2019年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》考试大纲(高级中学)10269.pdf

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1、教师资格证考试语文学科知识与教学能力考试大纲（高级中学）注：1.2019 年教师资格笔试报名在 9 月 4 日开始；2.国家实行教师资格统一考试，提高教师认定门槛，加大了考试难度，笔试通过率只有 30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲，作有针对性复习，预祝考试成功！主页中有 2017 年国考考试真题，建议下载熟悉题型。一、考试目标 1.运用语文学科知识能力。掌握汉语言文学基本知识和语文教学基本理论，能在教学中灵活运用；了解语文学科发展历史和现状，把握语文学科发展大致趋势；准确理解 普通高中语文课程标准（实验）规定课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己教学

2、。2.语文教学设计能力。能依据普通高中语文课程标准（实验）规定课程目标，针对高中学生认知特征、知识水平及学习需求选择合适教学内容；能根据教学内容特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容方案设计。3.语文教学实施能力。掌握高中语文教学实施基本步骤，能根据学生学习反馈优化教学环节；掌握语文教学基本组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。4.语文教学评价能力。了

3、解语文教学评价基本方式及特点，掌握基本评价方式；能够以普通高中语文课程标准（实验）倡导评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展功能；能够自觉进行教学反思改善自己教学。二、考试内容模块与要求（一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读能力。2.能够针对不同文本特点，运用分析文本相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断能力。3.熟练掌握汉语言文字应用基本知识，遵循高中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生语言运用能力。4.具备较强书面表达能力，熟悉写

4、作教学过程，能够指导学生分析写作目、内容及要求，自主、有个性、有创意地表达。5.具有一定文化素养，能够根据学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当课外读物。6.正确理解普通高中语文课程标准（实验），能够在教学中体现其倡导基本理念，落实其规定课程目标。7.熟悉现行通用高中语文教材编写理念、结构方式、选文特点，能根据学生学习需求使用教材。8.掌握阅读与写作教学一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。9.了解高中语文选修课基本理念和模块设置，能根据实际情况选择教学内容，设计教学流程。（二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及高中学生认知特征，分析学生在语文学习方面个体差异。2.能够根据所选教学内容

5、和学生已有知识水平，分析学生学习需求。3.能够根据学生学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生学习起点。4.能够根据学生学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间关系。5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容相互关系和呈现顺序。6.能够根据普通高中语文课程标准（实验）规定课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。7.能够设计合理教学流程，选择恰当教学方法，突出与教学重点、难点相关教学环节。8.了解语文教学资源多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。9.能够设计多样化课外活动（如读书报告会、书评交流会），引导学生分享阅读乐趣，

6、交流阅读成果，共同提高阅读和写作能力。10.了解编制教学方案基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。（三）教学实施 1.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流等教学内容特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。2.能够根据学生语文学习个体差异，指导学生课前预习、课堂学习和课后总结。3.能够选择恰当课堂教学评价方式，有效发挥评价激励功能，促进学生语文学习。4.能够根据高中语文不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当组织形式和教学方法，指导学生学习。5.能够在阅读、写作教学过程中，将学生学习反馈转化为新教学资源。6.能够在研究性学习过程中，培养学生问题意识，指导学生根据问题制

7、定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。7.善于发现和利用生活中语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。（四）教学评价 1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型评价方式，恰当评价学生语文学习过程和结果。2.能够依据普通高中语文课程标准（实验）倡导评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生发展。3.能够根据阅读与鉴赏、表达与交流教学内容，选择和使用恰当评价策略。4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习状况，形成个性化学习策略。5.能够分析、评价自己

8、教学，针对教学中存在问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。三、试卷结构 模块 比例 题型 学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 30%单项选择题 学科知识 教学设计 43%教学设计题 学科知识 教学设计 教学实施 教学评价 27%案例分析题 合计 100%单项选择题：约 30%非选择题：约 70%四、题型示例 1.单项选择题（1）学习声声慢，有学生提出课文插图有错误，窗前菊花太繁盛，没有“满地黄花堆积”凄清之感。下列教师课堂评语中能够促进学生深入理解课文一项是 A插图问题我们还是课下再讨论，好吗？B有点道理，大家看看插图还有没有其它错误？C很有批判意识，敢于质疑教材，大家为他鼓掌。

9、D观察很仔细，来描述一下你体会到凄凉之感吧。（2）阅读祝福教学实录片段，选出分析不正确一项 生 1：我认为祥林嫂不是他杀，是自杀！（学生一片哗然）师：杀出程咬金来了，说说你观点。生 1：如果当初祥林嫂不从婆家逃出来，是不是也就不会改嫁？生 2：我认为还是会被迫改嫁。就是不改嫁，也会被虐待致死。生 1：她再到鲁镇之后，鲁四老爷家还是收留了她，不让她做祝福事，不做就是了。她心理承受能力太差。生 3：这不是心理承受能力差与不差问题，这是精神打击，比肉体折磨更痛苦！生 1：她也可以到鲁镇以外地方去呀，兴许在李镇、王镇能找到活干呢。生 4：“天下乌鸦一般黑”，李镇有李四老爷，王镇有王四老爷。师：你们讨论

