2021版高考语文一轮鲁琼京津专题2现代文阅读Ⅱ小说阅读第4讲立足命题热点全解形象类题解析版11900.pdf

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1、 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题，从而表现作品的主题。因此对小说人物形象的理解与分析就成为小说阅读命题的热点。本考点常见三种考法：概括分析人物形象，分析人物形象(物象)的作用，分析人物形象的塑造手法。考法 1 概括分析人物形象 人物形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。在具体命题要求上，有的考题要求只概括不分析，也有的考题要求概括之后再分析。分析命题角度 题干示例 审题定向(1)(2019江苏卷)请简要分析表姐这一人物形象。(表妹)(2)(2019浙江卷)结

2、合故事情节，概括“我”的形象。呼兰河传(节选)(3)(2018全国卷)小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(赵一曼女士)题 干 中 往 往 有“概括”“分析”等作答动词 和“形 象”“性格”“品质”等表答题方向的名词。熟知类题通法 整体概括人物形象“5 角度”答题模板 模板一：是一个(思想性格特点)(身份地位)的人。模板二：的性格特点：；。模板三：特点(思想、性格)阐述(在原文中找依据)。局部语段分析人物心理或性格“2 步 2 要”规范答题思路 典例 1(2019江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。表 妹 林斤澜 矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了

3、大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就

4、蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个新鲜地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的树也荫凉石头要是走惯了，也好走”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还

5、要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就

6、好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机

7、买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来我到乡下来享几年福，你看怎么样？”(选自十月

8、1984 年第 6 期，有删改)请简要分析表姐这一人物形象。(6 分)尝试解答 解题思维 第一步：全面审题，确定答题方向 根据题干，可知本题属于“整体概括人物形象”题目。表姐是文中的一个次要人物，但形象鲜明。解答此题，要首先从文中找出描写表姐的语句，然后进行分析。第二步：找准对应，确定答案要点 思考角度 文中对应的答案要点 人物身 份、地位 从“城里住长久了”可看出表姐生活在城市里；从“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”等对话，说明了表姐的工资状况，可看出表姐是一个在城里捧着铁饭碗的劳动者。塑造形象 的方法 表妹洗衣服时，表姐装出城里人见过世

9、面的派头，“右手更加用力贴在后腰上”；同表妹谈论自己工资的对话，表面埋怨，实际则是“得意”，甚至“差不多叫出来”。通过语言描写和动作描写，反映出表姐是一个有优越感和虚荣心的人。具体情节 在陪表妹洗衣服这件事上，表姐虽然也很勤劳能干，但是出于矜持和骄傲，开始是袖手旁观；听到表妹收入很高后，又焦急不安，扑过去抢着洗衣服。从这些情节，表现出表姐渴望改变自己生活的迫切心情。组织答案 答案 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。阅读表妹(阅读文本见“典例 1”)，完成后面的题目。(原创)小说中的表妹具有

10、怎样的性格特征？请结合原文简要分析。答案 从承包家庭妇女洗衣店等，看出她热爱劳动、勤劳致富的特点；从洗衣服时的神态、言行等，看出她勤快、上进，对生活很满意，对未来充满希望；从对表姐的态度等，看出她善良、随和的性格特点。考法 2 分析人物形象(物象)的作用 小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中还经常考查物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。分析命题角度 题干示例 审题定向(1)(2015浙江卷)你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(捡烂纸的老头)(2)(2014浙江卷)结合赵

11、老板这一人物形象分析作品主旨。(走眼)考查主要人物在小说中的作用。题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“人 物 形 象”“主 要 人 物”“作用”“用意”等表答题方向的名词。(1)(2016全国卷)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(玻璃)(2)(2013湖南卷)“看报纸的旅客”在文中起什么作用？(未婚妻)考查次要人物在小说中的作用。题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“次要人物”“作用”等表答题方向的名词。(1)(2017江苏卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(一个圣诞节的回忆)(2)(2014全国卷)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？

12、请简要分析。(鞋)考查物象在小说中的作用。题干中往往有“分析”“简析”等作答动词和“物象”“作用”“意图”等表答题方向的名词。熟知类题通法 准答主要人物作用题“3 关注”1关注对情节的作用 分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。2关注对主题的作用 分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。3关注对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的

13、影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的真正写作意图。巧解次要人物作用题“5 思考”完胜物象作用题“4 角度”1人物塑造角度 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。2情节安排角度 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串连起相关情节，从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。3环境角度 一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环境的刻画作用。4主题角度“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。规范答题思路 典例 2 阅读下面的文字

