打印版(PEP)小学英语五年级下册全册教案10961.pdf

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1、PEP 小学英语五年级下册 第二学期 英 语 教 案 教 师：张 磊 共一本 五年级英语第二学期教学计划 一.指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。二学情分析.五年级有二个班，每班学生数均在 50 以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学

2、生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。三教材分析新 课 标 第 一 网 五年级上册学生用书 Lets learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册 Lets learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read a

3、nd write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在 Lets spell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。四教学目标 1能听、说、读、写 61 个单词或短语以及7 组句子和 4 个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实

4、语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成 1 个手工制作。3能听懂、会唱 6 首歌曲。4能听懂、会吟唱 6 首歌谣。新 课 标第 一 网 5能完成 6 个自我评价活动。6能理解 6 个幽默小故事。7能了解 6 条日常生活谚语。四教材重难点 重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行 简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。新 课 标第 一 网 3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。五教学措施 整体措施：

5、、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。后进生转化措施：1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；2、让后进生获得成功；3、让后进生充分发展自己的才能。要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

6、优秀生提高措施：X K b1.Co m 对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。六教学进度 由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：教材共六个单元。每单元 8 课，其中 6 节新授课，计两周一个单元。书本知识共42 课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。附教学进度表：课题

7、教时 周次 Unit 1 This is My Day 6 第 1-3 周 Unit 2 My favourite season 6 第 4-5 周 Unit 3 My school calendar 6 第 6-8 周 Recycle 1 3 第 9 周 Unit 4 When is Easter?6 第 10-11 周 Unit 5 Whose dog is it?6 第 12-14 周 Unit 6Work quietly 6 第 15-16 周 Recycle 2 3 第 17 周 复习时间 第 18 周起 Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、

8、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/并能用所学动词短语替换句型“I usually at”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱 Lets chant 部分的歌谣。4、能够了解 Good to know 部分的内容。二、教学重点、难点 1、重点是掌握 A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是 exercises,ususlly 的发音

9、。三、课前准备 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学步骤 1、热身（1）对话练习：询问时间 What time is it now?Its （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals,wash clothes 等。2、新课呈现（1）游戏：Guess!What am I doing?引出新动词词组：do morning exercise,have English class,eat breakfast,eat dinner,play sport?(2)利用 chant 对学生进行巩固练习 What can you do?I can do m

10、orning exercises.What can you do?I can （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually （7）组织学生模仿 Lets learn 进行对话。Lets play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再

11、三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30 Lets chant 教师播放学生用书第二页 Lets chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes,usually。Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词 before 的意思。教案设计：课后反思：第二课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：When do you get up/eat breakfast/？I usually at并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually,often,s

12、ometimes 三个频度副词。2、能在 Lets find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点 本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up/eat breakfast/？I usually at 三、课前准备 1、录音机和录音带。2、五年级上册第二单元及本单元 A 部分 Lets learn 的动词卡片。四、教学步骤和建议 1、热身（1）练习上一课时的 chant（2）看动作猜短语 2、预习（1）Lets try 教师放录音，学

13、生完成书本上 Lets try 部分的作业。（2）学生听录音，跟读 A Lets learn 部分并拼写动词短语。3、新课呈现 Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：I get up at I eat breakfast atI go to work at 等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time?引导学生询问 When do you get up/?（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（4）教师让学生两人

14、一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自询问对方的 timetable.要求两人各问一次，完成调查表。教案设计：课后反思：第三课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.2、能总结字母组合 ai,ay,gr,gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation 部分的例词。二、教学重、难点 重

15、点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.三、课前准备 1、录音机和录音带 四、教学步骤 1、热身（1）播放 A 部分 Lets talk 的录音，学生跟度并表演对话。（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。2、预习（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。3、新课

16、呈现 Read and write （1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：You re right.I don t go to bed so late.I go to bed before 11:00,But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why?Who are they?Lets go

17、 and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。教案设计：课后反思：第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。2、能够说唱 Lets ch

18、ant 部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”二、重点、难点 本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词 mountain 和 grandparents。三、教学步骤 1、热身 Lets sing （1）教师放 C 部分 Lets sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。（2）教师引导学生将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays and Sundays,再唱一遍歌曲。2、新课呈现 Lets chant 教师放 B 部分 Lets chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。Lets learn （1）教师出示自己父

19、母的照片，告诉学生：They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教师领读动词 visit,然后提问学生：Do you often visit your grandparents?（2）教师再出示自己 grandparents 的照片及动词卡片 visit grandparents.（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编 chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking.（6）教师放 Lets

20、 learn 部分的录音，学生跟读。（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。教案设计：课后反思：第五课时 一、教学目标与要求 1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。2、能在 Lets find out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音写名字的练习。二

21、、重点、难点 1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend?I usually/often play football.Sometimes I go hiking.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：Lets together next Sunday.的认读。三、教学步骤 1、热身（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。（2）教师出示动词卡片，说：I go hiking/on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：Wh

