2023年小学数学教师新课标考试试题含答案16433.pdf

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1、第 1 页 共 7 页 2023 年小学数学老师新课标考试试题含答案 一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间 的过程。交往互动共同开展交往互动与共同开展 2、老师要积极利用各种教学资，创造性地使用教材，学会 。教教材用教材教自己创造教材 3、新课程的核心理念是 联络生活学数学培养学习数学的兴趣一切为了每一位学生的开展 4、根据数学课程标准 的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现 的教学。概念计算应用题 5、“三维目的”是指知识与技能、情感态度与价值观。数学考虑过程与方法解决问题盈通企管 第 2 页 共 7 页 6、数学课程标准 中使用了

2、“经历 感受、体验 体会、探究”等刻画数学活动程度的 的动词。过程性目的知识技能目的情感态度、价值观目的 7、建立成长记录是学生开展 的一个重要方式，它可以反映出学生开展与进步的历程。自我评价互相评价多样评价 8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 的过程。单一富有个性被动 9、“用数学”的含义是 。用数学学习用所学数学知识解决问题理解生活数学 0、老师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 。坚持学习课程理论和教学理论 认真备课，认真上课 经常撰写教育教学论文以研究者的目光审视和分析p 教学理论与教学理论中的各种问题，对自身的行为进展反思。二、填空题 第 3 页 共 7 页

3、1、为了表达义务教育的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般才能的开展。2、内容标准是数学课程目的的进一步 详细化。内容标准应指关于 内容学习 的指标。3、新课程标准标准 提倡以“问题情境 建立模型 解释、应用与拓展”的根本形式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的 记忆、模拟和 训练 转变为 自主探究、合作交流 与理论创新。5、从“标准”的角度分析p 内容标准，可发现以下特点：根底性 层次性 开展性 开放性。6、数学老师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的 组织者、引导者 和合作者。7、数学教学应该是从学生的 生活经历 和 已

4、有知识背景 出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的时机，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的 数学知识与技能、数学思想和方法。第 4 页 共 7 页 8、数学学习评价应由单纯的考察学生的 学习结果 转变为关注学生学习过程中的 变化与开展，以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了 数与代数、空间与图形、统计与概率、理论与综合应用 四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。11、课程的最高宗旨和核心理念是 一切为了学生的

5、开展。12、新课程倡导的学习方式是 动手理论、自主探究、合作交流。三、简答题。1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？答：应由单纯的考察学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与开展，以全面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展；既要关注学生数学学习的第 5 页 共 7 页 程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。2、怎样培养学生的统计观念呢？答：1 使学生经历统计活动的全过程。2 使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。3 理解统计的多种功能。3、对于应用问题，标准 是如何进展改革的？答：选材强调

6、现实性、兴趣性和可探究性；题材呈现形式多样化 表格、图形、漫画、对话、文字等；强调对信息材料的选择与判断 信息多余、信息缺乏；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析p 。四、阐述题。1、请结合自己的切身体会谈谈新课程对老师素质开展提出了哪些新的要求？答：1 关注专业化理论开展；2 关注老师的情意和职业道德素质的开展；3关注老师的人文知识素养和多元知识构造的开展；4 关注老师专业技能和研究才能的开展；5 关注老师心理素质的开展；6 关注老师学习意识的进步和自主开展才能的进步。第 6 页 共 7 页 2、从“标准”的角度分析p 内容标准，有哪些特点。答:其一是根

7、底性：内容标准的根底性表达在两个方面，一是内容的根底性，二是“标高”的根底性。其二是层次性：内容标准的层次性，是指“标准”的施行应遵循学生学习数学的心理规律，分阶段、有层次、循序渐进、螺旋上升。其三是开展性：内容标准的开展性，是对“不同的人在数学上得到不同的开展”的注解。其四是开放性：任何人在理论中的创造、创造，都是丰富和开展内容标准的必要素材；任何社会科学研究成果和重大的科技进步，都将被内容标准及时地吸收。五、案例分析p 。请分析p 如下案例：在新课程课堂上，出现了一种新情况。老师普遍鼓励学生从自己的角度去考虑问题，因此对同一个问题往往出现多种解法。对于各种解法的优劣，老师很少重视，甚至有人提出了“方法本无优劣之分，学生自己想出的方法，对他来说就是最好的方法”的观点。分析p 要点：1、这种解题策略多样化，是新课程对教学提出的新要求。允许不同学生从不同的角度、用不同的知识与方法解决问题，是正确的。第 7 页 共 7 页 2、从科学的角度看，各种不同的解题方法都有优点和局限性。3、老师应该引导学生对各种方法进展比拟，获得合适自己的最正确解题策略，实现方法的最优化。