部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案1161.pdf

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1、部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案 第一单元 1.会写“醋、饺”等 15 个字,会写“腊月、展览”等 35 个词语。2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的俗,感受节日的热闹气氛,理解节日俗中的民族文明和传统文化。-3.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。-第一课时 一、情境导入,激发兴趣。1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。)2.板书课题,交流作者信息。3.导入新课:现在,我们就跟随作家老舍走进老北京,过一个“京味儿”十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求

2、:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:正(zhng)月掺和(chnhuo)3.指导书写课后方格中的字。着重阐发指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”,并且在黑板上的方格中示范。3、再读课文,团体感知。1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的?自读课文,然后小组讨论,完成下表。时间 腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜 风俗惯 腊月初九到孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿 腊月二十二大人:预备过年的物品 续表时间 腊月二十三过小年,放鞭炮,吃糖 过了二十三大清除,把吃的预备充足 除夕 元旦(旧时

3、指农历铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会 正月初一)正月初六 元宵节 正月十九 3.学生汇报。多数铺户开张,伙计们能够轮流去逛庙会、逛天桥和听戏 看花灯,小孩放花炮,吃元宵 春节结束 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团聚饭,守岁 风尚气 4.北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子?哪些日子写得详细呢?再会商一下这样写的好处。(本文提到的日子有:腊八、腊月二十 3、除夕、元旦、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十 3、除夕、元旦、元宵节。这样写的好处:重点突出、详略得当、主次分明,能够使读者对北京人过春节的风尚气有更深刻的了解。

4、)四、交流探讨,感受年味。1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。)五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象?(红红火火、热热闹闹)-第二课时-1、温故知,导入新课。1.指名朗读生字、新词,搜检生字、新词掌握情况。2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小

5、年,除夕非常热闹,初一的光景截然不同,元宵节是春节的又一个,正月十九春节结束。)3.导入新课:通过上一节课的进修,我们曾经感受到了老北京春节的热闹氛围。这节课就让我们一同走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好?二、品读课文,感受节日氛围。在详写的这些内容中,你最喜欢哪个部分呢?深入读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。)(一)腊八:课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。“在腊八此日,家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得好像聚在一起开展览会一

6、样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。(课件演示腊八粥的图片。)“把蒜瓣放进醋里不由得要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人不由得流口水了,更让人感受到了老舍用词的繁复、巧妙。(二)腊月二十三:1.指名读第 5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮,吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的味道)(三)除夕:1.指名读第 7自然段,说说除夕给你什么样的感觉。(热闹)2.你们从哪些地方能够感受到“除夕真热闹”?人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁等活动表现了除

7、夕的热闹。了解“守岁”:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年青的人守岁,则是祈盼父母长寿。味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”,作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻。3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢?翻开影象的闸门,让我们分享你的康乐吧!让学生自由发言。4.指导朗读:设想一下文章中描绘的热闹排场,有滋有味地读读这一段。(四)元旦(旧时指农历正月初一):1.指名读第 8 自然段,理解“截然不同”的意思。(形容两件事物毫无共同之处。)2.说一说“元旦(旧时指农历

8、正月初一)”与“除夕”有什么截然不同之处。课件演示:“铺户全城都在休息。”3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢?(悠闲)4.你们还从哪些地方感受到元旦(旧时指农历正月初一)人们的悠闲自在?人们的活动:男人们,女人们,小孩们,小贩们。不同年岁、不同身份的人,或走亲访友,或逛庙会都是那么康乐轻松自在。5.指导朗读:读出轻松自在的感觉。(五)元宵节:1.元宵节的特点是什么?(处处张灯结彩,像办喜事,红火而美丽。)2.哪些内容描写了元宵节的灯?这些灯有什么特点?3.用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写一写。4.作者用这么多的笔墨写灯的数目多、品种多,其用意何在?(突出元宵节的

