教学设计方案healthyeating.doc13640.pdf

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1、 【课题】【教学目标】Book 3 Unit 2 Healthy Eating Reading 扶风高中 张海娟 Knowledge aims:Learn the usage of useful and important words and phrases.Ability aims:To develop Ss reading ability and ability to think and talk about healthy diet by using some phrases and structures.Emotional aims:To brainstorm students abo

2、ut the importance of healthy diet and encourage them to form the good habit of eating.【教学重点】reading skills 【教学难点】how to look for important information efficiently.【教学方法】1.Task-based teaching and learning 2.Cooperative learning 3.Discussion 【课前准备】PPT for teaching,some interesting proverbs about healt

3、hy diet.【课时安排】One period 【教学过程】教师活动 学生活动 Step1.Warming up（6 分 Warming up by discussion and 钟）brainstorming:让学生前后桌四人一组，讨论并列 设计意图 本单元的主题贴 近生活，学生已 具备自主讨论的 Encourage Ss and give comments 出自己日常生活中的饮食及自己喜 相关知识，因此 欢的食物名称，引导其说出本单元 warming-up 部分 跟实物相关的新词汇：eggplant,cola,以发动学生积极 pea,cucumber,barbecue,peach,参与，

4、合作解决 carrot,garlic.mushroom,nut.问题为主导，意 然后教师组织学生一起把食物 在让学生为阅读按水果、蔬菜、肉类等分类列到黑 做准备，同时训 板上。练其口语能力。warming up by speaking:让学生讨论说出所列食物是 否健康食品，分别有助于人体什 么机能的发展。教师提问问题如 下：1.What nutrients can these food provide for us?Are they healthy diet?What is healthy diet in your mind?2.Please decide which is healthy f

5、ood and which is junk food and give your reasons 最后，教师引导学生将所列的食物 分成：Energy-giving food,body-building food 和 protective food 三类。并向学生一起讨论总结 这三类食物的特点和作用，同时在 PPT 上呈现食物分类表格 Step2.Pre-reading（3 pre-reading by discussion and 通过 Warming 分钟）:speaking up 部分学生 What will you offer as the menu 对健康平衡饮食 if you are

6、 to open a restaurant 也有了一定的概 yourself?念，因此在阅读 前给 3 分钟时间 讨论此问题。学 生可以在不受文 章内容的局限下 充分发挥想象 力、创造性的独 立思考来解决此 问题；而且经过 相互讨论，学生 在阅读时也更能 把我文章内容及 王鹏、咏慧两人 的矛盾所在和他 们餐馆的不足之 处。此题的设置 也为后面的教学 评价做铺垫。Step3.Fast-reading (Scanning)（5 分钟）:Main idea:Wang Peng and Yong Hui Go through the text quickly 锻炼学生听力并 served differ

7、ent diets in their by listening to the record 训练提高其阅读 restaurants.Wang s diet has far too and work out the main idea much fat while Yong Hui s lacks 速度及获取主要 by following the format 信息的能力。energy-giving food to keep customers“who are mentioned in the fit.text and what happened to them?“(听读文章)6 分钟时间内细读

8、本篇文章并完成 以下阅读任务 (见 PPT)；Step4.1，Multiple-choices Detailed-reading(Scanning)2,True or False:（22 分钟）:3.Finish the following table:The information of the two restaurants 根据步骤 1 中总结出的文章主要内 容及步骤 3 中的表格复述文章。先 给学生 1 分钟时间准备，然后以五 Step5.Retelling（8 分钟）个座位小组为单位每组派一名代表 比赛复述文章，复述最流利，内容 间接全面的小组获胜。Step6.After readi

9、ng:How do you think the story will end?旨在通过各种方 式题型训练提高 学生阅读能力，task 让学生随 时接触到考试中 阅读理解题的形 式并加以锻炼，task 2 和 task 3 的设置是为了训练学生快速有效的从一篇文章中 提取重要信息，文章主要内容在 两家餐馆的不同特色上，因此以表格形式进行对比，使文章脉络和信息简洁清晰，易于学生理解掌握。用以测试学生是否掌握了文章内容，并训练其口语能力。利用学生的好胜心理用比赛方法调动其 参与积极性。为学习下一篇阅 读文章做准备，学生也可充分发 挥想象力为文章 写结尾,下一节 课前将用 5 分钟 时间抽取学生展 示

10、自己写的故事 结局。1.Finish the exercises related to 检测学生对文章 Step7.Homework:this passage 内容的掌握及培 2.write an ending for the passage 养其写作能力 within 150words 【板书设计】I.Warming up .Pre-reading .Fast-reading(Scanning).Retelling Wang Peng s Restaurant Yong Hui s restaurant Barbecued mutton kebabs,Roast pork,stir-frie

11、d Rice,raw vegetables in Menu vegetables,fried rice,vinegar,fruit,water cola,ice-cream A lot of Enough serve of Strength energy-giving food protective food Too much fat,Not enough energy,Weakness lack of protective food feel tired fast Price Not expensive expensive .Discussion:How do you think the story will end?.Homework 【教学反思】1课程的导入能贴近生活，让学生觉得有话可说并积极参与进来。教学环节齐全 紧凑，并能注意在结合文章理解的同时启发学生，调动发挥学生在学习过程中 的主体作用。整节课容量大，内容丰富，很不错。2时间安排上过于紧张，今后要注意把握上课节奏及时间的合理安排。