2019年教师资格证考试《地理学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)9957.pdf

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1、教师资格证考试物理学科知识与教学能力考试大纲（高级中学）注：1.2019 年教师资格笔试报名在 9 月 4 日开始；2.国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有 30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲，作有针对性复习，预祝考试成功！主页中有 2017 年国考考试真题，建议下载熟悉题型。一、考试目标（一）地理科学知识与运用能力 1了解地理科学特点。2掌握地理科学基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。3运用空间思维等地理科学方法观察、分析和解决地理问题。（二）地理教学知识与运用能力 1了解初中和高中地理课程性质、地位、理念、设

2、计思路和主要内容。2掌握地理教学基础知识、基本技能和常用方法。3会初步运用地理教学基本理论分析、解决地理教学实际问题。（三）地理教学设计能力 1了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。2掌握地理教学设计基本环节。3能够结合具体课题进行地理教学设计。二、考试内容模块与要求（一）地理科学知识与运用 1。理解地理科学基本概念；熟悉主要地理过程；掌握组成地理环境基本要素以及相互之间关系；熟悉中国和世界地理概况。2掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能；熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动过程和方法。3掌握地理科学基本思想和学科特点；了解人地关系发展历程、现状与趋势；会运用地理科学

3、一般方法解释、分析和解决地理问题。（二）教学知识与运用 1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中地位和特点；熟悉高中地理课程设置和设计思路；掌握高中地理课程基本理念和培养目标；了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。2.掌握地理教学基本特点；熟悉地理教材结构和使用方法；掌握地理教学方法特点和使用条件；掌握地理教学基本技能作用和要求；掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体基本用途和使用方法；掌握形成性评价、终结性评价等教学评价基本方式和作用。3.熟悉地理教学基本理论；能够结合具体教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学

4、评价等方面实际问题。（三）教学设计 1.确定教学目标（1）了解一般高中学生地理学习基础和需求。（2）依据普通高中地理课程标准。（3）完整、规范、具体地表述课时目标。2.分析教学内容（1）确立适切教学重点。（2）恰当分析教学内容知识结构。3.选择教学方法和教学媒体（1）关注优化教学方法。（2）合理组合教学方法。（3）恰当选择教学媒体。4.设计教学过程（1）设计明确教师活动。（2）设计合理学生活动。（3）设计恰当测评题目。5.形成完整教案（1）掌握教案基本形式。（2）掌握教案必备组成要素。三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 地理学科知识与运用 44%单项选择题 材料分析题 教学知识与运用 21%

5、简 答 题 材料分析题 教学设计 35%简 答 题 材料分析题 教学设计题 合 计 100%单 项 选 择 题：约33%非 选 择 题：约67%四、题型示例 1单项选择题（1）读图，完成下题。图中反映反气旋过境时气压变化曲线是 A B.C.D.（2）一般来说，表示城市规模指标是 A.人口比重 B.人口数量 C.城市占地规模 D.城市国民生产总值 2简答题 1题型特点及答题要求（1）以人口增长曲线为例，说明如何利用曲线图培养学生读图能力。（2）有人说“高中地理课堂教学应以讲授法为主”你是否赞成这种说法，为什么？3材料分析题（1）阅读图甲、图乙和文字资料，回答问题。麻涌镇地处珠江入海口，广州市与东

6、莞市交界处，以麻涌为中心，一小时即可到达珠江三角洲各大城市。麻涌人口约 11 万，其中外来人口 3 万多。20 世纪 90 年代以来，依托港口，引进外资企业近 200家，经济建设取得飞速发展。目前，东莞 2000 多平方千米土地，能够开发利用所剩不多；东莞 1200 万人口中 1000 多万是流动人口，社会管理难度很大；东莞产值很高，污染也很厉害。问题：比较说明广州、东莞、麻涌三个城镇等级与服务范围大小。甲 乙 简述麻涌建设外向型工业新城优势条件。简述大量人口流入东莞对当地经济和社会发展产生影响。（2）阅读下面关于“地球公转”教学片段，回答问题：教师：同学们，我们通过对地球自转运动学习，知道了

