期末考试成绩分析报告.docx

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1、期末考试成绩分析报告 期末考试具有检验学生学习结果和老师教学成果的双重目的。下面是学习啦我为大家整理的期末考试成果分析报告，欢迎阅读参考。 期末考试成果分析报告一 2022——2022年其次学期的学生期中质量检测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。 现对我校的各科成果做如下分析汇报： 一、试卷来源及试卷评价： 本次考试的试卷老师学校统一命题，经教育处征求看法，至此时没有学科老师反映对试卷的看法。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有肯定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有肯定的层次性，分值安排合理,既注意对基础学问的考

2、察，又注意对学生实力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础学问的驾驭状况。 以语文、数学两个学科为例： 【语文】： 较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点： 1、内容丰富，结构宽敞。 试卷是以标准所规定的教学内容为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进行全面评价。同时依据整套语文教材的学问、实力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习状况，在注意考查学生的基础学问和基本实力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际学问的驾驭状况。 2、重视积累，提高素养 语文学问讲究的是积累，从试卷的编制上看，细微环节多，基础学问面广，试题所包含的学问点比

3、较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目具体、合理。 【数学】： 1、突出基础性与全面性 试卷能对本学期所学学问的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查学问均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。 2、突诞生活性与教化性 数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学学问在实际生活中的应用。把学问的考查溶入富有生活味与教化性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教化了他们要留意勤于思索和与人沟通的重要性，教化学生提高成果留意学习方式的必要性。 二、取得明显成效之处及阅历： 1、立足基础，恰当

4、评价学生对基础学问和基本技能的理解和驾驭状况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础学问驾驭较好，任课老师都相当重视基础学问的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生坚固驾驭。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。 将开放题引入教化评价，试题反映的不仅仅是;会;与;不会;，;对;与;错;，也反映对问题理解的深度与广度，为学生供应自己进行思索并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简洁的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试： 从各年级的成果统计可以看出，填空题和计算题的得分率较

5、高，可以看出学生的计算实力、记忆、理解实力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础学问驾驭得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有肯定的比重。 3、题型敏捷多变，体现课改理念。 试题注意学生动手、动脑实力的培育，学生的综合实力得到了熬炼。 这次试题即便是基础学问也比较敏捷，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践实力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活阅历和平常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平常教学中老师们对基础学问教得扎扎实实，训练反反复复，能注意教学的生活化，注意学问的内化和迁移，努力

6、做到举一反 触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习实力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效 全体老师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的看法。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习爱好，利用一些课余时间刚好做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的详细措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。 四、存在的问题及缘由分析： 1、追逐进度，忽视基本功训练。 学生的基础学问的驾驭到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。 2、急功

7、近利，轻视习惯培育。 有的老师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的实力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成果，提高语文素养必将指日可待。 3、计算不细心，没有检查的习惯。 4、学生审题不严谨。部分学生缺乏仔细细致的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没细致视察，分析题目要求，错误较多。这种状况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。 5、老师本身教学要求不严格。

8、详细表现有：作图方面，学生画图不用直尺，画完后不标相关数据;卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细微环节还须要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。 五、今后的措施做法： 这些问题的存在学校要高度重视，仔细总结，发觉问题，刚好整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好如下工作： 1、抓严抓实各项常规工作。 (1)严抓各科教学安排的落实。学期开学后，我们要严抓各类安排的制订，要求各学科老师在一周内制订好本学期的各项工作安排，要保证教学工作具有科学性、安排性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理

9、。同时制定各类教学安排时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，安排合理，管理到位。 (2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以;讲好用、讲效益;为原则，要求老师做到备课要;深;，上课要;实;，作业要;精;，教学要;活;，负担要;轻;，质量要;高;，并将从课前打算、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对老师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还打算组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体老师监考并进行质量分析，帮助老师找寻问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科老师进一步把握好教材，向课堂45分钟要质量，提高单位时间效益。 (3)抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。 一抓备课。如何提

10、高备课质量是老师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到;驾驭课标，吃透教材，挖掘到位，学问精确。; 二抓课堂。如何上好一堂课，教育处接着组织全员听课活动，让大家听，大家评，;说长道短;，;评头论足;，帮助找寻不足，帮助改进，促使每一位老师的课堂教学质量意识不断提高。 三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将加强作业批改的检查，要求：作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的实力为基点，作业批改做到刚好，仔细，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导

