部编版三年级上册语文 7 听听秋的声音 课件（38页）.pptx

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1、听听，秋天有哪些声音，这些声音又传递听听，秋天有哪些声音，这些声音又传递着什么样的消息？让我们走进课文，去聆听一着什么样的消息？让我们走进课文，去聆听一下。下。7 7* *1.1. 认识认识“抖、蟋抖、蟋”等等8 8个生字。个生字。2.2. 有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。的各种声音中体会秋天的活力。3.3. 能自主运用学过的方法理解能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟叮咛、歌吟”等词语的意思。等词语的意思。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生

2、字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读发发 抖抖蟋蟋 蟀蟀振振 动动掠掠 过过歌歌 吟吟辽辽 阔阔抖抖蟋蟋蟀蟀振振掠掠辽辽吟吟阔阔 小丽向奶奶小丽向奶奶撒撒 娇，要与奶奶一起娇，要与奶奶一起撒撒 播种子。播种子。注意红色字的读音原文示例一排排大雁追上白云，一排排大雁追上白云，撒撒（ ）下一阵暖暖的叮咛。下一阵暖暖的叮咛。撒撒（撒娇）（撒播） 多 音 字告别告别 道别道别 重逢重逢我走得太匆促，没来得及和他我走得太匆促，没来得及和他道道别别。我走得太匆促，没来得及和他我走得太匆促，没来得及和他告告别别。他们毕业他们毕业20

3、20年后，又在母校年后，又在母校重逢重逢了。了。道别道别告别告别重逢重逢一起读一读近 反 义 词歌韵：歌韵：好听的歌声。 造句造句 她身为一名歌手却不知道什么是歌韵,这真是令人不敢相信!掠过：掠过：轻轻擦过或拂过。 造句造句 小燕子时而掠过水面，时而飞上天空。词 语 解 释叮咛：叮咛：反复地嘱咐。 造句造句 妈妈的叮咛是世间最美的乐曲。透明：透明：（物体）能透过光线的；公开的，不隐藏。 造句造句 漓江的水清澈透明，连江底的沙石都能看清。振动：振动：物体通过一个中心位置，不断做往复运动。摆的运动就是振动。 造句造句 秋天的落叶像一只只黄色蝴蝶，振动翅膀，自由飞翔。辽阔辽阔广阔广阔都是用来形容“地

4、域或空间广大”。意思意思例句例句例句例句意思意思“辽阔辽阔”所形所形容的范围大，容的范围大，多用于海洋、多用于海洋、天空等。天空等。小鸟在小鸟在辽阔辽阔的的天空中飞翔。天空中飞翔。骏马奔驰在骏马奔驰在广广阔阔的草原上。的草原上。“广阔广阔”侧重形侧重形容面积广大，多容面积广大，多用于国土、原野、用于国土、原野、沙漠、草原等。沙漠、草原等。1.1.你在诗中听到了哪些秋的你在诗中听到了哪些秋的声音？声音？2.2.大雁追上白云撒下了什么？大雁追上白云撒下了什么？探 究 读依据默读指导，默读课文，探究下列问题：依据默读指导，默读课文，探究下列问题：诗歌语言精练优美，富有韵味。诗歌语言精练优美，富有韵味

5、。默默读本课时要注意各小节间的读本课时要注意各小节间的停顿停顿，带着带着欢快探索欢快探索的语气去朗读。的语气去朗读。默 读 指 导1.1.你在诗中听到了哪些秋的声音？你在诗中听到了哪些秋的声音？黄黄叶叶飞飞蟋蟋蟀蟀唱唱大大雁雁鸣鸣秋秋风风吟吟2.2.大雁追上白云撒下了什么？大雁追上白云撒下了什么？撒下一阵暖暖的叮咛。撒下一阵暖暖的叮咛。 读全诗思考：读全诗思考：本诗本诗描写了描写了哪两个方面哪两个方面的秋天的声音？的秋天的声音？可以真实听可以真实听到的声音到的声音需要用心发现才需要用心发现才能听到的声音能听到的声音具体可感的声音具体可感的声音心领神会的声音心领神会的声音落落 叶叶蟋蟋 蟀蟀大大

6、 雁雁秋秋 风风具体可感的声音 通读全文，找一找，文中描写了哪些通读全文，找一找，文中描写了哪些“具具体可感的声音体可感的声音”。听听，听听，秋的声音，秋的声音，大树抖抖手臂，大树抖抖手臂，“唰唰唰唰”，是是黄叶黄叶道别的话音。道别的话音。思考：这里运用了什么修辞手法？思考：这里运用了什么修辞手法？描绘出了什么画面？描绘出了什么画面？黄叶脱落黄叶脱落大树抖臂的结果大树抖臂的结果唰唰的落叶声唰唰的落叶声拟人拟人道别的话音道别的话音 描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片描绘出了一幅秋风中树枝摇摆，一片片黄叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。黄叶随风飘落，并与大树道别的动态画面。 “大树妈妈，我真舍不