9、热闹)5.朗读这一部分,读出元宵节的热闹。三、领悟写法,拓展延伸。1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的口语化语言之中的写作特点,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等。)2.对比阅读链接,体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法,对老北京人过春节的风俗惯有更深刻的了解。(老舍先生北京的春节语言通俗直白,如一位长者侃侃而谈,清浅素白中流露出了对生活的热爱,对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的北京

10、的春节描绘的是祭灶、吃春饼等风俗惯,展示了中国节日俗的温馨与美好,表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的除夕重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌,介绍了闽南的春节俗,忙碌中透露出温馨与喜庆,字里行间流露出作者对生活的热爱。)3.联系生活,写一写你是怎样过春节的。北京的春节 腊八忙碌详略得当 课前设置预方案,让学生搜集春节俗,能够激发学生进修的兴趣,有助于加深学生对课文内容的了解。1.会写“腊、粥”等 15 个字,会写“糊涂、搅和”等 9 个词语。2.朗读课文,设想八儿的馋样儿。3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。-4.找出文中

11、描写细腻的句子,体会其表达效果。-第一课时 一、导入新课,激发兴趣。1.在上节课中,我们随着老舍先生一同去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物腊八粥。民间有句鄙谚“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。这就是腊八粥的由来。2.在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。4.板书课题,介绍作者和作品。二、搜检预,扫清字词障碍。1.指名读生字、新词。着重指导:唾沫(tumo)孥孥(nn)2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且

12、在黑板上方格中示范。3、初读课文,团体感知。1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。)2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥想粥猜粥看粥喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥)4.找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。四、教室小结。初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。)-第二课时-1、温故知,导入新课。导入新课:这节课,咱们继续研究作家沈从文笔下

13、的文章腊八粥(师生齐读)。让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。二、精读课文,体会情感。(一)品读第一部分(第 1 自然段)。1.请一位同砚朗读文章第 1 自然段,其他同砚思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子,回忆一下。从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何?(美味可口)2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢?(运用拟人的手法,写出了腊八粥在锅里煮的状态,还有腊八粥的香气。)3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够陪衬腊八粥的香甜可口,还有什么作用?(为后文的故事情节做铺垫。)(二)品读第二部分(

14、第 28 自然段)。那么多人都喜爱腊八粥,八儿也是其中的一员。那么面对这样的一锅粥,八儿又是如何表现的呢?自读第 28 自然段,画出描写八儿的语句,体会一下八儿的心理是怎样的?作者是如何表现的?“喜得快要发疯”:心理描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“眼睛可急红了”:神态描写,写出了八儿的迫不及待。“那我饿了!,八儿要哭的样子”,语言和神态描写,写出了八儿的迫不及待。从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点?(天真、可爱、颇有童趣)(三)品读第三、四部分(第 919 自然段)。1.朗读第 913 自然段,从八儿与妈妈的对话中,你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢?(八儿急切地

15、想要吃到腊八粥,但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后,开始猜测锅内的情景;但是同时也没有只想着自己,也想到了自己的家人。所以八儿不但天真可爱,而且也孝顺体贴。)2.从妈妈对八儿的回答中,你能感受到什么?(妈妈是非常心疼八儿的。)3.从这段富有生活气息的对话中,我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。4.一位同砚朗读第 14 自然段,其他同砚思考:八儿猜测的腊八粥是怎样的呢?画出相关句子并举行品析。“饭豆肿胀了吧”运用拟人手法,写出了想象中豆子发胀饱满的状态。栗子、花生仁煮得软糯稀烂。哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥?(妙极了)这段猜想有什么作用?(写出了八儿对腊八粥的猜想,为八儿实际看

16、到腊八粥做铺垫。)写出八儿怎样的心理?(憧憬、渴望的心理)5.当妈妈把八儿抱起来以后,他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。妈妈煮的粥究竟是怎样的呢?作者是怎样描写的?齐读第 1517 自然段,找出相关语句。栗子跌进锅,饭豆煮得肿胀,花生仁儿脱了红外套,锅巴围了锅边成一圈儿,粥的颜色是深褐。作者运用了拟人的手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候,心里是怎么想的呢?从哪里能够看出来?“他惊异得喊起来了”感到惊讶。“怎么,黑的!”有点厌弃,觉得腊八粥很脏。7.看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。)从妈妈的行为中你能

