心理健康辅导记录表10202.pdf

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1、 心理健康辅导记录表 The pony was revised in January 2021 心理健康辅导记录表 心理辅导员：杨玲 辅导 对象 王钦武 班级 性别 男 年龄 10 辅导 时间 5、16 问题 表现 1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。原因 分析 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗 为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗 辅导 对策 及过程 1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自

2、信心。2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。心理健康辅导记录表 心理辅导员：杨玲 辅导 对象 田启硕 班级 性别 男 年龄 9 辅导 时间 5、23 问题 表现 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。原因 分析 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的

3、认识吗 为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗 辅导 1、在思想上教育他，感化他。对策 及过程 2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。3、单独给其辅导。心理健康辅导记录表 心理辅导员：杨玲 辅导 对象 张心月 班级 性别 女 年龄 10 辅导 时间 问题 表现 学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。原因 分析 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己

4、的认识吗 为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗 辅导 对策 1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。及过程 进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。心理健康辅导记录表 心理辅导员：杨玲 辅导 对象 陈冀鲁 班级 性别 男 年龄 9 辅导 时间 问题 表现 学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不

5、抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。原因 分析 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗 为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗 辅导 1、利用其“闪光点”树立其信心。对策 及过程 2、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。心理健康辅导记录表 心理辅导员：杨玲 辅导 对象 高乐 班级 性别 男 年龄 10 辅导 时间 问题 表现（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。原因 分析 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗 为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗 辅导 对策 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 及过程 2、多元评价，强化阳性。3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关知识的辅导：词语、课后练习等。