22、at do you do on the weekend?How many of you go hiking/?Please put up your hands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。2、预习 Lets try 教师播放录音，学生听音练习。3、新课呈现 Lets talk （1）教师出示填写完整的 lets try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。Let

23、s find out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。教案设计：课后反思：第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.I often play football.Sometimes I go hiking。2、能够听、说、认读句子：The weather report says its going to rain tomorrow.I cant play football in t

24、he rain.I cant go hiking,either.3、能够看懂 Lets play 部分的指示语，做 chain talk 游戏。4、能够完成 Lets check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。二、重点、难点 本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend?Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents。三、教学步骤、1、热身 教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes

25、 I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。2、新课呈现、Read and write （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip s weekend activities.Those are Zooms weekend activities.Look at the pictures carefully.What can they do on the weekend?引导学生看土回答：Zip can Zoom can（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，

26、可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。（4）教师放 Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上 Zoom/Zip 的头饰表演对话。（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。教案设计：课后反思：Unit 2 My Favourite Season 第一课时 一、教学目标 1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：Whats your favouri

27、te season?提问，并能够根据实际情况回答。3、能够看懂指示语，并按照指令完成 Lets find out 中的简单任务，绘图并会话。4、能够听懂、说唱 Lets chant 部分的歌谣。二、教学重点、难点 1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：Whats your favourite season?和 Whats the weather like in?进行问答。2、难点是听、说、读、写单词 spring,summer,fall,winter 和 season.三、课前准备 1、录音机和录音带 2、教师教学卡片，有关于四季的。3、有关不同天气情况的图片。4、一张中国地图，并预先

28、在几个重要城市标注天气符号。5、准备一套有关不同天气情况的图片。四、教学步骤 1、热身（1）播放四年级下册第四单元 A 部分的 Lets chant 的录音，复习有关天气的形容词。（2）播放五年级上册第三单元 B 部分的 Read and write 的录音，复习巩固句型：What s your favourite?2、预习（1）教师向学生提问：Whats the weather like?同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 warm,cool,hot 等形容词进行回答。（2）猜谜语：学生做 Pair work,操练句型：Whats the weather like today?It

29、s 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。3、新课呈现 Lets learn（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look!The leaves are green now.What season is it now?出示单词卡片 season,教学 season.再呈现单词卡片spring 教学 spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对 spring 的天气特征进行描述，如：Spring is warm in Hangzhou/Taiwan.等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：Whats the

30、weather like in spring in Beijing/Shenzhen？等，引导学生回答。师生一起拼读单词 spring.（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出 summer （3）教师利用简笔画引出 fall 和 winter.（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：T:Whats the weather like?S:Its windy.T:What season is it now?S:Spring 等。教师继续提问学生：Whats your favourite season?引导学生回答：Spring/summer。并进一步陈述原因，如:Its warm a

31、nd sunny Lets start （1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：Whats the weather like in this picture?Lets chant 教师放 Lets chant 部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。教案设计：课后反思：第二课时 一、教学目标 1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best?能够在恰当的情景中运用。2、能够听懂 Lets try 部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。3、能够看懂

32、 Make a survey 部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。4、嫩够听懂、会唱歌曲“Whats your favourite season?”。二、教学重点、难点 1、重点：句型 Which season do you like best?及其答句。2、难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best?Ican”回答自己最喜欢的季节及其原因。三、课前准备 录音机及录音带、A 部分 Lets learn 的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤 1、热身（1）教师放本单元 Lets chant 部分

33、的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（2）教师放 Lets sing 部分的歌曲“Whats your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：S1:Whats the weather like in spring in Beijing?S2:Windy 2、预习（1）教师放 A 部分 Lets learn 的录音，学生跟读生词。（2）教师出示 A 部分 Lets learn 的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（3）做“排 序”游 戏：教 师 将 写 有 单 词 和 标 点 的 卡

34、片 发 给 学 生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。3、新课呈现、Lets try 教师提问学生：要表述最喜欢什么季节，除了用句型“Whats your favourite season?”之外，还能用哪种句式？然后放 Lets try 部分的录音，让学生听音连线。Lets talk（1）教师通过校对 Lets try 部分听力练习的答案，呈现新句型 Which season do you like best?（2）教师用从慢到快的速度

35、或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达。（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放 Lets talk 部分录音，让学生跟读句子。（4）教师呈现 Lets talk 部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。Make a survey 学生进行小组活动，运用句型：Which season do you like best?对小组内学生最喜欢的季节进行调查。Lets sing 教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。教案设计：课后反思：第三课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you

36、like best?I like winter best.Summer is good,but fall is my favourite season.2、能够理解 Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。3、能够总结字母 air,ear,sp,sk 的发音规律，并能朗读 Pronunciation 部分所提供的例词。二、教学重点、难点 1、重点：掌握四会句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.2、难点：对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。三、课前准备 录音机和录音带，Pron

