六年级语文上册第八单元《少年闰土》第2课时教案15609.pdf

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1、课 题 24.少年闰土 课 时 第 2 课时 教学目标 1.继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。2.引导学生在品读关键句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。3.感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。课前准备 课件 教学重难点 重点:学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。难点：理解含义深刻句子，学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教 学 过 程 复 备 一、复习导入 师听写本课的生字，当堂订正巩固。二、随文解答，探讨问题 利用抽答课后题 1(1)(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要

2、内容知识。(其中 1(3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)三、品读课文：1抽读第四部分(第 616 自然段)，学生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)板书：稀奇事。2生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说油一般的滑”，.(注意朗读情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。3提问：这部分课文哪一自然段的内容与开头小节的描写呼应?(“有胡叉呢”自然段)这样写给人留下了闰土的什么形象?(勇敢机智，板

3、书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。4除此以外，还有哪件事也写得详细?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟自然段，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一自然段反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)5除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广略写)6“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）

4、时，我正在（），不知道（）。师引读，生接读：.四、分析课文重点内容：1.课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写?(略写)哪几自然段用对比的方法来写?(抽答)课件出示“我素不知道；”一自然段，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。2当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一自然段写出了“我”的感想?(课件出示，齐读)理解“只看

5、见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义.(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。五总结思考：因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后自然段(抽读)。1在这一自然段里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深?(“我急得大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”)“终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的?(恋恋不舍)2反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些?“他后来还托他的父亲带给我包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”)“但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)板书设计 少年闰土 雪地捕鸟 聪明能干 喜欢 海边拾贝 见多识广 佩服 看瓜刺猹 机智勇敢 羡慕 潮汛看鱼 见多识广 怀念 课后反思