7、地球像陀螺一样不停地围绕地轴旋转，那么，地球除了自转外还有没有别运动方式呢？学生：（集体回答）还有公转运动。教师：那么地球公转是怎样进行呢？我们大家能不能通过合作，演示一下地球公转呢？现在全班分组开展这项活动，每个小组 46名同学分工协作，由每组组长负责，先查询有关资料，如课本、地图册、参考图书、电脑上网等，（教师指着为学生准备电脑和参考图书）大家可以各取所需，通过仔细学习充分了解之后，小组成员互相合作，老师不提供用具，你们自己想办法演示地球公转是如何进行，然后表演给大家看，看哪组合作得最好，演示表演最正确！学生在组长带领下，开始找合适资料学习了解地球是怎样公转，有几个组同学代表在电脑里找资料

8、。教师指导学生上学校局域网，找地理学科栏目内自然地理部分“地球运动”中公转一段模拟动态片。教师：现在小组演示开始！请其他同学在观看时要仔细，看演示是否正确？应该怎样纠正？学生开始分组进行演示。有使用文具；有使用课桌椅；有则采用人体进行相互配合；还有小组学生自己画了一个圆盘表示地球进行地球公转演示。教师鼓励方式上有创意小组。引导其他学生对演示中正确和错误进行评价，手把手地纠正，直到正确为止。教师：（针对学生在演示过程中发生问题进行归纳总结）地球没有在一个平面上公转；公转同时地球没有自转；公转时候没有倾斜；公转时地轴与公转轨道平面没有形成 66。5夹角；公转时地轴没有始终指向北极星方向都属于同学们

9、在演示地球公转过程中容易犯错误。教师用地球仪再正确地演示一遍。打开电脑资料展示，引导学生归纳地球公转方向、周期、轨道、公转特点：地球公转轨道平面与地轴总是保持约 66。5夹角，而且北极总是指向北极星附近。问题：教师在教学过程中，使用了哪些教学方法？选择该教师所采用一种方法，就其使用是否得当进行简要评述。4教学设计题 阅读关于“工业影响因素”图文资料，回答问题。材料一：高中地理课程标准内容要求是：“分析工业区位因素”。材料二：工业生产主要在工厂里进行。在工厂里，劳动力（工人、技术人员）等利用动力（燃料、电力）和机械设备，将原材料制成产品。工厂建在什么地方，在什么地方将设工业区和工业城市，需要企业

10、和政府进行思考和决策。在决策时需要考虑很多因素。例如，要考虑从哪里获得原料、燃料和劳动力，市场在哪里，交通是否方便。从经济利益看，工厂应该选择在具有明显优势条件地方，以花费最低生产成本获得最高利润。不同工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入要素不同，生产成本构成也就不一样。因此，根据影响成本主导因素不同，工业区位选择可以分为不同导向型。原料导向型工业：原料不便于长途运输或运输原料成本较高工业，例如制糖工业、水产品加工业、水果罐头加工业等，应接近原料产地。市场导向型工业：产品不便于长途运输或运输产品成本较高工业，例如啤酒、家具制造业等，应接近市场。动力导向型工业：需要消耗大量能量工业，例如电解铝工业，应接近火电厂或水电厂。劳动力导向型工业：需要投入大量劳动力工业，例如服装工业、电子装配工业等，应接近具有大量廉价劳动力地方。技术导向型工业：技术要求高工业。例如飞机、集成电路、精密仪表等工业，应接近高等教育和科学技术发达地区。材料三：“工业主要区位因素”图：图 工业主要区位因素 问题：（1）根据材料一、材料二和材料三，写出“工业影响因素”教学设计中教学目标、教学方法和主要教学环节。（2）说明设计意图。