六年级数学上册第四单元可能性第3课时16051.pdf

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1、课 题 第四单元 可能性 课 时 第 3 课时 教学目标 1.使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。2.通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。3.结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。课前准备 多媒体、骰子。教学重难点 重点：探索两个骰子点数之和在 5、6、7、8、9 居多的原理。难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。教 学 过 程 复 备 一、创设情境，引入新课 师：

2、这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。二、师生互动，探究新知 1思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7 根据学生的回答板书：2、3、4、512。追问：可能有1 和 13 吗？为什么？学生自主思考，通过组合知识得出结论。（不可能，因为两个数的和最小是 2 最大是 12。）2游戏探究。规则：把这 11 种结果分成两组：A 组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。一共掷 20 次，总次数多者为胜。3汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。比较总结：和是 7 出现的次数最多，和是 5、6、8、9 出现的次数比较多，和是 2、3

3、、4、10、11、12 出现的次数比较少。三、指导练习 1教材第 47 页练习十一第 9 题。教师引导学生提出猜想，再组织全体不生参与演示，完成表格，验证猜想。2完成教材第 49 页练习十一第 10 题。组织学生理解题目信息，让学生独立思考作答，小组订正。3完成教材第 49 页练习十一第 11 题。(1)引导学生理解题意。小组内合作完成，集体订正。(2)组织学生设计卡片，鼓励方案多样化。四、拓展延伸 1根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。这种说法正确吗？思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。也就是说，我们班可能会赢。

4、这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。规范答案：这种说法不正确。明天的篮球比赛，我们班可能会赢。教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。2根据图形区域大小判断可能性的大小 下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。3小组合作完成教材第114 页第 5 题。五、全课总结：这节课你有哪些收获？板书设计 可能性 掷骰子规则：把这 11 种结果分成两组：A 组：1、2、3、4、10、11，B 组：5、6、7、8、9。一共掷 20 次，总次数多者为胜。3汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。比较总结：和是 7 出现的次数最多，和是 5、6、8、9 出现的次数比较多，和是 2、3、4、10、11、12 出现的次数比较少。课后反思