开题报告写作要素盘点10127.pdf

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1、开题报告写作要素盘点 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为 什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么 启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育 部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发 展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等 方面存在的问题与差距。例新课程理念下教学设计的操作性 研究这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程 理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念 与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课 题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体

2、桥梁。因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教 育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可 操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出 的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联 系及区别 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅 资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状 与趋势。历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去 脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的

3、观点是否一致？如 有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比,说明各阶段的研究水平。现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重 评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述 本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特 色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课 题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能 的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。三、课题研究的实践意义与理论价值 实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育

4、教学实践中有哪 些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或 一定会产生的实践效果。中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在 理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过 研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论 进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理 论。这部分内容有就写，无则免。四、完成课题的可行性分析 可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条 件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力 和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等

5、，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研 究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。五、课题界定及支撑性理论 界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心 概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合 文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外 延，采用分一一总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法,抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称 的科学界定。如：在 培养学生创新精神和实践能力策略研究 这个课 题中，对课题的界定为：本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问，运用 心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学 生创新精神与实践能力的

6、途径、方法、手段及学校环境等方面 的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供 可借鉴的实践模型。创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而 积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切 创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切 创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题 的能力。支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验 研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理

7、论 为研究试验的理论依据；进行教育模式创新实验研究，就必须以 教学理论、教育实验理论为理论依据。六、课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解 决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对 于目的而言，研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明 确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重 点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。七、课题研究的内容 研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么 问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找,紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课

8、题所提出的 研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设 立子课题。八、课题研究的方法 研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手 段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服 从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。在具 体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方 法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。九、课题研究的过程 研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺 序上的安排。一般划分为三个阶段：前期准备阶段、中期实施 阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么 时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的

9、研究内容 安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条 不紊、循序渐进。十、课题研究的保障措施 保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全研究机构,做到研究任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条 例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证:聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。十一、课题研究的成果形式 本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成 果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像 带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要 的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但 不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就 失去了研究之意义。