37、unciation 部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤 1、热身（1）教师放本单元 Lets sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。（2）围绕季节展开对话 2、预习 学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。3、新课呈现 Read and write（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如 Play in the snow,swim in the sea.教师做示范:I

38、like fall best,the sky is blue,the leaves are colourful.Which season do you like best?引导学生尝试表达自己的想法。（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出 Read and write 文后的问题，引导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。（3）教师知道学生分角色扮演 Mike,Amy 和 Zhang Peng 阅读对话。（4）教师引导学生进行四会句子的书写 Lets play 猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个

39、季节。Pronunciation 教师出示该部分的挂图，带领学生认读字母组合 air,ear 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。Lets check 教师放录音，让学生听录音做题目。教案设计：课后反思：第四课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,fly kites,skate,make a snowman,plant trees。2、能够使用句型：What would you like to do?Id like to对他人喜欢的活动进行调查。二、教学重、难点 1、本课时的重点是听、说、读、写动词短语：fly kites,make a snowma

40、n,plant trees。2、难点是句型 What would you like to do?Id like to的运用 三、课前准备 录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。四、教学步骤 1、热身 教师放五年级上册第四单元的歌曲 I can help，学生跟唱并做动作。2、预习（1）教师放本单元 Lets sing 部分的歌曲，学生跟唱。（2）师生围绕本单元的内容展开对话。3、新课呈现 Lets learn （1）教师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why?Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.教师要以惊喜的语气说

41、：Yes,I can swim in the sea in summer.出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（2）教师继续提问学生：Which season do you like best?鼓励学生敢于表达自己的想法。（3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词 skate 和 fly kites，教师引导学生拼读。Group work （1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说：look!Its warm and sunny today?Id like to go

42、hiking.What would you like to do?引导学生回答：“Id like to climb mountains.”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。（2）教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。选取一个小组示范提问。（3）学生模仿教师的调查活动进行 Group work，用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。Good to know 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。教案设计：课后反思：第五课时 一、教学目标 1、能够听懂、会

43、说句型：Whats your favourite season?Spring.Why do you like sping?Because I can plant trees/2、能够听懂 Lets try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。3、能够理解、听懂 Story time 部分的故事。二、教学重、难点 本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like?Because I can 三、课前准备 教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤 1、热身（1）教师放本单元 Lets chant 部分的录音，学生说唱

44、歌谣。（2）教师出示 B 部分 Lets learn 的单词卡片，提问学生：What can she/he do?复习上一课时学过的四会单词和词组。2、预习 教师播放本单元歌曲：“Whats your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。3、新课呈现 Lets talk（1）歌曲唱到最后一句时，教师重复 Whats your favourite season?并板书这句话，请学生一起回忆单词 favourite 的拼写，教师指着单词卡片 spring 回答说：My favourite season is spring.学生跟读这句话。（2

45、）师生之间进行多人次的快速问答（3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees （4）教师放 Lets talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。之后教师邀请学生表演对话。Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。Lets find out(1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。Lets try 教师播放该部分的录音

46、，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。教案设计：课后反思：第六课时 一、教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer?Because I can swim in the lake。Why do you like winter?Because I can sleep a long time.并能在情景中正确运用。2、嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。3、嫩够根据 Task time 中的提示语编写 Season book。二、教学重、难点 1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。2、本课时教学的难点是掌握 Because 一定闹的

47、原因状语从句。三、课前准备 教师准备录音机和录音带，A、B 部分和 Lets learn 的单词卡片及 Read and write 部分的教学挂图。四、教学步骤 1、热身（1）教师放五年级上册第四单元的 Lets chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。（2）教师出示 A、B 部分 Lets learn 的单词卡片，示范提问学生：Which season do you like best?What can you do?然后让学生根据卡片内容作出回答。（3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。2、预习 请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。3、

48、新课呈现 Read and write （1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生：Look,what season is it?What can Zoom and Zip do?（2）教师提问学生，Whats your favourite season?Why?Whats Zips favourite season?Which season does Zoom like best?Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。（3）教师放录音，学生跟读。教师指导学生回答文后的问题并书写答句。（4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生

49、用心速记。Lets find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 教案设计：课后反思：Unit 3 My school calendar 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式。2、能够就 12 个月份进行四季划分。3、能够使用句型：When is your birthday?My birthday is in调查班级或小组内同学的生日。4

50、、能够听懂并填写 Lets try 部分 Amy 一家人的生日。二、重点、难点 1、重点是 12 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday?My birthday is in的运用。2、难点是 January,February 的发音和正确书写 12 个月份的简写形式。三、教学准备 12 个月份的单词卡片 四、教学步骤 1、热身（1）教师播放第二单元第 14 页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（2）师生根据卡片组织对话。2、预习 教师播放五年级上册 recycle 2 中的 Lets chant 部分的录音，在黑板上按