14、，完成后面的题目。父 亲 小时候，父亲在我心中，是严厉的一家之主。这个三级抹灰工，靠出卖体力供我吃穿，是我的恩人，令我惧怕的人。父亲从不抱怨，也不叹气，板着脸任我们“吃”他。我常常希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。照我天真的想法，父亲如果唉声叹气，会少发脾气。母亲属羊，像羊那么驯服，完全被父亲“统治”。她是一位私塾先生的女儿，颇识一点文字，期望孩子长大后有出息，是她本能的憧憬。关于“出息”，父亲有他独到的理解。一天吃饭时，我喝光了一碗苞谷粥，又想去盛，瞥见父亲在瞪我，我胆怯了，犹犹豫豫地站在粥盆旁。父亲却鼓励我：“盛呀！再吃一碗！”见我只盛了半碗，又说：“盛满！”，接着，用筷子指着哥哥和两个弟

15、弟，异常严肃地说：“你们都要能吃，能吃，才长力气！你们眼下靠我的力气吃饭，将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！”我十岁那年，父亲随建筑公司支援大西北去了。每月寄回的钱，根本不够维持家中的开销。父亲第一次探家，攒的三百多元钱，还了母亲借的债，只剩下一百多元。为了节省，父亲始终三年才探一次家。父亲是很能攒钱的，母亲是很能借债的。我们家的生活，恰恰特别需要这样一位父亲，也特别需要这样一位母亲。父亲第三次探家那年，哥哥正要考大学。父亲以说一不二的威严反对。“我供不起你上大学！”父亲的话，没有丝毫商量的余地。他让哥哥去市场卖菜挣钱。卖十斤菜可挣五分钱，哥哥每天回家交给父亲五角钱。那五角钱，是母亲偷偷给哥

16、哥的，哥哥实则是到江边温习功课了。父亲发现后大发雷霆，用水杯砸碎了镜子。他气得当天就回大西北，我和哥哥去送父亲。列车开动前，父亲从车窗探出身说：“老大，听爸的话，别考大学！咱们全家七口，只我一人挣钱，我已经五十出头，身板一天不如一天了，你应该为我分担一点家庭担子啊！”语调中流露出无限的苦衷和哀哀的恳求。列车开动时，父亲流泪了。哥哥还是参加了高考，母亲和哥哥又一次欺骗了父亲，我“知情不举”，也欺骗了父亲，内疚极了。哥哥接到大学录取通知时，母亲欣慰地笑了，哥哥却哭了。我去送哥哥，他没让我进站。他说：“省下买站台票的五分钱吧。”又说：“二弟，家中今后全靠你了！先别告诉爸爸，我上了大学”哥哥随人流走入

17、火车站，左手拎着行李卷，右手拎着网兜，一步三回头。我缓慢地往回走，攥着省下的那五分硬币，心中暗想，为我们家祖祖辈辈的第一个大学生，全家一定要更加省吃俭用，节约每一分钱 哥哥在第一个假期被学校送回来了，再也没能返校，他进了精神病院 我从哥哥的日记本中，翻出了父亲写给哥哥的一封错字和白字占半数的信：老大！你太自私了！你心中根本没有父母！根本没有弟弟妹妹！你只想到你自己！就算我白养大你！就算我没你这个儿子！我再也不会认你！所有这些“！”号，似乎也无法表达父亲对哥哥的憎怒。这封信，使我想起父亲的教导：“将来，你们都是要靠自己的力气吃饭的！”大概倘若一个人明明可以靠力气吃饭而又并不想靠力气吃饭，也许竟是

18、真有点大逆不道的吧？父亲是一个体力劳动者，却并不因此自卑自贱。相反，还盲目自尊，崇尚力气，对凡是不靠力气吃饭的人，都一言以蔽之曰：“吃轻巧饭的！”心里隐含着一种藐视。父亲第四次探家前，我去了北大荒，一直再没见过父亲。第七年，连队第二次推荐我上大学。我并不怎么后悔放弃了第一次上大学的机会，然而这是最后一次。我不会再获得第三次被推荐的机会，那一年我 25 岁了。几经彻夜失眠，我给父亲写了一封信，告知父亲我已被推荐上大学，请求父亲汇给我二百元钱。信一投进邮筒，我便追悔莫及。没想到父亲很快就汇来了钱。二百元整，电汇。附言条上，歪歪扭扭地写着几个字：“不勾，久来电”。(选自梁晓声父亲，有改动)小说题为“

19、父亲”，父亲是主人公，却用整个第三段写母亲，有什么作用？请结合全文简要分析。(6 分)尝试解答 解题思维 第一步：审题干，定方向 从题目要求看，考查的是鉴赏小说次要人物形象的作用。对于次要人物作用的分析，可考虑从哪些角度入手，再结合第三段中有关母亲的情节进行分析。第二步：找对应，细分析 思考角度 文中对应的答案要点 对人物的作用 小说第三段写母亲“属羊，像羊那么驯服，完全被父亲统治”，以母亲的软弱、“驯服”来反衬出父亲严厉、强硬的性格，对主要人物起到了衬托作用。对情节的作用 文中叙述交代了母亲“是一位私塾先生的女儿，颇识一点文字”，强调她“期望孩子长大后有出息”，为下文写她暗中支持哥哥上大学埋

