的精神?更加剧烈了。很多同学都像老师们一样，用

17、自己的行动践行着文明礼仪。 文明礼仪教化，是一种养成教化。通过教化训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充溢信念，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教化，留意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平常我要多留意跟踪，随时发觉礼貌突出的同学，进行刚好的确定。但是小学生文明礼仪教化是一项长期的工作，这不是结束，而是起先。我班肯定仔细总结阅历，改正不足，努力将文明礼仪教化作为一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻班级、永驻校内。 文明礼仪工作总结4 为实行区教化局关于开展文明礼仪主题教化实践活动的精神，切实提高当代小学生的文明礼仪素养和思想

18、道德水平，联校非常重视文明礼仪教化实践活动，把这项活动作为当前的一项重要工作来抓。今年开学以来，我校在过去德育工作的基础上，仔细组织开展了文明礼仪教化活动，现将有关工作状况总结如下： 一、加强领导，全员参加。 1、学校成立了以校长为组长，政教主任、教育主任为副组长，各班主任为成员的文明礼仪领导小组来详细负责学校文明礼仪的工作，制定了以“学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪、宣扬礼仪”为主要内容的活动实施方案及主题教化活动详细支配。 2、利用开学大会实行了“文明礼仪伴我行，我为学校添光彩”为主题的教化活动启动仪式。政教主任向全体师生发出了倡议，在动员会上指出：文明礼仪是一个现代人必需具备的基本素养，特殊

19、是学生，通过礼仪教化能促进不断完善自我，提高个人道德品质，文化修养，为将来成长为社会有用的人打下良好基础;对国家对社会来说，加强学生文明礼仪教化具有现实意义和深远的历史意义，这也是建设社会主义和谐社会，全面实现中华民族的宏大复兴的一项重要工作。在动员会后，全体师生对这项教化活动的意义有了充分的相识，全校老师，特殊是各班主任仔细对待，主动行动，狠抓落实。紧紧围绕主题，主动创设载体，深化开展宣扬教化和实践活动，有安排、有步骤、有总结。 二、内容丰富，实效性强。 在主题教化活动期间，我校开展了一系列内容丰富、形式多样的教化实践活动，学生努力规范自己言行，真正做到了“说文明话，行文明举，做文明事”，一

20、展风采。 1、全校召开了“文明礼仪伴我行，我为学校添光彩”文明礼仪主题班会。各班仔细组织学生学习，了解学生礼仪常规，背诵、内化礼仪三字经，全校学生踊跃参与到活动中来，以生动活泼现身说法的形式实践着文明礼仪规范，引导同学自我教化，在学中做，从做中学。 2、充分发挥班干部的主动性和主观性。通过他们调动本班的学生文明礼仪。开展了相关的文明礼仪实践活动，让广阔同学在践行文明礼仪中文明成长。 3、以宣扬栏、黑板报和校内广播为宣扬阵地，创设深厚的氛围。各班创办了“文明礼仪”专题黑板报,六年级班级宣扬活动内容丰富，主题突出，使广阔同学重视讲究文明礼仪，注意树立典型，发挥榜样作用;校内广播每天下午上课前播放礼

21、仪歌曲、播送文明礼仪学问、讲解并描述文明礼仪故事。这样，让全校师生更加关注文明礼仪，实践文明礼仪。 4、组织学生开展文明礼仪学问竞赛。 5、组建”文明小卫士”队伍，监管学生日常文明礼仪。文明礼仪教化是一项长期的工作，因为学生的一些坏习惯，坏毛病有随时出现和反弹的可能，特殊是学生的卫生习惯始终是一个很难解决的问题，为此，学校从各班抽出两名思想素养好、卫生习惯良、工作负责的学生，组建了”文明小卫士”督查小组，每天支配1位“小卫士”监督学生说脏话、乱扔乱丢、带热干面类食物进入学校等不文明行为，发觉不讲文明不讲礼仪之现象要敢抓敢管，并且要作好登记，每周一上午由政教主任统计，下午在宣扬栏上予以通报，再由

22、班主任对所在班级学生作思想工作，通过细致的工作逐步培育学生良好的文明意识。 6、开展评比校级文明礼仪星、文明礼仪班活动。 开学以来，我校开展了两项具有标记性的大型系列活动，争创校级文明礼仪星、文明礼仪班活动。首先我们在升旗仪式上宣扬我们的活动，并激励每个同学、每个班主动参加。本次活动的开展，同学们主动地订正自己身上的缺点，与评比条件上的要求进行比照，找到了自己的差距，也发觉了自己的优势，最值得一提的是，在我们评比校级文明礼仪班的过程中，我们实行的方法是各班首先进行自评，全班同学对自己班的状况进行探讨、评议，全班同学最终达成协议，假如符合条件即可申请参与竞选。 三、活动开展，卓有成效。 本次文明

