写作《改写》教学设计9919.pdf

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1、写作改写教学设计 一、教材分析这学期已经讲解了如何进行缩写，仅仅具有把篇幅长的文章缩短 的力量，无法应对更高的变化和要求。所以这一节课，将带着同 学一起学习如何进行改写。二、学情分析改写是一个再创作的过程。有的同学改写就是天马行空，胡乱改,还有的同学不讲究技巧，随便改。改写要有依据地改，忠于原文；同时，也要有质量地改，改出意境。通过这一课的学习，要关心 同学把握改写的方法，这样有助于拓宽行文的思路，丰富作文的 形式。三、教学目标（一）了解改写的概念及分类（二）了解改写的方法四、教学重点 学会如何进行改写。五、教学难点进行改写实践。六、教学过程（一）环节一：导入老师引导：本学期，我们已经学会了缩

2、写。今日我们要学会用妙 手，对文章进行更多角度地调整，给予她更多的变化、更加鲜活 的生命力。同学活动：倾听、思索。（二）环节二：明确概念老师引导：什么是改写？同学活动：阅读语文课本，找到什么是改写。改写，就是在忠于 原作内容的基础上，通过转变文体、语体和叙述角度等，进行“再 创作”，以服务于特定的需要。（三）环节三：了解分类老师引导：改写有哪些种类？分别举个例子。同学活动：争论、共享并阅读语文书，明确改写的种类。分为转 变文体、转变语体、转变叙述角度。（四）环节四：争论梳理255043 I 2022-6-22 13：26：46|老师引导：参考语文课本上的提示，加上自己的写作积 累，在争论的基础

3、上完成下表。同学活动：分析、争论、填表。改写的详细分类 改写的方法 转变文体 诗歌改成散文、小说 增加细节描写 小说改成剧本 突出冲突冲突 戏剧改成小说、散文 集中塑造人物形象 转变语体 文言文变成白话文 在疏通文意基础上，加以文学润色 书面语体变成口语体 把语言转变为符合情境和人物身份的口语化表达 转变叙述角度 人称互换 转变叙述的方式 顺叙、倒叙、插叙互换 转变叙事的挨次（五）环节五：改写要留意的问题 老师引导：改写会使原文发生很大的转变，那么要留意哪些问 题呢？同学活动：争论、共享。参考语文书，梳理答案。（六）环节六：小试身手 老师引导：将破阵子为陈同甫赋壮词以寄之改写成小小 说。同学活动：改写练习。七：板书设计