初中语文七年级下册第一单元《孙权劝学》教案10364.pdf

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1、孙权劝学教案 教学目标 一、知识与技能1、学会朗读背诵文言文，把握人物形象。二、过程与方法1、通过朗读，揣摩人物说话的语气，理解人物形象。2、理解本文开卷有益的主旨。三、情感态度和价值观1、激发学生热爱民族经典文化的热情。四、教学重难点1、理解文章的内容和主旨。2、通过朗读，揣摩人物形象，体会人物语言的情味。五、教学方法讲授、问题探究法、朗读法、合作探究法、多媒体使用法 六、课时安排1课时 七、教学过程一、背景导入 同学们，读过三国演义吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强,战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

2、可他就不爱读书,孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看孙权劝 学。（解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。）二、作者简介 1、这篇文章选自资治通鉴，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）2、这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非 常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。三、走进课文1、齐读课文、读准节奏 2、自由朗读、进入课文3、配乐朗读，加深感情 4、逐句朗读、合作翻译四、人物研析 1、读完后请几位同学复述、概括故事情节。2、自主思考：孙权如何劝

3、吕蒙学习的。明确：语重心长劝说：卿今当涂掌事，不可不学。以理服人相劝：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。以自己为例子相劝：孤常读书，自以为大有所益。3、小组讨论、把握人物形象。（1）全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话。师：三次对话语气一样吗？权蒙对话孙权是王，对蒙的劝说态度恳切，蒙肃同为将士，对其变化之大显示出惊异、赞叹。明确：孙权是一个关爱部下、和蔼可亲的人。（2）吕蒙接受劝说，开始学习说明他是个怎样的人？明确：知错能改、听劝好学的人（3）鲁肃和吕蒙讨论中，看出鲁肃是个怎样的人？明确：善于发现别人优点的人。（4）吕蒙在孙权的再三劝说卜，开始读书学习，并取得良好的读书效果

4、。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步 之大，请大家找出。吴下阿蒙刮目相待五、体验反思 孙权劝学是部编版七年级下册语文第一单元第四课，本文主要写孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，通过 人物之间的对话，把握人物形象特征，明白知错能改、开卷有益的道理。六、拓展延伸1、古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，请同学们课下收集关于读书的名言警句。板书设计：孙权劝学 资治通鉴 孙权劝学语重心长相劝、以理服人相劝、以自己例子相劝吕蒙就学知错能改 鲁肃赞学惊赞八、教学反思 孙权劝学是一篇重点课文，本节课教学重点放在了朗读和把握人物形象上，通过齐读、自由读、配乐朗读、分角色朗读、等多种形式的朗读，理解课文，体会人物说话的语气，把握人物形象。符合学生的认知规律，尊重 学生的主体地位。