23、礼仪主题教化活动，组织开展了一系列源自学生实际，切合学生实际的活动，通过形式多样、内容充溢、富有针对性的学习实践活动，充分培育了广阔同学的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，文明规范，文明礼仪主题教化活动月基本达到了预期的目的。一个月下来，学生对文明礼仪的相识和在各种场所的文明表现都有不同程度的提高。“一个人的文明行为会影响他的一生，一个人的礼仪举止将造就一个民族的文明。”自从开展了礼仪教化活动后，很多同学就像变了个人似的，不仅衣服穿得整整齐齐，一言一行也变得落落大方，见到老师也知道问好了，课间活动的声浪小了，地面上的果皮纸屑光了，放学时的拥

24、堵现象没有了，敬老爱幼助残的多了?学生们不但自己根据标准去做，而且用自己的言行去影响教化他人，这正是我们所希望的：让一个学生带动一个家庭，让一个家庭带动一条街道。 当然，在充分确定成果的同时，我们也醒悟地看到，随地吐痰、乱扔杂物、粗言野语等现象还偶有发生。文明礼仪行为的养成须要一个长期的过程。今后我们还将接着加强文明礼仪教化活动，接着创设载体，教化和引导全校同学进一步增加讲究文明礼仪的思想意识，并不断把文明礼仪意识内化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘校内。 文明礼仪工作总结5 为了传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪学问，遵守

25、现代文明礼仪规范，确保校内无平安事故发生，实现创建和谐校内，我班开展了“文明礼仪在我心中”班队主题活动，现将我班活动状况总结如下： 一、加强宣扬、形成习惯。 文明礼仪、卫生、纪律、平安是学校教化的常规性工作，只有我们每个人自觉提高意识，规范自己的行为，使之形成良好的习惯，社会才会发展，人们的生活才会愉悦。为此，宣扬教化显得尤为重要，开学初，我班利用开学典礼、班会、宣扬牌、校内广播等途径在班级中进行了宣扬。 二、开展活动，促良好习惯养成。 开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此我班组织了学生开展了一系列主题活动，活动中学生主动性很高，不但活动取得了很好的效果，而

26、且此活动还得到了很好的持续，促进了同学们的自觉行为意识，使班级文明意识大大提升。 1、大力进行宣扬教化，营造良好的校内氛围。利用广播、班会等进行文明礼仪的宣扬教化活动。号召学生人人参加到以“懂礼仪、讲卫生、守纪律、护环境、保平安”的活动中来。呼吁全体学生：争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长、来宾，主动敬礼问好;上学放学靠右行走，保障畅通;讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡;爱惜教室，不乱涂乱划;爱惜门窗，不猛推猛撞;爱惜桌椅，保持无脚印刀痕;爱惜电器，不乱开乱关;爱惜公共财物，保持无污无损?严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。为了让文明礼仪之风吹满校内。 2、我班组织形式多样的学

27、习活动，主要从养成教化入手，组织学习了小学生守则、小学生行为规范;从身边的小事做起，开展了“我拣一片纸、清洁我校内”，“比一比、赛一赛”等活动，教化学生从小事做起，学会运用礼貌用语，知道那些事该做、哪些事不该做。我班学生年纪小，活泼好动，平安学问相对较少，班主任老师通过时时讲、事事讲，要求学生做到5点： 1、吃饭要定时定量，不挑食，不吃零食; 2、吃东西要洗手。留意饮食卫生; 3、不喝生水，不吃有毒的食品， 4、有病去医院就诊，不要乱服药， 5、过公路要靠右行，留意交通平安。 3、充分挖掘学校与课堂的教化主导作用，并把培育学生良好的习惯与守则、规范教化相结合，逐步形成崇尚礼仪、争做文明使者的良

28、好风气，把文明礼仪宣扬教化活动转变成为学生的自觉行动。 4、将主题教化实践活动与行为规范教化以及学校的其它教化教学活动紧密结合。我班以“文明礼仪在我心中”为班主题会，重点开展了“懂礼仪、讲卫生、守纪律、护环境、保平安”的一系列活动。 总之，在开展“讲文明懂礼仪”的活动过程中，培育了学生的自主性、自觉性，进一步规范了同学们的文明言行。全班同学对文明礼仪学问已有了一个全面而深刻的相识，并能潜移默化地转化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热忱友好、宽容谦让、诚恳守信的和谐氛围中。我们班的班级学风有了进一步好转，一些学生有了明显进步，我班将以此为契机，将此项活动不断持续下去

