《面具的设计制作》说课稿36054.pdf

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1、面具的设计制作说课稿 一、说教材 面具的设计制作是人教版七年级上册第 12 课的内容，该课是以面具为载体，考核学生协作能力和动手能力。美术课程标准指出，“综合探索”领域要“结合其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人生存环境、传统文化、多元文化之间的关系”。本课是“综合探素”单元中的一课，在学校举办的艺术节等大型活动中，结合不同的活动主题，学生设计制作面具，头戴面具进行表演、联欢等活动，进行戏剧、舞蹈表演，感受其中的乐趣，体会艺术创作带来的快乐，增进同学之间的友谊。五颜六色的面具，让学生徜徉在喜庆、热闹的节日气

2、氛中。本课的教学目的是：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥想象力，设计制作出有新意的作品，并头带面具参加校园主题活动。教学重点：对面具制作材料的理解以及认识面具的艺术特征。突破方法：通过欣赏不同类型的面具，讨论分析作品的特征。教学难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具，并头带面具参加校园主题活动。突破方法：通过教师示范了解制作方法，启发、引导学生发挥想象力创作个性夸张的面具。二、说学情 初中生的思维模式还是以形象思维为主

3、，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基硏知识、基本技能的最佳时期、但其认知水平和分析能力有一定的局限，学习自信心、交往能力和情绪控制等方面能力仍存在不足。所以在教学中仍以引导为主。三、说教法、学法 本课的设置，不仅要安排学生运用一定的材料制作面具、头戴面具进行表演，而且要引导学生综合其他知识，了解面具作为一种文化，有着悠久的历史。面具从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的祟拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，寄托着人类丰富的情感。现在面具已不仅仅用于祭祀，而且成为戏剧、舞蹈表演的道具，是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可

4、缺少的装饰。课前准备：教学课件，示范用面具及工具材料。教学方法：直观交流法、启发引导法、创新表演法“设计 应用”学习领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域，所以教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。通过观摩和讨论，分析设计作品的审美性，对生活中的美术现象进行简单的解读、分析和评述，引导学生以自主、合作、探究为主的学习方法进行学习，而本课以团队合作的方式为主，自主、探究

5、为辅进行设计练习，让学生初步具备用设计改善物品和环境的意识。课前准备：课本、笔记，准备白色或彩色卡纸、颜料、画具、剪刀、胶和装饰物等。座位安排：小组式 四、说教学过程（一）创设情景导入（观看视频，出示面具，欣赏导入）观看视频，快速吸引学生的注意力。导入新课，了解面具的定义。（二）讲授新课 交流互动（结合课件）面具：面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。要想制作出有艺术品味、独特的面具，需要考虑什么方面的问题。（抛出问题，引发学生思考）2讲解（1）材料的选择；（2）面具的造型设计；（3）面具的制作。示范面具的制作方法 第一步：起稿（师示范造型的过程中，强调一下造型的夸张性）第二步：上色（师示范涂色的过程中，强调一下色彩要饱合、均匀，最好用原色，增加亮丽感）第三步：装饰完成 3作品欣赏（三）学生练习 以合作的形式完成作品，并参加学校艺术节的演出。（四）巡堂指导 巡视指导，遇到问题，及时指正解决；作业讲评，评出最有创意的作品。及时查漏补缺，解决学生在实际设计中遇到的各种问题。（五）小结 教学点评（达标反馈）针对本科教学效果及学生掌握情况做系统的分析，以便下一节课及时修正补充。五、说板书设计 面具的设计制作 1、面具的定义 2、面具的设计方法 3、作业要求：造型夸张、色彩鲜明、装饰性强