7、大树妈妈，我真舍不得离开您，我们明年春天得离开您，我们明年春天再见吧再见吧！” 黄叶从树上一片一片掉下来，你觉得黄黄叶从树上一片一片掉下来，你觉得黄叶会对大树妈妈叶会对大树妈妈说什么说什么？思考：这里运用了什么修辞手法？思考：这里运用了什么修辞手法？听听听听, ,秋的声音秋的声音, ,蟋蟀蟋蟀振动翅膀振动翅膀, ,“”,”,是和阳台告别的歌韵。是和阳台告别的歌韵。 拟人拟人，把蟋蟀的叫声说，把蟋蟀的叫声说成是唱歌，不仅写出蟋蟀叫成是唱歌，不仅写出蟋蟀叫声的特点，还赋予它人情味。声的特点，还赋予它人情味。 蟋蟀站在窗台和窗台告别时，它会说些蟋蟀站在窗台和窗台告别时，它会说些什么呢？什么呢？ “阳

8、台，我的阳台，我的好朋友，我要离开好朋友，我要离开这里了，再见吧！这里了，再见吧！ 在这美丽的秋天里，大雁和秋风给人们在这美丽的秋天里，大雁和秋风给人们留下了什么？留下了什么？一排排一排排大雁大雁追上白云，追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵一阵阵秋风秋风掠过田野，掠过田野，送来一片丰收的歌吟。送来一片丰收的歌吟。暖暖的叮咛暖暖的叮咛丰收的歌吟丰收的歌吟拟人拟人“大雁的叫声大雁的叫声”“秋风掠过田野秋风掠过田野”温暖、有人情味温暖、有人情味令人喜悦令人喜悦听听，听听，走进秋，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听你好好地去听秋的声音。秋的声音。

9、这一节是对这一节是对_的总写。的总写。秋天的声音比喻比喻 说明秋天的大自然中充满各种声响，这说明秋天的大自然中充满各种声响，这些声响就像动听的音乐一样，值得我们去欣些声响就像动听的音乐一样，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。赏，去感受，去热爱和赞美。 诗人将诗人将“音乐厅音乐厅”比喻成比喻成“秋天的大秋天的大自然自然”说明了什么？说明了什么？叶叶 子子小小 花花汗水、谷粒汗水、谷粒心领神会的声音 读课文的第读课文的第6 6小节，找一找，文中描写了小节，找一找，文中描写了哪些哪些“心领神会的声音心领神会的声音”。 你能听到这些声音你能听到这些声音吗？这段话使用了什么吗？这段话使用了什么修辞手

10、法？有什么作用？修辞手法？有什么作用？ 秋的声音秋的声音 在每一片在每一片叶子叶子里，里， 在每一朵在每一朵小花小花上，上， 在每一滴在每一滴汗水汗水里，里， 在每一颗饱满的在每一颗饱满的谷粒谷粒里。里。 运用运用排比排比的修辞，表现的修辞，表现出秋天的大自然到处都有秋出秋天的大自然到处都有秋的声音，随处可寻。的声音，随处可寻。秋的声音，秋的声音，在在_,_,在在_,_,在在_。每一片田野里每一片田野里每一条小溪里每一条小溪里每一位小朋友的眼睛里每一位小朋友的眼睛里秋的声音还会在哪？请你仿照课文写一写。秋的声音还会在哪？请你仿照课文写一写。思考：这一小节说明思考：这一小节说明了秋的什么特点？了

11、秋的什么特点？ 听听，听听， 秋的声音，秋的声音， 从远方从远方匆匆地来匆匆地来， 向远方向远方匆匆地去匆匆地去。 听听，听听， 我们去听秋的声音。我们去听秋的声音。秋天美好而短暂 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。以下问题。 作者笔下的秋天有多少种声音呢？找一找写出来。可感的可感的声音声音黄叶黄叶 唰唰唰唰蟋蟀蟋蟀 大雁大雁 叮咛叮咛秋风秋风 歌吟歌吟无声的无声的声音声音 叶子里叶子里 小花上小花上 汗水里汗水里谷粒里谷粒里 作者笔下的秋天有多少种声音呢？找一找写出

12、来。 本文作者抓住秋天里大自然的一本文作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，些声响，用诗的语言，体现了秋天景体现了秋天景物的美好物的美好，赞美了秋天。，赞美了秋天。听听，秋的声音听听，秋的声音可感可感的声音的声音黄叶黄叶 唰唰唰唰蟋蟀蟋蟀 大雁大雁 叮咛叮咛秋风秋风 歌吟歌吟无声无声的声音的声音 叶子里叶子里 小花上小花上 汗水里汗水里谷粒里谷粒里声音美妙声音美妙秋天美好秋天美好关于秋天的成语一叶知秋一叶知秋 春华秋实春华秋实 秋高气爽秋高气爽 秋风瑟瑟秋风瑟瑟 层林尽染层林尽染 果实累累果实累累 秋雨绵绵秋雨绵绵 春兰秋菊春兰秋菊 秋风送爽秋风送爽 秋风习习秋风习习 金桂飘香金桂飘香 丹枫迎秋丹枫迎秋