14.3能量的转化和守恒教案11937.pdf

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1、1 教 学 目 标 知识 技能 1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。3、能举出日常生活中能量守恒的实例。过程 方法 1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。情感 态度 1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性认识。2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。教学重点 能量守恒定律 教学难点 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的 教学用具 乒乓球等 教 学

2、 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 复习上一节课的内容 进行几个小实验，注意观察现象:来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高。光能转化为内能。小电扇转动起来，光能转化为电能再转化为 机械能。钢笔杆能够吸引小纸片，机械能转化为电能。教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。学生准备开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化：(1)来回迅速

3、摩擦双手。(2)黑塑料袋内盛水,插入 温 度 计 后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇 上的太阳电池对着阳光。(4)用 钢 笔 杆 在 头 发 或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。思考现象产生的原因 通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 2 师生互动:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物 品设计两个小实验吗？讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。师生互动:。老师实验:乒乓球自由落在地上弹起来,最终会静止。通过讨论乒乓球的运动过程,

4、提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。师生互动：归纳能量守恒定律的内容。分析守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意义。说明：1、尽管有的时候，物体某种形式的能量，可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量，但能量的总量不变。就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和。2、能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍适用。在形形色色的自然现象中，只要有能量的转化，就一定服从能量守恒的规律。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部

5、粒子的运动，都服从能量守恒的规律。3、能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。人类认识自然，就要根据种种自然现象，总结规律，能量守恒定律就是人类总结出的规律之一，而且人类认识的其他规律也必定符合能量守恒定律。4、能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。纵观人类科学技术进步的历史，也是一部认识能量、利用能量、实现能量转化的历史。从原始人钻木取火，到水能利用；从蒸汽机发明，到电能的利用；从太阳能，到核能的利用。人类总是在认识、利用能源，逐步实现能量的转化。阅读科学世界“向地球要热”课堂小结 本节课我们学习了能量守恒定律，熟记定律内容，并会用定律分析实际能量转化和转移的实例 学生设计并作实验，从中悟出：

6、1.能量可以转化，转化时能的形式改变 2.能量可以转移，转移时能的形式没有变 学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。思考课本143 页的“想想议议”。学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。（1）能量守恒定律内容：（2）方法：本节课采用了以讨论为主的教学方法。我们要学会从生活中发现科学。将我们不易观察到的物理原理，通过容易感知的物理实验或现象体现出来 培养学生观察分析、推理的能力 使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化

7、，能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。一课内练习 1、下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是()A.子弹从枪膛射出 B.用火焰烧开水时,水温升高 C.电灯发光 D.冬天用手摸户外的东西感到冷 3 课 堂 练 习 2、写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。木炭燃烧发出光和热。化学能转化为内能 冬天双手互相摩擦感觉暖和。机械能转化为内能 用钢锉锉工件,工件发热。机械能转化为内能 水轮机带动发电机工作。水能转化为电能 点燃爆竹后,爆竹腾空而起。化学能转化为动能 给蓄电池充电。电能转化为化学能 热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。内能转化为

8、动能 风吹动帆船前进。风能转化为动能 人跑动时,身体发热出汗。机械能转化为内能 一杯热水慢慢变凉。热传递 3、不同的物理现象往往遵循同一物理规律，例如：跳伞运动员从空中徐徐下降；刹车后，水平路面上行驶的公交车逐渐减速停靠在车站。这些现象中能量转化的共性是（）A 物体的动能全部转化为重力势能 B 物体的重力势能转化为其他形式的能量 C 其他形式的能量转化为物体的机械能 D 物体的机械能转化为其他形式的能量 二、课外练习 思考：“永动机”能实现吗？为什么？写一篇小论文 板 书 设 计 一、在一定条件下，各种形式的能量都可以相互转化。能量还可以从一个物体转移到另一个物体。二、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。三、本节课用到的研究方法：1 观察法；2 守恒推理法 教 学 反 思 课题：能量的转化和守恒教学设计 讲课教师：崔璐璐 学科：物理 课时：1 总课时数：3 4