丑小鸭教学设计1547.pdf

《丑小鸭教学设计1547.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭教学设计1547.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级下册28丑小鸭教学设计 伯延中心小学 教材内容及分析：丑小鸭是人教版小学语文二年级下册中的第 28 课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，善于思考”选材的，而本课是本组教材的最后一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领会“正确看待生活中的困难，坚强的面对困难”这个主题思想。教学目标分析：知识与能力认识 14 个生字,正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生的朗读能力。过程与方法通过

2、观察图画，理解丑小鸭到白天鹅的美丽变化。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的顽强精神。情感态度与价值观使学生懂得从小要培养善待他人，互相尊重，同时对生活充满美好的希望。教学重点：品读句子，体会丑小鸭的悲和喜。教学难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己 教学问题诊断分析 学生进入二年级的学习，他们已经有一定的词汇量和阅读量。在识字方面，他们完全可以在老师的指导下，凭借已经掌握的识字方法和识字能力自主完成识字任务，老师只需作一些必要的点拨，不用在识记生字方面花过多不必要的时间。在阅读方面，学生进入“读课文了解内容“单元，已经学习了多篇课文，阅读能力进一步提高，初步学会了抓住课文的主要内容

3、，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，也初步养成了边读边想的学习习惯，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该在充分鼓励学生自主阅读，自我感悟的同时进行有效地指导，帮助学生悟道，从而达成教学目标。教学策略：在挖掘教材的基础上我个认为 丑小鸭 的最大亮点在于它的思想价值：“命运其实没有轨道，但我们必须拥有天鹅一般高贵的灵魂。”就此课而言，重点在于文本的升华，意义的拓展，陶冶情操，塑造人格。语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”于是，我以“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体

4、中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。教学过程：一、动画导入：1、播放丑小鸭动画。（设计意图：利用生动、形象的动画，激发学生的学习兴趣。）2、今天，我们来学习一篇安徒生的童话故事丑小鸭，齐读课题。二、复习巩固 1、自读课文，读准字音，读通句子。2、自读词语，男女生交替读。3、指名读生字读，齐读 4、小声快速读课文，边读边想：这篇童话主要讲了什么事 （设计意图：让学生整体感知课文的主要内容。）三、感悟课文内容。（一）学 1-2 自然段：1、找出描述丑小鸭样子的句子。2、指名读 3、小结：因为他比其他的鸭子嘴巴大，身子瘦，和其他的鸭子长得不一样，所以大家觉得他丑，叫他“丑小鸭”。（设计意图

5、：一开始指导孩子找出介绍丑小鸭样子的句子，目的是引导学生明白丑小鸭名字的由来）（二）学 3-6 自然段 丑小鸭来到这个世界上，他生活的怎样 1、学习第三自然段（1）自读，说说他生活的好吗 （2）指名读，谈感受。（被欺负、孤单）（3）你觉得丑小鸭过得孤单，你们在什么时候感到过孤单那么此时丑小鸭的心情和你们一样。（4）谁想再读你读完想说什么呢师评：从你的语气中，我听出了你对丑小鸭的同情。（5）把我们此时的感受读出来吧！（设计意图：从“欺负”这一中心词入手，围绕中心句，自然无痕地进行了组句成段地训练，这是其一。其二，引导学生转换角色，体验丑小鸭的心情，促使学生不仅体会到丑小鸭的“孤单、委屈、伤心”，

6、而且通过声情并茂的朗读把其溢于言表，唤起了内心的情感。）2、学习第四自然段（1）自读（2）丑小鸭来到树林里，你觉得他过得好吗哪儿不好小鸟会讥笑他会说什么 丑小鸭被猎狗追赶，每天都不敢出来，非常害怕。（3）想象丑小鸭在树林里晚上出来找吃的可能发生的危险。（4）齐读，读出害怕的心情。（设计意图：抓住丑小鸭在树林里的遭遇、心情，尤其是引导学生想象可能发生的危险，师生互动对话，层层深入地体验了角色的内心世界。）3、学习第六自然段（1）自读（2）师范读，指导朗读。（3）齐读，读出可怜。（4）小结：读到这里，我们知道了丑小鸭在家受尽欺负，离开家后，也成开担惊受怕，让我们伴着音乐读出我们对丑小鸭的深深的关爱