17、感受什么?(妈妈对八儿的疼爱。)教师小结:在第 3、四部分中,八儿的心理发生了哪些变革?(迫在眉睫等待憧憬诧异厌弃)(四)品读第五部分(第 2021 自然段)。最后八儿终于喝到了腊八粥。作者又是怎样来写喝腊八粥的呢?画出你觉得写得好的句子进行赏析。“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字,动作描写。“肚子已成了一面小鼓”,外貌描写,写出了八儿喝饱了以后满足的样子。“半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了”,八儿的父母也喝得十分满足,通过对人们喝完腊八粥后状态的描写,表现出腊八粥的美味。三、总结全文,拓展延伸。1.虽然文章的标题是腊八粥,但读完全文后,我们发现文章详写的部分是第二部分,等腊八粥,而

18、喝腊八粥则略写。为什么?(通过写熬制腊八粥的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。)2.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味,而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1 自然段,仿写一种你最喜爱的食物。腊八粥 孩子天真可爱 教学时重在通过对主人公八儿的语言、举措、神态及心理描写,体会八儿迫在眉睫地想喝腊八粥的馋样。运用边读边设想的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地了解课文。1.会写“宫、侯”等 8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.结合注释,了解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和

19、表达的思想豪情。-第一课时 1、导入新课,激发兴趣。-1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一同背诵江干独步寻花。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。2.知诗人,解诗题。韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有韩君平诗集。寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前 12 天,节日期间不能生火做饭。二、读准字音,自学生字、词语。1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而了解“日暮”的意思。2.指名读诗,要求读准、读通。3.再读诗句,画出停顿、重音。3、

20、再读古诗,感悟诗意。(一)连词成句,读懂诗意。1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)春城:指春天的京城。寒食:寒食节,在冬至后的第 105 天,清明节前 12 天,节日时代不能生火做饭。御柳:皇帝御花园里的柳树。汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的能够点火。五侯:这里指天子宠幸之臣。2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”傍晚汉宫传送蜡烛赏赐贵爵近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。3.

21、全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)(二)展开设想悟诗情。“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳)2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。)不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。指导读出花飞柳摇的美。用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。3.交流寒食节有哪些俗。(寒食节禁火、吃冷食。)“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样

22、的情景呢?指名读第二句。5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛轻烟)四、弥补材料,加深了解。1.弥补课前搜集到的材料,了解当时的时代背景,用自己的概念去了解这首诗的含义。2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。)五、熟读成诵,拓展延伸。1.朗读全诗,熟读成诵。2.课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解。寒食 以汉喻今 流露不满 -第二课时-一、导入新课,激发兴趣。1.展现牛郎织女故事图,提问:这是什么故事?请同砚们讲一讲牛郎织女的故事。2.导入新课:今天我们就来学一

23、首跟这个故事有关的诗迢迢牵牛星。3.板书课题,解释题意。(选自古诗十九首。作者不详,写作时代大约在东汉末年。迢迢,遥远。)二、初读古诗,扫清字词障碍。1.借助拼音自由读诗。同桌互读,集体交流。指导学生读好以下词语。迢迢(tiotio)皎皎(jiojio)擢(zhu)素手札札(zhzh)机杼(jzh)脉脉(mm)2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字,注意字的占格和笔顺。3.熟读古诗,读出诗的节奏。迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤/擢素手,札札/弄机杼。终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉/清且浅,相去/复几许。盈盈/一水间,脉脉/不得语。3、结合注释,了解诗意。1.借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流。2.全班汇报。汇报词语意思。迢迢:遥远。牵牛星:隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星”,是天鹰星座的主星,在银河东。皎皎:明亮的样子。河汉:银河。河汉女:指织女星,是天琴星座的主星,在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:织机发出的响声。机杼:织机的梭子。章:有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛。零:落下。几许:多少。盈盈:形容清澈。脉脉:用眼睛表达情意的样子。