人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案.docx30088.pdf

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1、 精品文档 减去相同数解决问题教学设计 教学目标：1在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的 策略，巩固解决问题的思考步骤。2在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。3通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。教学难点：理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。教学过程：一、复习引入 师：大家都知道孙悟空的花果山吧？花果山上最多就是猴子。今天，老师就带大家去逛一逛花果山，看看猴

2、子们每天都干些什么。师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么？师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了 40 个桃子。这群猴子说“我们吃了 6 个”，这只的猴子说“我也吃了 6 个。”那你知道现在还剩多少个吗？生：40-6-6=28（个）师：这剩下 28 个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好？（好）如果 9 个装一袋，那么可以装满几袋呢？题目：28 个桃子，9 个装一袋，可以装满几袋？师：这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？生 1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装 9 个。师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。生 2：装满就是只能装 9 个，

3、不能多，也不能少。.精品文档 师：哦，原来装满就是正好 9 个，不多也不少的意思。那你有什么好方法来解决这个问题？（举手的姿势，让学生举手回答）生 1：可以圈一圈。师：嗯，可以用圈一圈来解决。还有吗？生 2：也可以用计算解决。师：哦，也可以算一算。那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练 习纸的第 1 题，现在开始吧。切换成投影 学生做，教师巡视。展示学生的解答。（先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的）这位同学用了什么方法？生：圈一圈。师：他圈对了吗？预设：圈错了 生：圈错了。师：谁来帮他改一改。生上来改。师：现在圈对了吗？生：圈对了。师：我们一起来检查一下好吗？（好的）

4、28 个桃子，9 个装一袋，9 个装一袋，9 个装一袋，一共装了 3 袋，还剩 1 个。（边在学生纸上指边说过程）切换成 PPT 28 9 19 师：老师还可以这样表示圈一圈的过程：（板书）有谁看 明白了，上来解释一下。生 1：28 指一共有 28 个桃子，减 9 表示 9 个装一袋（教师显示 9 个一圈），还剩 19 个。（要求学生指着 PPT 上的桃子）师：他指对了吗？（指对了）非常棒，请回。还能继续装吗？（能）为什么？生 2：因为 19 里面还可以分出一个 9。.精品文档 9 10 师：哦，谁上来指一指，减 9 和 10 分别表示什么？生 3：减 9 表示又装了一袋，还剩 10 个桃子。

5、（让学生指着 PPT 上的桃子 说）师：她指对了吗？（指对了）非常棒，请回！还能继续装吗？（能）为什么？生：因为 10 里面还可以再分出一个 9。9 1 师：这里的减 9 和 1 分别表示什么，谁再上来指一指？学生边指边解释，教师适当补充。师：还能继续装吗？（不能）为什么？生：因为 1 个不到 9 个，不能再装了。师：哦，所以装满了 3 袋，还剩 1 个。（边圈算式边说）师：那么能用减法算式表示这个过程吗？谁来说？生 1:28-9-9-9=1 （个）（板书这个算式）师：谁能完整地解释这个算式中每个数代表的意思？PPT 上的圈的拿掉 学生上来指着屏幕中的桃子解释。师：对吗？（对）非常棒，请回。减

6、一个 9 表示装了一袋，再减一个 9 表示 又装了一袋，再减一个 9 表示又装了一袋，所以可以装满 3 袋，还剩 1 个。答可 以装满 3 袋。板书：答：可以装满 3 袋。师小结：是啊，28 最多可以减去 3 个 9，也就是说最多可以装满 3 袋，还剩 1 个。（边指边说）今天，我们就来学习这样的减去相同数（指着减去的 3 个 9 说）的解决问题 师：再回到花果山，刚才说到小猴子吃了早餐。现在他们也休息够了，要开 始运动起来了。这里有多少只猴子？生：22 只。师：如果要给他们分分组，每 6 只猴子分成一组，那么最多可以分几组？你 能用算式来解决吗？如果有困难，也可以借助圈一圈。.精品文档 目：

7、22 只猴子，6 只猴子分一，最多可以分几？切 成投影 ：愿意上来展示你的答案？：没有箭 法 生 1：我的答案是 22-6-6-6=4（只）22 表示：能像他一，完整地再来 一？生 2：有箭 法（巡 住他，展示 他先来展示）生：我的答案是 ：有不同方法？你能像他一 完整的解 你的解答？生 2：我是 22-6-6-6=4（只）22 表示 ：，都很棒！答：最多可以分 3 。（圈一圈、指一指）（孩子回去）：是啊，22 最多可以减去 3 个 6，也就是 最多可以分 3 ，剩 4 只。：小猴子分好，玩得可开心了。不知不 一个上午就 去了。下午小猴 子 有 手活 和玩具比。今天下午的手工活 是做 子。做一

8、个 子要 4 根羽毛，那么 18 根羽毛，最多可以做几个 子？着帮他解答吧。目：桌上有 18 根羽毛，做一个 子要 4 根羽毛，最多可以做几个 子？教 巡。一：学生少减了一个 4 ：来解答？生 1:18-4-4-4=6 （根）：你 同意？（不同意）什么？生：减 4 个 4，6 可以再减。：那我 一起来 一下：首先 18-4=所以最多可以做 4 个个 子，剩 2 根羽毛。小：18 最多可以减 4 个 4，也就是 最多可以做 4 个 子，剩 2 根羽 毛。.精品文档 师：毽子的手工活动也完成了，那么他们还有最后一项活动，那就是玩具比赛。今天的比赛是拼图形，有下面四种图形，只能找一种图形拼，工具是小

9、棒。如果有 20 根小棒，最多可以拼几个？师：听明白了吗？谁来解释一下？生 1：就是只能选一种图形拼，不能多选。用 20 根小棒拼，最多可以拼几个。（教师边引导，边让孩子说清楚）师：大家都明白了吗？（明白了）好，现在开始做。请先把你选的图形圈出来，再算一算。题目：用 20 根小棒，选择其中一种图形拼一拼，最多可以拼几个？切换成投影（找一个三角形或六边形、一个正方形或五边形的）师：XXX你拼的是什么图形？生 1：我拼的是三角形。算式是：20-3-3-3-3-3-3=2 （根）师：3 表示？生 1：一个三角形需要三根小棒。师：减了几个 3？生 1：减了 6 个 3.师：所以拼三角形，最多可以拼几个

10、？生 1：拼三角形，最多可以拼 6 个。师：有拼三角形的吗？（有）他对吗？（对的）非常棒！师：谁还拼了不同的图形？生 2：我拼了正方形。20-4-4-4-4-4=0（根）师：你能解释一下吗？生 2:20 根小棒，减 4 就是 4 根小棒拼成一个正方形，一共减了 5 个 4，所 以最多可以拼 5 个正方形。师：那这个“0”是什么意思？生 2：表示没有剩下的小棒了，所以等于 0.师：是啊，20 根小棒，4 根拼一个，可以拼 5 个，没有剩余。师：好了，今天我们学了什么啊？生：减去相同数的解决问题。.精品文档 ：有什么要注意的？生 1：到底减去几个相同的数需要注意。生 2：位要注意。生 3：教 ：最需要注意的是：到底要减几个相同的数，到底 能不能 减，要看清楚。第二，算式最后的 位不能搞 了。：好，今天就上到 里，把作 本打开来做 P。.