20、下伏笔，从而推动了故事情节的发展。对主题的作用 小说巧妙地暗示出母亲“完全被父亲统治”而心甘情愿，并与父亲一道共同维护、照顾整个家庭；同时写母亲暗中支持哥哥到江边温习功课、去报考大学，从另一方面揭示了小说“爱”的主题。组织答案 答案 这篇小说写了母亲“驯服”的性格和被父亲“统治”的地位，反衬了父亲严厉、强硬的性格。交代了母亲“是一位私塾先生的女儿”，希望孩子有出息，为后文写她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔。写母亲暗中支持哥哥考大学，从侧面揭示了这篇小说“爱”的主题。阅读父亲(阅读文本见“典例 2”)，完成后面的题目。(原创)小说着力刻画父亲的形象，有何作用？请结合文本简要分析。答案 父亲靠力气生

21、活，崇尚力气，蔑视“吃轻巧饭”的人，反对哥哥上大学，最终反省悔悟，转而支持我上大学。父亲的思想变化推动了故事情节的发展。作者为我们塑造了一位任劳任怨、辛苦劳作的劳动者，这对于揭示小说的主题具有重要作用。父亲从因没有文化毁了“哥哥”的前程到支持“我”上大学，这种思想的转变，具有普遍的社会意义，启迪人们思考如何对待孩子教育的问题。考法 3 分析人物形象的塑造手法 小说是从多个方位塑造人物形象的。它凭借各种艺术手段对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等)，又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。分析命题角度 题干示例 审题定向(1)(2019全国卷)鲁迅说：“我们从古以来，就

22、有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈考查正面描写人物的方法，题干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答题方向的名词；考查侧面描写人物的方法，题干中往往有“间接”“侧面”等表答本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。理水(节选)(2)(2019全国卷)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(小步舞)(3)(2017山东卷)本文第段描写公鹿与狼搏斗的过程，运用了哪些表现手法？请简要分析。(七岔犄角的公鹿)题方向的名词。熟知类题通法 人物形象的塑造手法题答题“3 步骤”第一步：审题干，明考向 看题干要求和文本内容，确定

23、答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有。第二步：找对应，细分析 从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，根据人物形象塑造手法的相关知识，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。形象塑造手法 作 用 直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征。语言描写 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写 直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。间接描写(侧面描写)借助其他人 物对比衬托 引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象

24、。借助物象衬托 借助环境烘托 第三步：析效果，组答案 指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。规范答题思路 典例 3(2019全国卷)阅读小步舞(阅读文本见“第 3 讲典例 2”)，完成后面的题目。请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)尝试解答 解题思维 第一步：审题干，明考向“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象及角度；“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，可联系正面描写(外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写)、侧面烘托和他人衬托(包括正衬和反衬)等。第二步：找对应，细分析 思考角度 文中对应的答案要点 细节描写 文章第五段

25、对老舞蹈师穿戴的描写(“他穿一双带银扣的皮鞋某种不同寻常的纪念意义”)、第六段对其手杖的细节描写(“他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖”)及后文对手杖来历的介绍等，这都表明他是一个怀旧的人。语言描写 小说对“我”与老舞蹈师之间对话的描写，透露出他们不属于这个陌生的时代，表明了老舞蹈师对过去生活的怀想以及现在内心的无奈与痛苦。环境描写 通过对“似乎被人遗忘”的卢森堡公园的苗圃的描写，烘托老舞蹈师内心的失落，从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。第三步：析效果，组答案 根据第二步的分析，概括出表达效果，然后分条组织答案。组织答案 答案 用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，

26、表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。阅读下面的文字，完成后面的题目。最后的微笑 王培静 华老师已经是胃癌晚期，通过两次大手术和六期化疗，她的身心受到了极大的创伤，她自知自己在这个世界上的日子不多了。她是省师范大学的教授，几十年来，从她手中毕业的学生成千上万，有的成了相当级别的领导，有的当上了上市公司的老总，有的移居国外发展。她的许多学生在得知她重病在身的消息后，从全国各地和国外回来看她，见到这么多学生，知道他们都很记挂她，她也着实感动过。但说过、哭过之后

