《静夜思》公开课教案16217.pdf

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1、课 题 静夜思 课 时 第 1 课时 教学目标 1.通过生活中识字，语境中识字等方法认识“夜、思”等 9 个生字，会写“思、床、前、光”等 4 个字。2.能借助拼音，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中画绘画的景象。课前准备 课件、学习单 教学重难点 重点：通过生活中识字，语境中识字等方法认识“夜、思”等 9 个生字，会 写“思、床、前、光”等 4 个字。难点：正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教 学 过 程 复 备 一、复习巩固，引出诗题 1.复习已学李白的诗:古朗月行。2.师生互动，说说对李白的了解。3.引出诗题一一 静夜思 师：思是平舌音，你是用什么方法记住这个字？生 1

2、：加一加的方法，田+心 生 2：我用组词的方法 思乡 思念 师：再看看这首诗写在什么时候？没错，就是夜晚，那是什么样的夜晚？是安静的夜晚，是安静的夜晚静静的思念。静夜思连起来就是在安静的夜晚静静的思念，带着这种感觉再读一读课题。师：那又是谁在安静的夜晚思念呢？是的，是诗人李白，那他在思念什么，我们一起走进古诗里看看。二、初读诗句，学习生字 1.通过视频，感受韵律。（1）课件播放朗读视频。师引导学生认真倾听，注意字音。（2）请会读的几个小朋友读给大家听，其他小朋友中认真倾听，注意字音。2.自读诗句，随文识字 （1）自由读一读，把生字圈出来，比一比，看哪些同学能准确认读生字。（2）带拼音读生字。a

3、.小老师领读生字.b.并告诉大家怎么认识的。采用生活中识字、熟字加偏旁等多种方法识 字。学生交流如:生活中识字:夜：黑夜 光：灯光 月光 举：举重 举手 熟字加偏旁:田一思 木 -床 古一故 形近字比较:忘一望 底一一低 凝一一疑 C.生字扩词：开火车读词语，巩固练习。三、学生想象画面，了解诗意 师：把这些生字送回古诗中，谁来读读古诗。师：再你读读第一句，“疑”本意就是困惑、疑问，在本诗中疑是好像的意思，那李白觉得什么好像霜呢？联系上文“月光”好像是霜，明亮的月光好像地上铺了一层白霜。再来读读第二句。师：举头是抬头的意思，谁能在古诗中找出抬头的反义词吗，对了，举头的反义词就是低头，抬头看着明亮

4、的圆月，低下头思念故乡。孩子们，字词的意思理解了，那朱老师要求大家挑战读出节奏。师：古诗朗读要读出节奏，老师提醒大家要注意节奏线。请同学们在书上画出节奏线，自己读一读。师：谁来读一读？师评价，读得真好！师：谁再来读一读？师评价，读的正确流利！师：看，一个安静的夜晚，一轮明月冉冉升起，“圆月”象征着团圆，而诗人李白只身一人离家在外，没有亲人和朋友作伴，此时此刻的他多么孤单，明亮的月光照在地上像一层白白的霜，冷冷的，冰冰的，带着冰霜一样的心情同学们读一读古诗的第一、二句。生读“床前明月光，疑是地上霜。”师:孩子们想象自己就是李白，站在窗前望着明月，这时你会想起什么？请你说一说，他会想起那遥远的故乡

5、，他的家人，他的朋友，而现在只有一轮明月作伴，所以他只吟诵“举头望明月，低头思故乡。”这就是思念，这就是浓浓的思乡情，现在每当月圆之时，想家之际，那些远在异国他乡的人都会吟诵这首静夜思，学生吟诵。师：孩子们古诗朗读可以用多种方法：跟朱老师一起读，我读一行，你们读一行，读的真棒，换种读法，朱老师读前两个字，你们都后三个字。师：读得真棒！接下来我们一起欣赏思乡曲。（学生先听后跟着唱）相信孩子们也能背诵，谁来试试。师：真是背诵小能手。四、练习书写，语境填空 1.引导学生自主发现。师：先来观察这些字的结构，笔画、笔顺。学生提示“思、床”关键笔画的位置。如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底

6、略宽，卧钩是关 键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上后松下紧，下半部分的“月”的一撇要变成一-竖。2.指导学生在填字格中练习书写，教师在实物投影仪上讲评。3.指导学生在语境中巩固生字。五、课堂总结，拓展应用。师：你还知道李白的哪些古诗？学生回答：早发白帝城 赠汪伦 古朗月行 望庐山瀑布 黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧 空尽，唯见长江天际流。送友人唐 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里 征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。师：孩子们，中国的古诗里还藏着中国人的文化符号，期待大家多读多积累古诗，感悟中国古诗词的魅力。板书设计 静 望 明月 夜 举头 思 低头思 故乡 课后反思