“最伟大的牛津人”C.S.路易斯.docx29961.pdf
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1、 “最伟大的牛津人”C.S.路易斯 c.s.路易斯(1898-1963)是二十世纪的学术巨人,他的职 业身份是牛津大学(1954 年后是剑桥大学)的研究员、中古与文艺复兴时期英国文学教授。由于他在牛津大学获得古典人 文学科、哲学和文学三个优等学士学位,为牛津学界所罕见,又由于他一生中同时在英国文学史、文学批评、奇幻文学创 作和基督教护教学等诸多不同领域取得了巨大的成就,他被英国人骄傲地称为?“最伟大的牛津人”。窑匠手中的器皿 C.S 路.易斯 1898 年 11 月 29 日出生于北爱尔兰贝尔法斯特的一个新教家庭,全名 Clive Staples Lewis,家人和亲密的朋友都称呼他为 Jac
2、k。他的曾祖父曾任卫理会牧师,从他那里路易斯继承了宗教的热情、洪亮的嗓音和高超的言辞能力。他 的父亲是一位成功的律师,极富同情心,非常勤奋,具有超凡的 记忆力,思维敏捷,妙语连珠,喜爱写作和雄辩,擅长用简单、令 人信服的语言进行复杂的论证,这些特点也为路易斯所继承。他的母亲弗罗拉汉密尔顿来自牧师世家,曾在贝尔法斯特女 王大学接受了良好的大学教育,在他七岁左右时便教授他法 文和拉丁文。尽管路易斯和 密 两个家族 有一些共同 的特点,他 之 性格的差异 超出了共同之。路易斯家 族属“正的威 士血 ,情洋溢,多愁善感,擅 辞令,既 怒也 温柔,常常大笑也常常大哭,没有多少享受幸福的天。密 家族 比
3、冷静,是用一种嘲、批判的眼光看待事物,享受幸福有着极高的天。”从幼年 候起,路易斯就注意到母 的沉静喜 与父 的情 跌 之 的 明 比,幼小的心灵里埋下了不喜 感情的种子。然而好景不 ,路易斯不到十 母 即患癌症去世。自母 生病之日起,父 就因 焦 ,得蛮横无理、喜怒无常。一切使家可以称之 家的 西都不复存在,兄弟 开始与父 隔 ,越来越相互依靠,从 方那里汲取使生活可以 下去的力量。随着母 的去世,“一切 定的幸福、一切宁静可靠的 西都从生活中消失了。“不再有昔日的安全感。在只有茫茫的大海和 ,那片大 像 特 蒂斯 一 沉没了。”兮?福兮?母 去世后,路易斯被送到英国一所寄宿学校就。他称 所
4、学校 森集中 ,学校的校 当 精神近乎失常,残酷地体 学生。路易斯在那里几乎一无所学,但却成了一个名 副其 的基督徒。每周日他都必 上两次天主教堂,在那里,他听到一些真心相信基督教的人教 教。他 自己的灵魂 感到害怕,开始 真地 、祷告,并努力遵从自己的良心。到在“森”的 段 ,路易斯后来 ,劣的寄宿学 校生活 基督徒生活是一个很好的准 ,它教人靠希望、甚至在某种意 上靠信心生活。因 在学期开始 ,家和假期是那 遥 ,像天堂那 令人 以意 ,面 眼前的恐怖,又像天堂那 得极不真。然而,一个又一个学期,以相信的事情最 都会 生。同 ,在假期开始之 ,他知道新的学期会再 来,但是,即使是 学校最可
5、怕的 ,也很 他意 到新学期的真。然而每次,以相信的事情也都会 生。“因 些 ,靠信心生活 我而言相 容易,我 已 学会了不 从外表看待 事物。”两年后“森”关 ,路易斯在离家一英里左右的坎普 学院就 了半学期 ,后因生病休学。次年年初他又去英国 ,到麦 文 科学校 ,他称 所学校 沙特。在 里路易斯的学校教育才真正开始,但是也是在 里,他失去了基督教 信仰。受合 信奉的神秘主 的影响,他的信仰 生了 。每晚祷告 ,由于遵照儿 接受的教 ,?他力求使心里所想与口中所 的一致,在心里制造与祷告内容相 的情感和画 面,果弄得身心疲 ,迫切地想要 脱祷告的沉重 担。与 此同 ,他 到古典著作 ,接触