27、，没学生在场的时候，她脸上时常显露出些许的失望。这一点没有逃过女儿小倩的眼睛。小倩轻轻凑近妈妈的耳边说：“妈妈，你有什么心事，说给女儿听好不好？只要能办到的，再难我也会努力去完成妈妈的心愿。妈妈，我可是你的亲生女儿。”小倩看着妈妈有些憔悴的脸庞，话还没说完，眼睛里已经有泪溢出。“傻丫头，妈妈这一辈子知足了，有你爸爸的爱，有你这个懂事的女儿疼我，有那么多学生惦记着我，我还有什么不满意的。”妈妈努力抬起一只手，去给女儿擦眼泪。小倩双手抓住妈妈那只抬起的有些苍白的手，紧紧地、紧紧地攥着 有一天，妈妈打着吊针，轻声长叹了一口气。小倩赶紧握住妈妈另一只没打针的手说：“妈妈，你心里有话，还是说出来吧。”妈

28、妈示意小倩把床摇起来了些，小倩重新握紧了妈妈的手。“我心里老是想，我教了这几十年书，带了这么多学生，虽然事业都发展得不错，可仔细想想，没一个还在干教育专业的，包括你在内。想起这事，我心里就有点不舒服。是我的人生观有问题，还是你们学生的人生观出了问题，我教书育人，教育我的学生也教书育人，应该是没有错呀。可我带了这么多学教育的学生，没一个干我这行的，我怀疑，这是不是我的一种失败。”“妈妈，你想多了，不管你的学生现在在干什么，当官也好，做事业也好，只要有出息，只要没人进监狱，就算你的成功。”“妈妈，既然你这样说，我想好了，我辞职不在机关干了，我去考教师资格证，我要去教学，干你的老本行。”“你真的这么

29、想？”妈妈好像一下子有了精神，声调也提高了不小。小倩使动点了下头，妈妈脸上浮现出了笑容，母女俩的目光对视着，继而都笑了。小倩心里想，好久没有看到过妈妈的笑容了。小倩忙向校友群和同学群里发了个微信，说明了妈妈的情况，让大家帮忙寻找有没有还在教育系统里的妈妈的学生。可几天后，有人提供的几个线索都被否决了。她从网络上搜索，什么情况也没搜索到，看着妈妈越来越虚弱的身体，小倩不免有些失望。大概是半个月后的一天，有人敲病房的门，小倩去开门，一个农民打扮的中年人站在门口，胆怯地小声问：“华老师是住在这个病房里吗？”“你是？”“我是她的学生张小柱，我现在的名字叫张育仁。”“张小柱？你是贵州安顺的那个同学张小柱

30、？”“华老师，是我，您还记得我？”那中年男人进来一下子跪在了病床前。“怎么不记得？你的普通话说得不好，同学们都笑话你。虽然你在班上学习不是最好的，但你学习刻苦，从来没有旷过课，挂过科。小柱，快，快起来。”华老师努力想坐起来，但一直没有成功。小倩说：“妈，你身体太虚弱了，还是躺着吧。”小柱起来，坐在病床边拉着华老师的手说：“华老师，我可能是您的学生中，最没出息的一个。”“你现在从事什么职业？生活上有问题吗？”“老师，我毕业后就回了老家的大山里教书，我现在是我们家乡一所希望中学的校长。”“真的？太好了。”华老师眼睛里闪出了光芒，她示意女儿，自己要坐起来说话。“华老师，得知您得了重病，我想我一定要来

31、看看您。我上学时向您借过两次钱，我一定要亲手还给您。”“那点钱，不值得一提了。”“华老师，我给您带来了两个礼物，这是我的全国优秀教师证书，这是我二十多年来写下的教学心得，想请您指点后出版。”“太好了，小柱，不，育仁，我为有你这么一个好学生，感到高兴和自豪。我答应你，你的书稿我会认真看的。”这一刻，华老师像打了强心剂，声调高了，说话也有了底气。最重要的是，她的脸上浮现出了久违的笑容。最后的这段日子，华老师过得很舒心，她身心的痛苦好像一下子减轻了许多，嘴里有时还哼上了歌曲。一个月后，华老师安详地走了，身边放着她给育仁精心编辑和核对过的那部书稿。小说在塑造华老师的形象上用了哪些手法？请举例分析。解析 此题考查小说塑造人物形象的手法，小说中塑造人物的手法主要是正面和侧面描写，正面主要是肖像、语言、动作、心理描写，侧面主要是环境的烘托，对他人的影响以及他人的评价等，在文中找到这些句子进行分析即可。答案 神态、语言等描写：没有学生在场时，华老师脸上流露的失望，及其与女儿小倩和学生张育仁的对话，均表现出华老师对教育事业的关注与热爱。侧面描写：在华老师病重时，许多学生自发从各地前来探望，侧面表现出华老师深受学生爱戴。对比：见到张育仁前华老师为学生中无人从教深感忧虑，见了张育仁后华老师倍感欣慰。通过对比，充分表现出华老师敬业爱业的形象。