情绪万花筒教学设计方案解读11115.pdf

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1、 1 情绪万花筒教学设计方案 课 堂 教 学 设 计 表 学科：政治 教师姓名：曹丽莉（教学设计）学校名称：天水市秦州区中梁中学 授课班级：七年级上半学期 章节名称 人教版七年级思想品德第三课 情绪万花筒 计划 学时 1 教学目标 1、知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；2、过程与方法：教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。3、情感、态度、价值观：

2、使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 3.1 听 知道 本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。3.2 说 理解 掌握 教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。3.3 实践 理解 讨论、比赛、情景表演等活动的设计旨在让学生体会不同的情绪感受，真正使学生在活动中主动富有个性地学习。3.4 练 举例 让学生通过亲身参与具体活动，让学生能直观地认识、了解情绪的直观变化。3.5 读 情感 基于初一学生自我表现欲望强、思维活

3、跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，引导学生积极、主动地思考，在感悟交流中深化对知识的学习。项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 产生喜、怒、衰、惧四种类型情绪的原因。了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制不良情绪。教学难点 学会如何让学生调节和控制自己的不良情绪。认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。2 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3.1 1 课件 音乐进入意境 B E 播放李玟的 好心情，在悠扬的歌声中开始新课

4、 1 自制 3.1 2 课件 身临其境 C D 初步感受情绪气象图 喜、怒、哀、惧 2 30 自制 3.2 2 课件 说说心里话 B E 结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？2 自制 3.3 2 课件 情景表演 H F 激发学生自主理解的兴趣 2 自制 3.2 2 课件 词语接龙 F H 激发学生应变理解能力 3 自制 3.3 3 课件 抓手指体验情绪 F F 从一个人的表情、动作看一个人的情绪。3 自制 3.4 3 课件 图表 情境思考 F I E F 分析产生某一种情绪的原因 15 自制 3.4 3 图表 投影 装出好心

5、情 E C H G 展开丰富想象，乐于展示和表达 5 自制 3.5 3 课件 我们的共同心愿，拥有一份好心情 H B 根据画面，给怪石取名 2 自制 1体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。2媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板 书 设 计

6、情绪万花筒 喜 怒 身临其境 说说心里话 情景表演 词语接龙 学法：听、说、看、议 衰 惧 体验情绪 情景思考 装出好心情 拥有一份好心情 3 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教 学 过 程 结 构 流 程 图 指导朗读 播放李玟的好心情 课 件 在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？课 件 多幅与情绪有关图片 课 件 2 激发学生自主理解力 课 件 4 词语接龙，课件 5 抓手指体验情绪 课 件 6 教师进行逻辑判断学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 课件 8、装出好心情 结束 开始 情绪的四种基本类型 幻灯片显示：情绪气象图喜、怒、哀、惧 说说心里话，课件3 情景表

7、演 情境思考，课件7 老师通过观察掌握每一位学生的情绪变化 分析产生某一种情绪的原因 交流 评议 总结 课文 课 件 9 我们共同的心愿，拥有一份好心情 4 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 理解 描述一下一天内各个时间段的情绪感受。1、早上 2、课堂上 3、下课时 4、放学 5、中午 6、下午 7、自习课 8、晚上 能 力 分析一天内自我情绪表现与自我情绪调节控制的方法？1早晨 2上午 3中午 4下午 5晚上 5 形 成 性 评 价 从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，教师能够正确地发挥引导作用，师生的互动性在本节课中有利地显现出来。

8、“学生为主体，教师为主导”的新型教学理念也得到了很好的落实。学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，对学生与教师都大有裨益。我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，它将会散发无穷的魅力。有些不足的是，不同学生由于知识水平的差别，在教学活动中参与的积极性也有所不同。教学未能真正面向全体学生，做到因材施教。在以后的教学中，教师应结合教材实际与学生实际，尽可能地发掘教学资源，为不同程度的学生服务。6 教 学 设 计 思 想 本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与澄清，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理

9、由不放下架子，把主动权交给学生,让思想品德课课堂成为吐露学生心声、满足学生成长需要、澄清学生中存在的偏差继而踏上阳光大道的多功能福地。本课内容是尝试思想品德课走“活动感悟内化”模式的极佳题材。7 教 学 过 程 设 计 与 分 析 教 学 过 程 导入新课：（幻灯片）播放李玟的好心情，在悠扬的歌声中开始新课。师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌？对，李玟的好心情。生活中我们每个人都希望自己开心多一点，烦恼少一点。在逢年过节、充满喜庆的日子里，很多学生都可能有过这样的经历，给老师、朋友写信，寄贺卡，浓浓的祝福语里包含着对对方的良好祝愿。同学们能说出一些贺词吗？如：愿你天天好心情，每天牙齿晒太阳等。我