6、到各种各 的宗教 念 ,所有 宗教中唯有基督教例外、是真理开始产生怀疑。从父亲那里 接受的深深的悲观主义,向校门口的乞丐施合被老师禁止,早年在阅读中产生的人之渺小、宇宙之空旷无垠、寒冷危险的 印象,都让他倾向于相信,这个世界不可能由上帝所造。渐渐地他放弃了基督教信仰,“丝毫不感到有所失,反倒觉得无限轻松”。在沙特尔,路易斯重新经历到童年时的那种渴望。一天,他偶然看到一本杂志,介绍瓦格纳的歌剧 齐格菲与众神的黄 昏,立刻被封面的插图和标题的。北方性”所吸引,感受到一阵强烈的渴望。自此他疯狂地迷恋上北欧神话,对希腊和凯尔特神话也发生了浓厚的兴趣,开始创作史诗和悲剧。此时的他像很多无神论者一样,生活
7、在一连串的矛盾之中,“我一方面坚称上帝不存在,另一方面又极其恼怒他不存在,同样恼怒他创造了世界。”这段时期,在路易斯的心目中“北方性”超过了宗教,他后来将这一段近乎偶像崇拜的经历归为上帝的 恩典。他认为,上帝在他对假神的崇拜中发展起他真正崇拜的能力,以便将来他在归信上帝时,将这种能力用于对真神的崇拜。两年后,路易斯到麦尔文学院上学。这是一个体育霸权的世界,体育优秀者构成了学校的贵族阶层,任意使唤、欺侮其 他同学。人人都力争进入贵族阶层或保持在那个阶层,学校里充满了社会上的相互倾扎及其衍生的种种罪恶。不喜爱运动 的路易斯不堪忍受欺凌,一年后哀求父亲让他退学。在这一时 期,由于对北欧神话的共同喜爱
8、,路易斯与自家的邻居、年纪与己相仿的亚瑟格里夫斯结为挚友。两人自此开始了长达近五十年的书信往来,在信中他们几乎无所不谈,路易斯对亚瑟的信任甚至超过了沃伦。“命运的微笑”1914 年夏天,路易斯到英国萨雷父亲昔日的校长柯克门 下求学。柯克曾经是长老派教徒,后来成为无神论者。他非常 讲究逻辑,极平常的一句话可能就会被他视为没有根据,招来诘问。“如果说有谁是接近纯粹逻辑的实体,那就是柯克。”柯克激发、满足了路易斯喜爱推理的一面,在他那里路易斯的逻辑辨证能力得到了磨练,大大增强。除接受严格的逻辑训练外,路易斯还跟从柯克学习希腊语、拉丁语、法语、德语、意大 利语,研读欧里庇德斯、索福克勒斯、埃斯库罗斯、
9、荷马、西塞罗、希罗多德、塔西佗、卢克莱修、维吉尔等。路易斯称柯克 是他最好的两位老师之一,他对柯克感激不尽。在柯克门下的两年多时间是路易斯一生中最宁静、最快 乐的时光。下午和周日,他常常到附近的山间、乡间散步,自 然的美景常常给他带来 Joy 的冲击。在萨雷 ,他将能够节约下 来的钱全部用于订购书籍,阅读了大量的英国文学。一个冬日 的下午,他在一个火车小站随意买下了十九世纪苏格兰基督 教作家乔治麦克唐纳的童话幻境。在描述当晚读到这本 书的感觉时,路易斯说:“我仿佛是在睡着时被人运过了边境,或是在旧天地里死去,根本不记得自己怎样在新天地里活了过来。”在书中他看到了神圣,它使他以前在性爱和神秘主
10、义中对 Joy 的一切寻求都显得委琐、一钱不值。路易斯认为,读到幻境 是上帝对他极大的怜悯,因为此前他已经深陷浪 漫主义之中,随时有可能滑向浪漫主义阴暗邪恶的一面,“这本书真正改变了我的想象力,甚至使我的想象力得到了洗礼。”“桀骜不驯的狮子”跟随柯克的学习即将结束时,路易斯报名参加了第一次 世界大战。虽然未到入伍年龄,作为爱尔兰人,他也不必参战,但他还是报名参加了英军。他说自己这样做是要和现实达成 妥协,划定边界。他不希望战争干扰他的生活,想通过报名参战不再去进一步关注战争局势,不将时间和精力浪费在阅读新闻、谈论战事上。这种不希望被干涉的心理也是路易斯叛教的原因之一。他称自己有着可怕的个人主义
11、,对权威有一种深深的仇恨,而基督教将一个超越的、无所不知、无所不在上帝置于它的中 心,没有一个角落你可以圈起来,告示说“禁止入内”。他希望 有一片哪怕是小小的领域,他可以指着它对别人说:“这是我 的,只属于我。”在这一时期 ,路易斯应父亲的要求接受了坚振 礼,领了有生以来的第一次圣餐。由于父子间长期的隔阂,他 没有勇气告诉父亲自己根本不相信上帝,这件事后来被他视为他一生中犯下的最大错误之一。“一段很大很复杂的插曲”1916 年底路易斯参加了牛津大学的奖学金考试,被大学 学院录取,1917 年夏进入牛津学习。第一个学期尚未结束他 即入伍,在十九岁生日那天到达法国前线的战壕。那年冬天,因患战壕热他
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