六年级语文上册第七单元《伯牙鼓琴》教案16147.pdf

《六年级语文上册第七单元《伯牙鼓琴》教案16147.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第七单元《伯牙鼓琴》教案16147.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课 题 22.伯牙鼓琴 课 时 第 1 课时 教学目标 1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。2.学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。课前准备 课件 教学重难点 重点：了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。难点：感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。教 学 过 程 复 备 一、导入课题，理解课题 师：今天这节课，老师要带大家一起学习第 21 课伯牙鼓琴。（师板书课题，全班齐读。）上课

2、前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙 锺子期）你对题目是怎样理解的？指名回答。二、初读课文，层层训练 1.学生自由读文，要求读准字音。2指名读课文，检查学生朗读情况。（1）指名读课文。（2）正音。师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗？课件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 汤汤 绝弦 终身 指名读，全班齐读。师：下面的句子，能读好吗？依次出示：巍巍乎/若/太山。汤汤乎/若/流水。钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。（斜线是停顿符号，“乎”字是语气词，在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，

3、颇有音乐美。)学生试读，集体评议。（3）师范读（4）齐读（5）引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。3.自读练习，注意读准字音，读通句子。4师生合作读。师：我们来合作读课文，老师读每句的前半部分，同学读后半部分，一遍读完后，交换朗读内容。5.指名配乐读。三小组合作，理解文意 1.体会文言文与现代文的不同。以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。“鼓”是“弹”的意思，现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了。“琴”指的是古琴。教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。2.小组内交流重点字词的含义。3.呈现组内不能解决的问题，教

4、师指导。预设 1：“方鼓琴而志在太山”中“方”的意思。师：“方”是刚才的意思。预设 2：“善”，在文中的意思是什么？师：“善”字是“好、妙”的意思。通过这个词的理解，悟出理解文言文的要注意联系上下文。预设 3：“以为世无足复为鼓琴者。”中的“足”在文中的意思是什么？师：“足”在文中的意思是值得。预设 4：文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。3.师：现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。小组成员汇报，师适时出示：(课件）四、回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。板书设计 伯牙鼓琴 俞伯牙 艺术的魅力 锺子期 课后反思