[VIP专享]树叶儿飘飘教案5980.pdf

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1、树叶儿飘飘教案 教案背景及教材分析：歌曲树叶儿飘飘是苏教版小学三年级的一首歌曲，曲调优美，具有描绘性，拟人化的歌词充满童趣。前四节写景，描述树叶儿飘飘的情景。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁和小鱼。曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，用模进表现荡高后飘落，然后节奏均匀地盘旋运动，归于主音。插入的“噢！噢！”在高音区的属音上，孩子聪明的领悟引出因好奇产生的潜在疑问的回答。后五小节的旋律是从前面四小节变化出来的，用巧妙的比喻赞美树叶有情。开始两小节的变化是前紧缩后放宽，后几节摘取前面的片段材料，将两小节扩展为三小节，一唱三叹地表现树爷爷奉献于人类的深情与温暖。歌里不但听不到悲秋的老调与伤感，而且洋溢

2、着人与自然的友情与关怀，感人至深。教学目标：1、知识：通过学习歌曲树叶儿飘飘，使学生在气息的运用下，用饱满而又连贯的声音优美动听的演唱。2、情感：在视、听、想、唱、动中体验秋天的美丽，表达对秋天的喜爱之情。3、技能：会运用各种不同的形式来表现歌曲，增强对歌曲的掌握。教学重点：用抒情美好的声音表达对秋天的美好之情教学难点：切分节奏、歌曲旋律的跳动和延音线的掌握教学方法：创设情境法、引导教学法、视觉图像法、兴趣导入法、激励评价法教学过程：一、组织教学 1、谜语导入 师：今天老师给同学们带来了一个小谜语，一起来猜猜：（出示谜语）三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。（打四个

3、字）【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，为本课创造良好的开端】生：春、夏、秋、冬 2、师生讨论四季 二：创设情境，走进秋天 1、提问导入 师：老师也特别喜欢一个季节,这个季节到处是一片红艳艳，你们知道是哪个季节吗？生：秋季2、创设情境 师：今天老师将带领大家一起去感受我们的秋天。三、感受秋天（播放秋天视频、背景音乐为树叶儿飘飘伴奏）1、感受秋天之画卷一 诗人的秋天 1出示图片师：在这里你看到了哪些景色？生：山、月，泉。2朗读诗句（出示：空山新雨后，树叶儿飘飘。明月松间照，秋天多美妙。）师：你们读得真不错，要是在加上一点诗的韵味就更好了。（你们能读出诗的韵味出来吗？我们在来一遍）3加入切分节奏朗

4、读师：这一遍同学们读得有点诗的感觉了。你们想知道老师怎么来表现的吗？师朗读：（放伴奏）空 山新 雨 后.|树 叶儿 飘 飘.|明 月 松间 照|秋天 多美 妙|生：按照节奏来朗读的 师：（同学们的耳朵真灵敏）黄老师在第一、第二句最后加了一个什么节奏？生：切分节奏 师：老师告诉大家，这里是一个切分节奏，（教师做动作范读两句）切分节奏是非常的调皮的。调皮的小切分把“雨”的时值变短了把“后”的时值变长了，把重音上的那个字扬一点。你们能这样来读吗？（生跟着伴奏按照节奏朗读）【设计意图：通过视、听诗句体会诗意般的秋天，并通过改编节奏的朗读解决切分节奏的难点】2、感受秋天之画卷二 树叶的秋天 师：有一个小

5、同学发现了秋天里的这样一个场面-（播放树叶飘落下来）什么场面？师：它是怎么飘落的？X X X|X X X|沙沙 沙 沙沙 沙师：谁能用个动作（肢体语言）模仿一下小树叶儿飘落下来(生模仿)师：现在秋风开始变化了，请你观察一下秋风有什么变化 （教师表演）师：风由小变大了，现在小树叶要在秋风的吹拂下开始在飘了。听好老师口令：（风小风大了-风停了）微风起：X X X|X X X|沙沙 沙 沙沙 沙 由小变大：X X X|X X X|X X X|沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 (渐强)师：现在风停了，你们应该怎么办？（坐端正没有声音了）表扬你，也表扬你最像没有风的小树叶。【设计意图：通过动、声音模仿感受树

