四年级上册数学教案-5.1几何小实践(圆的初步认识)▏沪教版(32)18451.pdf

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1、 年级 课题 日期 四年级第一学期 圆的初步认识（一）教学目标 知 识 与 技 能：1、认识圆心、半径和直径，知道同圆中半径和直径的特点。2、初步学会用圆规画圆的方法。过 程 与 方 法：通过让学生经历圆的形成过程，使学生感悟并认识圆心、半径和直径。情感态度与价值观：在圆的认识活动中，使学生体会数学与生活的联系，感受数学美。教材分析 教 学 重 难 点 通过操作活动，认识圆心、半径和直径，初步学会用圆规画圆的方法。相 关 链 接 课件内容 教学过程 一、新课导入 媒体 4 1 你在哪儿见到过圆？2、欣赏生活中的圆。媒体 5 出示课题圆的初步认识 二、新课探究 媒体 7、8、9 探究一 1、尝试

2、“造”圆建立概念 （1）教师边变“小魔术”甩绳成圆，边问：你们看到了什么？（2）小组交流形成圆的方法。（3）教师借助绳子画圆，引出“定点”即圆心，“定长”即半径。【板演】练习一：寻找画面中圆的圆心与半径。选择题：下面第（）幅图画出了圆的半径。媒体 10、11 一、新课导入 1、你在哪儿见到过圆？2、欣赏生活中的圆。出示课题圆的初步认识 二、新课探究 探究一：尝试“造”圆建立概念 （1）教师边变“小魔术”甩绳成圆，边问：你们看到了什么？（2）小组交流形成圆的方法。小结：固定了点，固定了长度，旋转一周就能形成圆。（3）教师借助绳子画圆，引出“定点”即圆心，“定长”即半径。(板演)练习一：寻找画面中

3、圆的圆心与半径。选择题：下面第（）幅图画出了圆的半径。A B C 探究二（1）认识圆规。（2）用圆规画圆时，怎么来确定圆心和半径？怎样来画圆呢？请你边思考边试着画圆。（3）刚才我们画的圆有大有小，有什么办法可以让我们画得圆一样大呢？媒体 12、13 探究三（1）一张圆纸片，有什么方法能很快找到它的圆心？（2）这张圆纸片里半径在哪呢？半径有什么特点？（3）练习 选择：下列哪一句话是错误的（）。同一个圆中半径的长度都是相等生：选 A 探究二：圆规画圆掌握方法（1）认识圆规。（2）用圆规画圆时，怎么来确定圆心和半径？怎样来画圆呢？请你边思考边试着画圆。（生演示）小结：先定圆心，再定半径，最后画圆。(

4、板演)（3）刚才我们画的圆有大有小，有什么办法可以让我们画得圆一样大呢？生：半径不变（4）画一个半径是 3 厘米的圆，怎么画呢？。生：把圆规的两个角放在直尺上，量出 3 厘米长，而后画圆。探究三：操作圆形发现特征（1）一张圆纸片，有什么方法能很快找到它的圆心？生 1：把圆纸片任意对折两次都能得到圆心。（2）这张圆纸片里半径在哪呢？半径有什么特点？生 2：圆有无数条半径，它们的长度都相等。（3）练习 选择：下列哪一句话是错误的（）。手柄 装有针尖的脚 装有笔芯的脚 的。两个相同的圆中半径的长度都是相等的。所有圆的半径都是相等的。小结：在同一个圆里或者在相同大小的圆里半径的长度都相等。三、课内练习

5、 媒体 15 练习一 小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢！（1）对于这样的队形，你觉得怎么样？（2）要使这个游戏公平，你能设计出一个好队形吗？四、本课小结 圆心用字母o表示，它可以决定圆的位置。半径用字母r表示，它可以决定圆的大小。圆规画圆的方法：同一个圆中半径的长度都是相等的。两个相同的圆中半径的长度都是相等的。所有圆的半径都是相等的。生 3：选 小结：在同一个圆里或者在相同大小的圆里半径的长度都相等。三、课内练习 练习一：小胖他们小队正准备做夺宝游戏呢！（1）对于这样的队形，你觉得怎么样？（2）要使这个游戏公平，你能设计出一个好队形吗？生 1：生 2：生 3：四、本课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？圆心用字母 O 表示，它可以决定圆的位置。半径用字 1、定圆心 2、定半径 3、画 圆圆有无数条半径，它们的长度都相等。五、课后练习 完成练习册 母 r 表示，它可以决定圆的大小。圆规画圆的方法：1、定圆心，2、定半径，3、画圆 圆有无数条半径，它们的长度都相等。五、课后练习 完成练习册