29、，努力促进各项工作的正常健康发展。 文明礼仪工作总结6 文明礼仪教化是一个孩子的成长须要。一个注意自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品德兼优的人。人们常说“言为心声、行为心表”。讲文明懂礼仪是敬重对方的一种表现，更是呈现自身修养和素养，树立“自我形象”的重要手段。任何行为习惯的培育都应当从小就起先。少年儿童是祖国的将来，培育他们具有理解、宽容、谦让、诚恳的待人看法和庄重大方、热忱友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教化的重点工作之一。我认为对小学生进行文明礼仪教化应从以下几方面做起。 一、从普及文明礼仪学问入手 必备的文明礼仪学问是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达

30、礼并不是先天而生的，而是通过后天的教化和实践获得的。目前，学生对该学问的相识较薄弱，要变更这种现象，要从普及文明礼仪学问入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生改变。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和谐、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特殊是在对外交往中，重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，怜悯弱者、扶贫济困，爱惜环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它好像有一种奇妙的力气，能使人与人之间惊慌的冲突关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人

31、信任你，接受你，更能让自己亲近别人。 依据学生的年龄特点，分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动，培育学生对文明礼仪的爱好。低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学生讲文明礼仪小故事，朗读有关文明礼仪方面的小学问。中年级学生进行小话剧表演，让学生在表演中提高自己动手、动脑实力的同时，还驾驭了文明礼仪学问。高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，可以通过文明礼仪演讲竞赛和学问抢答竞赛，不但把文明礼仪小学问牢记于心，还熬炼了自己的口头表达实力。 二、注意营造深厚的氛围 徜徉于我校，你会时时到处感受到校内浓郁的文明礼仪学问。弟子规内容配以卡通图片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。橱窗中张

32、贴的一份份同学们细心设计的文明礼仪学问小报，内容精彩纷呈：有从书本获得的文明礼仪小学问，有以文明礼仪为题的想像画，有践行文明礼仪撰写成的小文章?件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受。在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班同学在文明礼仪活动中获得的成果。同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介绍文明礼仪学问并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。学校大队部也每月评出“文明礼仪之星”和 “文明礼仪示范班级”。深厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，犹如春天的

33、鲜花吮吸着甘甜的雨露。 三、与传统文化相结合 中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创建的启蒙经典。这些启蒙经典是中华民族才智的结晶，具有永恒的价值。自古以来我们的读经教化就是从儿童时代起先的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培育文化素养和形成高尚人格的关键时期。所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。在孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们将来修身立世打下深厚的基础。 我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教化，采纳背(自背、互背)、赛(个人、班组竞赛)、画(按意境画)、演(化妆)、

34、赏(配乐、配画、吟诵)、展(手抄报、画展、板报展)、用(生活中运用)”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，潜移默化培育文明习惯。 学校以年级为单位，开展弟子规诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。传统文化的浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了改变。 四、充分发挥榜样的力气 我国古代宏大的思想家、教化家孔子就强调老师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何?”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。学生具有很强的可塑性，也很简单受外界的影响。老师是学生干脆仿效的对象，也是文明礼仪教化的主要实施者。老师的言行举止很大程

35、度影响学生，因此，老师的以身作则、为人师表至关重要。在平常的工作和生活中，老师要树立良好的榜样。榜样的力气是无穷的! 当学生见到老师问好时，老师也应当点头或招手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生致歉。这样的小节，体现出敬重学生，令学生在潜移默化中受到教化，营造良好的教化氛围。小学生在行为实践中的榜样影响，除老师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。依据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在进行文明礼仪养成教化规范训练时，坚持正面教化，留意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。 五、在活动中体验生成 文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教化，

36、还要寓礼仪教化于常规活动中。红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪状况。每月评比文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针对孩子们的生活实际，以隐藏于儿童生活中的事务为素材，把文明礼仪教化寓于趣味的活动中，让孩子们有所体验、有所感悟。依据儿童的心理特点，实行他们喜闻乐见的形式，让孩子们在嬉戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。让队员们相互影响、熏陶，让每一位学生都参加到活动中，使他们从中受到礼仪教化。 六、要持之以恒 小学生礼仪表现有反复现象。小学生可塑性大，有好仿照和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较简单取得效果的。但由于受家

37、庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的详细要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持;再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充溢信念，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们常常提示学生见到老师、客人主动问好;假如老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。 总之，文明礼仪教化靠老师和学校教化是远远不够的，还应当依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满足的

