人教版四年级数学上册第一单元整理和复习教案[1]4832.pdf

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1、1 整理和复习-大数的认识 教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元大数的认识整理和复习 教学目标:1 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。教学难点：如何有序整理知识。教学

2、过程：一、回忆梳理 构建网络 1、问题导入:师：同学们，回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容先想一想，然后与同伴交流。2、指名汇报所学内容:生 1：我们学习了亿以内数的读法和写法。生 2：我们学习了亿以上数的读法和写法。师：复习数位顺序表（课件出示）数位 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 数级 亿级 万级 个级 2 举例 举例 （1）观察数位顺序表，个级、万级、亿级有什么相同点不同点（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少（3）多位数的读法和写法有哪些规则（4）学生反馈。（5）师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计

3、数方法叫十进制计数法。（课件出示多位数的读法和写法的规则）（6）做一做：A、一个五位数，它的最高位是什么位一个九位数，一个十二位数呢 B、说出下面每个数中“3”所在的数位和表示的意义。0431 C、读出下面的数。00 0 0000 00 D、写出下面各数 三亿 四十亿八千万 七千零三亿零二十万 设计意图学生说学过大数的读法和写法，老师紧跟着把读法和写法这一部分的知识点进行复习，这样容易提高学生的积极性。生 3：我们学习了比较大数大小的方法。师：在比较大小的时候，我门应该怎么做 生：第一步分级。师：如果数位相同的怎么办如果数位不同又怎么办 生：数位相同时，要从最高位比起，如果最高位相同，就一位一

4、位的往下比，直到比出大小为止。生：数位不同，数位多的那个数大。（课件出示）做一做：（1）比较数的大小 92504103600 5014063140 2890628890 620300307300（2）把世界人口排名前五位的国家改写成用“亿”作单位的数。中国 00 印度 00 美国 0 3 印度尼西亚 0 巴西 0 生 4：我们学习了将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数。用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。师：整亿整万的数怎样省略 生：整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略后面的八个零，加一个亿字。（课件出示）师：求近似数应该怎么求

5、生：省略万后面的尾数要看千位上的数，进行四舍五入，再加一个万字。省略亿后面的尾数要看千万位上的数，进行四舍五入，再加一个亿字。（课件出示）火眼金睛：笑笑认为 0 的近似数是 9 亿，淘气认为 0 的近似数是 89123 万。你认为谁说的对 生 5：我们还知道了数产生的过程，还会用计算器进行计算。师：你能用计算器完成下面的计算吗 4964 68+34=286 2+139 3=师：叙述你的计算操作方法。用计算器进行混合运算时要注意什么介绍用记忆键操作的方法。你准备提醒同学们计算操作时要注意些什么 设计意图在学生汇报时，教师同时用简练的文字将学生的叙述罗列出来，以便后续让学生进行整理。师：请同学们利

6、用自己喜欢的形式（列举、表格、网络图等）把我们复习的内容进行简单的整理，并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理的最好的同学介绍自己整理的方法。学生知识结构网络展示：生 1：生 2：4 3、教师总结形成较完整的知识网络。设计意图 为了改变学生认为复习课就是做题的模式，我通过让学生回忆所学过的知识点，把大数的认识这一单元穿插起来，学生想到什么问题就先解决什么问题，每复习一个知识点紧跟着一个联系紧密的练习题，这样对知识点进行了及时巩固。让学生明白老师不是在领着他们复习，而是他们在领着老师在复习。我认为这样会比做题、讲题这种形式好一点。二、实际应用：（课件出示）1、一个六位数，它的最高位是（）位，一

7、个十位数，它的最高位是（）位，一个十一位数，它的最高位是（）位。2、0 这个数，4 在（）位，表示（）个（），8 在（）位，表示（）个（）。3、4 个十亿、4 个十万组成的数是（）。4、与相邻的两个数分别是（）位数和（）位数。5 5、2976030 万 1（）39800100 万 6、用 3、6、0、0、0、0、8、9 八个数字，按要求写出八位数。最大的数是（）最小的数是（）不读 0 的数是（）约等于 1 亿的数是（）改写成 8369 万的数是（）。设计意图关注学生是否已扎实掌握大数的认识这一单元中的知识点，在巩固应用中进一步提高学生的准确率和速度。三、小结质疑 师：这节课同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。通过这节课的复习，你有什么新的收获 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，形成基本的知识网络。