7、吧！4、学习第五自然段 在这样孤单、悲惨的生活中，有很多人只会伤心难过，灰心失望，而我们的丑小鸭却不是这样。（1）师范读，边听边想象，你看到了什么 （2）指名读，谁想把你的感受读出来。读完想告诉大家什么 （3）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，羡慕极了，他在想什么呢 （4）想读的我们一起来读！（设计意图：利用音乐和画面创设了撩人心扉的动人情境，利用反差，进行对比，同时融“又惊奇又羡慕”等词语的感悟、朗读于一体，进一步拨动学生内心的“情弦”，使学生进一步走进角色的内心世界。）（三）学习第 7 自然段 1、成为一只美丽的天鹅是丑小鸭的梦想，正是怀着这个梦想，丑小鸭熬过了寒冷的冬天。当春暖花开的时

8、候，我们的丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。如果你为丑小鸭感到高兴就大声朗读。2、师范读：你从老师的朗读中听出了什么啊，为自己奇怪，太突然了，没想到；啊，梦想实现了，太高兴了，此时丑小鸭的心情是惊喜！同一个句子，理解不同，就可以有不同的读法！3、你自己喜欢怎样读就怎样读！4、让我们一起把自己当成白天鹅来放声读吧，你可美美地读，也可以边做动作边读。（设计意图：采用了以读带讲的方式实施了这一环节的教学，让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣，同丑小鸭一起发出幸福的呼喊。）四、说话练习 经历悲惨的生活和磨难，我们的丑小鸭终于实现了自己的梦想，变成了洁白美丽的天鹅，此时此刻你想对丑小鸭，欺负过他的哥

9、哥姐姐，小鸟和猎狗说些什么 （设计意图：这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴弦。学生会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。同时让学生懂得了从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。）五、总结全文 丑小鸭的故事告诉我们：要懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。如果你是天鹅，即使生在养鸭场里也没什么关系，是金子总会发光的！我相信孩子们长大后都能变成美丽的天鹅！六、好书推荐 安徒生童话中的卖火柴的小女孩 皇帝的新装 海的女儿（设计意图：将课内知识延伸到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的兴趣，提高了语文学习能力。）

10、板书设计：28.丑小鸭 丑小鸭 孤单 害怕 白天鹅 善待他人 设计意图：媒体设计思路 根据语文教学的实际需要，在教学丑小鸭一课时，我采用多媒体教学手段，制作了多媒体课件，处处体现了趣味性，通过生动有趣的动画形象激发学生的学习兴趣，制作此课件我通过在网上搜集一些动画背景图片及各种素材的 flash 动画形象，经过复制、粘贴在 PowerPoint 软件中处理制作完成界面，操作和控制翻页均由单击鼠标完成。教学评价设计：1、教学目标、教学任务明确。在教学过程中，牢牢把握好我们本节课的教学任务：通过丑小鸭的文字、图片等的介绍提高学生的读听说水平和学习的兴趣。2、有效的组织和管理课堂。通过动画和图片具体

11、形象的讲述课堂的内容，努力调动学生的热情，使学生要与教师的讲课达到同步，时刻注意的学生的反应，以多种形式鼓励学生努力学习，提高他们的上课效率。3、提问题促进师生交流。在课堂上，提出与课程内容相关的热点问题，学生与学生进行交流，学生与老师进行交流，在解决问题的过程中，学习知识。4、引导学生多注意观察。在授课的过程中，教育学生要提升自己发现能力和自主学习能力，在工作、学习、生活中善于发现问题与解决问题的能力。教学反思 通过本课的教学，我顺利的完成了预定的教学目标，学生在课堂中学习的积极性也非常高。整堂课的教学过程有一定的容量，整个教学过程能紧扣目标，动画导入、复习巩固，整体感知、品读课文、说话练习和好书推荐等环节彼此衔接，顺理成章。朗读的环节安排妥当，体现了以学生为本的教学理念和教师的主导作用，师生互动自然有效。在教学中，我还发现了一些不足:1 课堂上只关注了一大部分学生的学习，而个别学困生没有关注到。2、在学生说错的时候，老师没有及时给予纠正。3、老师激励性的评价有点少了，并且评价语言单调不丰富。