10、们都希望别人过得开心、快乐，同时也希望自己过得开心、快乐。今天，让我们一起进入好心情教室，愿大家都能够找到一份好心情！首先，老师出个谜语给大家猜猜，有一个东西，我们每个人身上都有。有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是什么呢？这就是情绪。今天，我们一起来学习情绪万花筒。一、身临其境（幻灯片显示）（一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示）1、当神州七号载人飞船成功上天时，你会。2、当入学第一次考试时，我数学考了第一名，你会。3、早上匆匆忙忙起床上学，你会。4、当你看到高年级的同学欺负你的同班同学，你会。5、自己喜欢的书，被同学遗失，你会。6、父母给你卖了一个你不

11、太喜欢的书包，你会。请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。（二）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪设计思路及多媒体 应用分析 通过播放引导音乐，让引导学生对情绪有一简单的认识。这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。（幻灯片显示：情绪气象图喜、怒、哀、惧）人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲 8 的图片。请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）二、说说心里话（幻灯片显示

12、）结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？学生思考、交流一会儿，请某些学生在班级交流。三、情景表演（幻灯片显示）根据教材四幅图片中的人物对话表演。就相应地向全班同学发问。1、表现了两个小女孩什么样的情绪？（高兴）2、表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）3、表现了小男孩什么样的情绪？（害怕）4、表现了小男孩什么样的情绪？（愤怒）教师对学生的表演给予积极的肯定和表扬。四、词语接龙赛（幻灯片显示）1、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；2、每组选出一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的

13、发言人）；3、准备时间为五分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。五、情境思考（幻灯片显示）情绪表现 产生该情绪的原因 得到自己喜欢的礼物 听到别人说自己的怪话 获悉明天老师将带大家去郊游 爸爸把我喜欢看的电视节目关了 考试得了 100 分 上课不专心，受到愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。教师作好引导，并鼓励学生大胆发言。在讨论准备过程中，教师以指导者的身份深入到各个小组中，引导他们写出相应情绪类型的词语，并鼓励小组成员积极参与进来。开始交流时，教师要求各组

14、统计员开始记录，每组组长交流结束时，教师均要求四个统计员把记录结果报上来。（写在黑板上）最后，根据词语的个数评选出最佳表现小组，教师要给予积极的肯定和表扬。同时，对其它小组的表现情况也作相应的评价。教师引导学生讨论、认真填写。表格中的两个空格由学生填写情境。最后，请两三位学生在班级公开交流，并给予适当的评价。9 老师的批评 上体育课时，被同学绊摔倒了 弟弟不听我的话 六、装出好心情（幻灯片显示）心理学家艾克曼的最新实验表明，一个人如果总是想象自己进入某种情境，感受某种情绪，那么这种情绪十之八九真的到来，一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”的影响，他的脉搏会加快，体温会上升。心理研究的这个发现

15、可以帮助我们有效地摆脱坏心情，其办法就是“心临美境”。装出某种心情，往往能使一个人真的获得这种感受利用这种方法，你可以在困境中获得自信，在失意时获得快乐。七、我们共同的心愿：拥有一份好心情（配乐诗朗诵）（幻灯片显示诗内容）拥有一份好心情 好心情是人生最好的伴侣。好心情是自制的一剂良药。好心情能让自己妙手回春。谁都会有坏心情的时候，阳光灿烂的日子不会每天拥有。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生的日子就是这样好一段坏一段地串联起来的。好心情，会让阴雨连绵的日子出现阳光。好心情，会让枯萎凋谢的花朵重新开放。好心情是人生最好的伴侣。让好心情伴你我一生。请一位学生读一下，教师指出：每个人都希望在生活中拥有

16、一份好心情。可是，生活中不如人意的事十之八九，很多时候我们可以运用这种方法，装出好心情。它将会给你带来愉悦的情绪，以更好的精神状态去面对学习和生活。请两名学生（男女生各一名）上台进行诗朗诵，教师播放钢琴乐星空，在悠扬的音乐声中开始诗朗诵，并对他们的表现给予积极的肯定和表扬。1 读书的好处 1、行万里路，读万卷书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、读书破万卷，下笔如有神。4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文 5、少壮不努力，老大徒悲伤。6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。8、读书要三到：心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。10、一日无书，百事荒废。陈寿 11、书是人类进步的阶梯。12、一日不读口生，一日不写手生。13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基 14、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游 15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈歌德 16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿 17、学习永远不晚。高尔基 18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向 2 19、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子 20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。培根