10、已经涉及小说社会环境。请大家阅读第一二段，想一想“鲁镇”是一个怎样环境。A教师能抓住讨论焦点，将学生思考引向深入。B学生讨论没有涉及问题实质，影响了教学进度。C教师允许学生自由发表观点，体现了他对学生尊重。D教师有意识地引导学生回归文本，探究故事发生背景。2.教学设计题 阅读文本材料和具体要求，完成（1）（3）题。李煜虞美人（春花秋月何时了）原文 春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。课文介绍 虞美人（春花秋月何时了）为某版高中语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元中一首词。本单元其他课文为：将进酒 阁

11、夜 李凭箜篌引 苏幕遮（燎沉香）。单元介绍 这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美熏陶中，深刻理解作品蕴含情感。普通高中语文课程标准(实验)相关规定 可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文诵读，在诵读中感受和体验作品意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作学生应给予鼓励。应重视作品阅读欣赏实践活动，注重对作品个性化解读，充分激发学生想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答

12、案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。学生情况 高二年级。班额 50 人。教学条件 教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：（1）根据以上材料，确定本篇课文教学目标并说明确定依据。（2）依据教学目标设计本篇课文教学过程，简要说明每个环节教学内容与教学方式。（3）设计具体教学活动，引导学生赏析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。3.案例分析题（1）以下是一位教师使用语文读本方法。阅读材料，总结该教师使用语文读本特点（写出一点即可）并简要分析。专题讲演。由小组讨论推荐中心发言人，或学生自荐谈感受。主题辩论。围绕本组感兴趣篇章选题。辩论不求正规，只求思

13、想碰撞。精彩文段推荐。主要由文段朗读和推荐意见两个环节构成。“我喜欢 20 句话”。要求学生记住阅读篇目中印象最深刻 20句话并能够默写。“我最喜欢文章排行榜”。学生给自己喜欢读本篇目打分，然后统计出数据并张贴出来与同学交流。阅读下面学生作文，回答（2）（3）两题。我爱我“家”(一)很小时候就知道自己有一个家：爸爸、妈妈和我。我家有一套三居室房子，爸爸和妈妈有一张大大双人床，而我有一间粉红色小房间。对了，还有一只成天睡觉哈巴狗。家，最让人依恋是爸爸肩膀、母亲怀抱，爸爸肩膀坚稳如山，母亲怀抱温暖似春。早上起床有妈妈做早餐可吃，晚上和爸爸一起游戏。周末我们一家人还常去爬山野餐呢!爸爸和妈妈给我讲了

14、好多好多事情：泰山、长城、金字塔、泰姬陵；巨石阵之谜，尼斯湖怪兽；蜂鸟只有两三只蜜蜂那么大，海马是由“爸爸”“生”出来 哦，还有乖巧小狗不断地摇着小尾巴 小时候，家是我生活全部。虽然外面世界很精采，但我爱我家，我恋我家；家，让我放心地躺在她怀里，让我串起一个个班斓梦。(二)大一点了，爸爸妈妈牵着我手，把我送到了一个有许多小朋友地方，把我手交到了老师一双很温柔手上。于是，我来到了学校我新“家”。学校里，有我老师。老师，是舵手，带着我们在学海航行；是向导，领着我们在书山长途跋涉。老师，是无私太阳，把光明和温暖不断地倾注到我身上和心上老师，是你告诉我生存意义，为我指出人生真谛。学校里，还有我许多朋友

15、。我朋友是清风，总会带来清凉，扫除我心中闷热；是久旱雨露，滋润我心田上花朵；是雨天里一把小伞，是骄阳下一片绿荫，是长征路上甘泉在学校里，我们放声地读书、交谈、拼搏，骄傲地大笑 我爱这个集体，这个“家”。(三)与我伙伴一样，我，黄皮肤，黑眼睛，流淌着我们祖先血“我们都有一个家，名字叫中国”，让中华民族光荣、伤痛与我同在，让秦皇汉武英魂与我同在；让杜甫、苏轼华章、白发与我同在；让北国江南与我同在，让长江黄河与我同在；让少年中国与我同在，让中国少年与我同在；让飞天神舟与我同在 我们是花儿一样少年，我们是挺拔小树，我们是矫健雏鹰，总有一天，我们会长成参天大树，我们会在蓝天白云下翱翔我心动于“家”，我爱祖国这个“家”。(四)11几年前有人曾问过我，下辈子，你最想要个什么家?我当时说：那要看缘分。12现在看来，我是十分有缘。有人说“前世五百次回眸，才换来今生偶然一遇”。我想，下辈子我肯定再做爸爸和妈妈女儿，肯定再做今生老师学生，肯定再和今生朋友同窗，而更重要是，我肯定还是一个中国人!13我要大声地说，我爱我“家”。问题：（2）请找出第段中两个错别字和第段中一处病句，并分别修改。错别字甲，修改为 错别字乙，修改为 病句：修改：（3）请指出该作文存在问题（写出一点即可），并提出修改建议。