38、效果。 文明礼仪工作总结7 中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教化”至关重要。我是如何做的呢? 根据小学部德育处下发的关于进一步加强小学德育常规管理与检查的看法，我仔细学习了德育处提出的小学生在校德育常规教化的主要内容：包括礼仪、守纪、整齐、塑身和平安五个方面，细读了每一条的要求，专心理解、落实到位。 一、打好基础、形成氛围 每当新的一学期起先，我首先对学生进行文明礼仪教化，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。详细做法： 首先对学生提出要求明确、详细、具体的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 一起先就

39、重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教化。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，渐渐养成良好的习惯。 例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好!”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，武国强同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边激励他再做其次遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音洪亮为止。最终进行全班

40、训练，人人过关。老师仔细的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都特别仔细的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿态，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿态站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作快速，精神面貌好。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。我在黑板上画了两棵小树苗，一棵是直的，一棵是弯的，对学生说：“小树苗是直的，长大也是直的;小树苗是弯的，长大也是弯的。你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的;现在是弯的，将来也不直。我又画了挺立茂密的大树和一棵弯曲

41、的小老树，我让学生比较，哪棵大树美丽?学生异口同声的说：“直直的大树美丽。”好，同学们，起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了!我目光巡察每一个同学，脸上露出笑容。拍拍程晋杰的后背“不错”，看着程宇豪，我不停的点头“好”，最终我说：“同学们，你们都是直直的小树苗，老师希望你们永保直立，最终长成参天大树，有没有信念。”同学们齐声答道：“有”。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很仔细。我示范行队礼姿态，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。规范的教化训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。 二

42、、方法多样 做活工作 依据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教化训练工作，经常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试： 1、 榜样示范法 2、 榜样的力气是无穷的。教化学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好，即使是晚自习上完视听课照常进行。平常学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好，礼仪特别规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到学校门口，看到家长我都热忱的说：“您好!”或微笑着点头致意。星期五下午班级进行

43、大扫除，我喊王倩楠：“王倩楠，请你把扫把拿过来。”我接过扫把说：“感谢你!”假如我做错了，也敢于向学生致歉，说：“对不起”。学生为我倒水，我感谢的说：“感谢!”望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了!”这种教化的效果赛过千言万语。在教化教学中我留意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。 小学生在行为实践中的榜样影响，除老师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我依据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教化规范训练时，坚持正面教化，留意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。 2、制约训练法 制约训练法是指用行为规范、常

44、规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的'方法。比如班上张璇同学在周一早上升国旗时，站没站相、左右摇摆，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这名同学谈话，我首先向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，注视着国旗，表达自己对祖国的酷爱之情。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教化，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。 3、集体教化法 集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教化训练中，我极大限度的运用了儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教化。比如我把班级张英、张江宇、常瑞存、杜璇这四个小队分别命名为明星队、火

45、星队、火箭队和神舟5号队,四个小队的组长名字分别写在黑板的右上角，然后再把画有表格，上面写着四个小队的纸贴在门后，从文明礼仪方面对四个小队进行评比，根据十条文明礼仪常规要求检查，表现突出的同学为你所在的小队加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小队加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小队的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，兴奋极了。同时激励其他小队努力争取，并且向优秀礼仪小队学习。小队长详细检查，每个同学都是监督员，发觉问题当时就可以在黑板上显示。现在运用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教化了同学，规范了言行。 三、持之以恒，一抓究

46、竟 文明礼仪教化，是一种养成教化。通过教化训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充溢信念，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提示他们见到老师主动问好;假如老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校内之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。 学生的礼仪行为从校内延长到校外。例如我到苗文源家家访时，一推开门，只见孩子唰的立正，向我行45度鞠躬礼：“老师好。”真让我感动，接着为我倒茶，我的心里暖暖的。其次天我在班级里表扬了他，说：“

47、老师为有这样的学生感到傲慢。” 从这以后，他更有礼貌了，学习也努力了，被评为优秀少先队员。文明礼貌的养成教化是让学生在相识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素养。只要持之以恒，一抓究竟，肯定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。 通过礼仪教化，对学生身心健康的发展、树立自信念、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生主动的影响，形成了良性循环。通过礼仪教化，形成了良好的班风，同时也促进了教化教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教化策略，促进文明礼仪的养成教化再上一个新台阶。 文明礼仪工作总结8 “老师早!”、“同学好!”每天早晨，你会听到师生之间一声声亲切的问候;课间活动中，“对不起”、“没关系”使同学们在友好的氛围中玩得很