6、叶飘下来的声音，为后面延长音的难点解决做好铺垫】3、感受秋天之画卷三 动物的秋天 1提问师:如果你是小树叶，风停了，你会飘落哪里呢？2导入讲述故事（歌词）师：老师这里有一些小树叶，你们想知道他们飘到哪里吗？别急，让一个小故事来告诉你。编一个关于树爷爷的故事 3有感情的朗读歌词师：让我们看看什么小动物来了？(出示图片 1)生：燕子 师：燕子来欢迎小树叶了，证明我们的小树叶飘到哪里了？空中师：燕子看见了树叶，把它衔在在了哪里？（嘴里）师：老师请一个同学来朗读，其他同学边听边想为什么燕子看见了会衔在嘴中呢？（出示歌词）师：为什么燕子看见了会衔在嘴中呢（请同学回答）让我们再一次有感情的朗读这段生动的文

7、字。【设计意图：通过视听进入歌曲情境，在有感情的朗读中记住歌词】四、学习歌曲树叶儿飘飘（旋律的秋天）师：这个故事写得太生动了，要是能给他们配上音符就更好听了，你们想听吗？1、歌曲第一段欣赏，体会情绪。（完整欣赏树叶儿飘飘）2、生跟钢琴学唱歌谱一遍3、学生自己找出难点师：你还觉得哪里比较难唱？（解决难点）A:切分节奏：B:延长音：请听好老师是怎么表现的。师生互动：12 3-|53 2-|56 1-|沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙师：看来老师和同学们配合的太默契了。4、填词师：让我们把这么优美的歌词填进去演唱吧。引导：要用连贯的气息来演唱。5、完整演唱第一段师：请同学们一起跟着黄老师用连贯的气息来演唱。6

8、、演唱第二段和第三段师：我们看看还有那些小动物来了？（出示图片 2）蚂蚁和小鱼师：就让我们一起来通过演唱歌曲第二段和第三段来感受一下。7、结尾句的处理【设计意图：通过前面几个环节的铺垫，使得学生自主的解决难点，准确的演唱歌曲】五、完整表现歌曲树叶儿飘飘（美妙的秋天）师：同学们唱的真是太好了。老师在这里给同学们准备了三个任务。准备好了吗？第一个任务：将小诗加在歌曲前面第二个任务：让一个学生当小小领唱员第三个任务：在歌曲结尾加入口令-树叶儿飘飘，秋天多美妙【设计意图：通过整合前面的环节，让学生在情境中展示这首歌曲，增强学生音乐表现的自信心，体验成功学习的快乐】六、拓展：丰收的秋天（改编歌词，加入快

9、速 RAPU 节奏，变成说唱音乐）1、教师范唱师：伴随着树叶儿落下来，听-丰收的秋天开始洋溢热闹和喜庆的气氛 （播放，教师范唱）2、变成说唱音乐 师：老师是怎么表现这种喜庆的气氛的？（说唱）秋天是个丰收的季节，你能用欢快的节奏唱出秋天的热情吗？3、学生用说唱表现说唱音乐【设计意图：将抒情的歌曲通过新颖的节奏欢快说唱形式表现，让学生在掌握歌曲的最后再一次调动学生的积极性，让学生更深刻的记住这首歌曲】七、课堂总结 师：今天我们在课堂上感受了秋天的美丽，其实秋天的美丽、绚烂，远不止这些，课后望同学们再去大自然中寻找秋天的脚印，让秋天真正走进了同学们的心里。教学反思：音乐新课程标准中讲：兴趣是学习音乐

10、的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个设计过程中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造和表演音乐美和享受音乐的乐趣。重点通过用美好的声音表现歌曲从而表达出对秋天的喜爱。为此我将本节课的课题提升至全景秋天的高度，从诗人的秋天、树叶的秋天、动物的秋天、旋律的秋天、美妙的秋天、丰收的秋天六个方面来感受秋天的美妙，同时学生在秋天中感悟中寻找到难点的解决办法诗人的秋天解决切分节奏难点，树叶的秋天解决延长音的难点，旋律的秋天解决旋律的难点，在美妙的秋天中用学生的声音做一个展示，最后在丰收的秋天 RAPU 的说唱音乐中感受秋天丰收的欢乐情景。让学生很自然的在情境交融的视、听、唱、想、动中完整的掌握了歌曲。