基本RS触发器教案1419.pdf

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1、绍兴市中等专业学校教案 班级 12 机电高考班 课程 电子技术基础 日期 6 月 5 号 课题 基本 RS 触发器 课时 2 教具 多媒体 授课教材 电子技能与实训 陈雅萍 高等教育出版社 教师 丁广强 教学目的 与 教学要求 了解基本 RS 触发器的结构和特点，熟悉其使用方法；理解基本 RS 触发器电路的工作过程；理解电路中各元器件的作用。教学重点 与 教学难点 重点：掌握基本 RS 触发器的逻辑功能。难点：基本 RS 触发器的逻辑功能分析与应用 授课类型 理论教学法 教学关键 教师引导、学生思考，以小组合作的形式开展师生互动。教学方法 采用实物演示和教师现场操作相结合的教学方法，“先会后懂

2、”的教学模式，手把手的教学方式让学生通俗易懂。作业布置 本章课后习题 4、6。探究：能否用或非门组成基本 RS 触发器？试一试。课后附记 本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自主学习，理论联系实际。教?学?过?程 备?注 复习提问：1、与非门的逻辑功能是什么？有 0 出 1，全 1 出 0。2、在举重比赛中，有三个裁判员 A、B、C，当两个或两个以上裁判员（其中 A 为主裁判）同时判定通过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。根据以上情况完成电路设计。要求每个学生在练习本上设计电路图。由一名学生板演完毕，教师讲 评。3、以上电路属于何种逻辑电路？有何特点？组合逻辑电路。电

3、路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时的输入状态。追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆功能。讲授新课：具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。板书：4.1 基本 RS 触发器 演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实验电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈（两根导线）。电路有两个输出端。板书：一、电路组成与逻辑符号 它有两个稳定的状态：0 状态和 1 状态；信号输出端，Q=0、Q=1 的状态称 0 状态，Q=1、Q=0 的状态称 1 状态。输入

4、端的取反符号代表与非门低电平有效 板书：二、工作原理 教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入 0 为接电源负极，1 为接电源正极；输出为 1 态发光二极管亮，输出为 0 态时二极管不亮）R=0、S=1时：由于R=0，不论原来Q为0还是1，都有Q=1；再由S=1、Q=1可得Q0。即不论触发器原来处于什么状态都将变成0状态，这种情况称将触发器置0或复位。R端称为触发复位端。R=1、S=0时：由于S=0，不论Q来为0还是1，都有Q=1；再由R=1、Q=1可得Q0。即不论触发器原来处于什么状态都将变成1 R=1、S=1时：根据与非门的逻辑功能不难推知，触发器保持原有状态不变，即原来的状态被触

5、发器存储起来，这体现了触发器具有记忆能力。R=0、S=0时：Q=Q=1，不符合触发器的逻辑关系。并且由于与非门延迟时间可能完全相等，在两输入端的0同时撤除后，将不能确定触发器是处于1状态还是0状态。所以触发器不允许出现这种情况，这就是基本RS触发器的约束条件。（由学生讨论得出结论）板书：1、真值表 SR QQ S R Q Q(a)逻辑图(b)逻辑符号&SR以上表内右侧内容由学生板演填入完成 板书：2、状态图 （师生互动共同完成）描述触发器的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。板书：3、时序图 反映触发器输入信号取值和状态之间对应关系的图形称为波形图。板书：例题：已知一基本 RS 触发器的输

6、入信号，试画出它的输出信号。由一学生板演，完毕，教师讲评。巩固总结：1、基本 RS 触发器的特点（1）触发器的次态不仅与输入信号状态有关，而且与触发器的现态有关。（2）电路具有两个稳定状态，在无外来触发信号作用时，电路将保持原状态不变。（3）在外加触发信号有效时，电路可以触发翻转，实现置 0 或置 1。（4）在稳定状态下两个输出端的状态和必须是互补关系，即有约束条件。2、在数字电路中，凡根据输入信号R、S情况的不同，具有置0、置1和保持功能的电路，都称为RS触发器。3、与非门构成的基本 RS 触发器为低电平有效。布置作业：本章课后习题 4、6。探究：能否用或非门组成基本 RS 触发器？试一试。课后记：本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，实现自主学习，理论联系实际。R SnQ1nQ功能0 0 00 0 1不用不用不允许0 1 00 1 10001nQ置01 0 01 0 11111nQ置11 1 01 1 101nnQQ 1保持0 1 1/1/10/01/R S Q Q 置1 置0 置1 置1 置1 保持 不允许