高三地理教学反思15426.pdf

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1、-高三地理教学反思 林泽敏 地理学科复习备考的难点：一是地图记忆困难，尤其是初中地图知识严重缺乏的学生，我们学生的初中地理根底几乎是空白，没有看图习惯或者看到图就厌倦的学生，到了高中重新复习区域地理是对图有感觉的很少。二是理论应用，这个学生指的可能主要是自然地理，地理学科强调原理、规则、定理、规律的套用，很多学生缺少的是对于原理、规则、定理、规律的真正透彻理解。第三，综合题总是很难答得全面，这位学生归结为练习少，文字表述能力只有通过长时间的规训练才能提高。本人本学期担任高三年级的地理教学工作，反思这两个多月来的地理教学，本人注重以下几个方面的教学：一认真研讨考纲 作为高三地理教师应认真学习地理

2、教学新大纲和高考考试说明，分析比照考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。二立足课本，夯实双基 分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考察学科的知识主干、根本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。而能力是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底知识和根本-技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习阶段，切不可盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实根底，突出主干知识，重视图表的判读、分析等根本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络。并在此根底上，对所学知识进展迁移和转化，灵活运用根本知识去辨析和

3、认识与人类生存或环境相关的具体问题。三重视图表教学 图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教学中教师应对那些最能考察考生思维能力、最能表达地理特色的地图，如：等值线图等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等、日照图、经纬网图、中国和世界区域图、地质构造图等给予充分的重视，要指导考生进展图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高考生的地理综合分析能力和地理表达能力。当然，对地理图表的分析、简图的绘制也应该成为考生经常性的练习。四优化练习，

4、提高练习的针对性 知识的稳固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时收集各地的模拟试卷，根据考生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，并对练习进展及时评讲，-规专业术语，帮助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生及时发现知识缺漏，又能有效地提高学生的应试能力。高三地理教学反思 钟调 从地理学科来看，地理知识比拟庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于根底薄弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时

5、需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、地理课堂的教学实施的调整 1、重视知识的探索过程 较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能到达培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比拟、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教材知识点的衔接缺乏，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要

6、突出知识发生、开展的过程，创设情境，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新创造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习风时，我们遵循以下步骤：概念-成因气压差、气压梯度、气压梯度力-冷热不均温差-太阳辐射昼夜长短和正午太阳高度。这样学生才会有一个完整的认识。2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣-无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，则在课堂上，要有好的效果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就熟

7、，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学容为载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。3、夯实根底，突出能力训练和培养，以适应以能力立意为主的高考要求 高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用

8、知识的能力。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、开展、变化教程进展思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关容相对集中起来进展系统复习，而不要各自为阵。2016 高考 5-7 考察产业转移，是新课标教材必修三容，但只要我们把握我国产业布局的变化，此题则可迎刃而解。4、教学中要严密结合生产、生活实际，真正做到学以致用 近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，注意提供与生产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导

9、学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与国家经济建立的大方向相吻合，必须与世界的开展主流相一致，必须能与教材容有机的结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分析问题和解决问题的能力。如 2014 年高考卷39 题材料就是电视剧东归英雄就是充分表达人们关注生活，平时稍稍留意，答题就应当很顺利。-5、加强课堂限时训练，重视阶段考试 习题训练时，要注意在精选试题的根底上限定答题时间，有针对性地进展训练，

10、即学科重点、主干容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。课堂上及时反应，协助学生回忆解题过程，从中寻找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、根底性的知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中准确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的能力。高三考试较多，试题一定要精选，既要检测成绩，又要考出学生自信。二、二轮复习阶段地理课堂教学策略 1、回归教材。通过回想教

11、材容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据考试说明的要求进展。回想要目标明确，有方案性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的目的与复习方案，更要让学生明白，便于师生配合进展复习。另外，还要让学生从*一知识点出发，尽可能多地回想以前复习的容，形成知识块。如从降水出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自信心，对调整临考状态很有好处。2

12、、重根底，抓热点 高考前的学习，要根据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习方案，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大局部学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的知识点回归课本，确保每个根底点都过关。比方 2016 年高考伊犁河谷的水草充足等等，无一不是在根底知识上做文章。热点问题不可防止，这要求教师课后必须做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了一定的作用。-3、重视审题和解题技巧的训练 在教学中，往往不是教师的无视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等

13、到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进展整合形成答案，最后较迅速地规书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如 2015 年高考卷1-4 题，图中很多信息油菜、中年人口比重是题的答案的关键。对于新题型，教师应该讲透，还要提醒学生重视。总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此根底上，加强针对性的训练，教师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平时的训练中，一定要严格按高考要求规学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成绩。