11、学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。 2、加强学习，引领成长 业务学习做到有安排、有目标、有支配、有考勤、有记载。 利用我校的校内网组织老师观看教学录像，充分发挥农远设施的作用。 接着抓实;五个一;，即要求老师每学期看一本好书、老师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。 3、加强随堂听课。 新的学期，教育处仍将不定时走进课堂，深化教学第一线，以随时发觉问题，刚好加以指导、改进。随堂听课后将查老师的教案、听老师教学设想、看老师课后作业设计、问学生驾驭状况等，并做好记载，提出建设性看法，敦促整改，使老师不断提高课堂教

12、学实力，从而追求课堂教学的有效性。 4、仔细组织开展好每次的教研活动。 要求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体老师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高老师对教材的整体把握实力。 眼界确定境界，思路确定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思索，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教化理念，我们将接着摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成果。 期末考试成果分析报告二 一、组织考试与阅卷状况 本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人

13、数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一支配了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成果的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考老师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷实行的是分年级分科流水作业，确保老师对同一题的评分标准一样，各科统一支配了、固定地点，保证了批卷过程严谨、仔细。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷除了地理、生物由市教化局命题，其一科目都由县教化局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础学问与综合实力兼顾

14、，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成果，但影响不是很大。 三、考试成果分析： 从学校供应的数据和县教化局成果统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面： (1)校内各班学科成果之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分;语文最高113分，最低15分;英语最高109分，最低17分;数学最高120分，最低1分;物理最高94分，最低2分;历史最高94分，最低8分;地理最高95分，最低12分;生物最高99分，最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。 就全校平均分来看：政治最高75.73分;最低69.2

15、9分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分;英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分;数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分;物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分;历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分;地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分;生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，希望各科任老师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 (2)县

16、内各学科成果之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。 县内共13所学校参加考评，我校所在全县详细状况如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，居全县其次名; 我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名; 我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名; 我校思想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名; 我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名; 我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全

17、县第十二名; 总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全县第十名。整体形势很不乐观，但从及格人数、及格率来比较还占有优势，说明我们在培优上还有巨大潜力，固大家在努力的同时还更应当充溢信念。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习看法还须要进一步的规范。 2.学生的基础学问驾驭不牢，综合分析问题解决问题的实力差。 3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严峻影响教学质量。 老师层面： 1.老师发展的不平衡，主要体现在平常的常规教学中。 2.结合平常课堂的反映及考试成果比较，成果较差的老师表现在课堂上有以下几个问

18、题：一是课堂无安排性，包括学问目标、实力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础学问课堂落实不到位，缺乏对学生良好习惯的培育。三是课堂练习的实效性差。 3.老师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的改变。很多老师仍旧把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生处于被动学习中。 4、课后辅导抓得不扎实，作业批改没有落到实效上。 学校层面： 1、班容量过大，许多老师都处于超负荷运行。 2、教学管理上缺乏创新意识，粗放型，阅历型、时间型的管理还在主导着我们的教学。 3.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分老师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起

19、课来是另一回事，上示范课是一回事，活动过后又是另一回事，教学探讨和教学实践两张皮的现象很普遍，探讨成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本改变，仍旧有一些老师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。 4.集体备课没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，很不利于学校教学质量的整体提高，因此效果欠佳，部分教研组有形式主义倾向。 五、今后教学中的改进看法 (一)重视尖子生的培育，把尖子生的培育作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开尖子生培育的特地会议，如学生会议、老师会议、班主

20、任会议。解决好尖子生培育遇到的问题。 2、分类承包。任课老师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓究竟;备课组承包本学科的优生层，培育优生群体;班主任抓全员优化;年级组长、业务校长抓宏观调控。形成学校、年级、班主任和任课老师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。 3、在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合实力。 (二)创新教学管理，建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平常、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点： 1、落实好学科教学集体备课制，缩短学

21、科内老师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参加，现场督导。 2、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采纳定期检查和不定期检查相结合的方法。通过教案检查的高频率保证老师备课的高效率、高质量。 3、完善质量分析制度，使分析成果落实到老师、学生的详细行动上。 接着降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：老师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特殊要强化任课老师对学生学科的分析，分析到每一个学

22、生的每一个学科，分析到每一个学问点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。 4、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。 5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培育是一项必需持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培育，不是一蹴而就的，它必需有一个渐渐形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。 (三

23、)深化扎实开展教材、课标、课堂教学的探讨。 很多学科老师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间冲突很大，很多学问深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，老师也要通过仔细学习新的课标，深化探讨新的教材，精确理解教学内容，把握教学要求， 通过系统的探讨，提高老师把握和驾驭教材的实力，来解决这些冲突。 成果的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成果确定会有一个大的飞跃。 期末考试成果分析报告三 依据学校工作支配，学校教育处仔细组织了期末质量检测活动，本次检测试卷由县教研室命题，试卷的难度适中，我校对全校全部学生进行了各科教学质量检测。为全面反思我们的教学得失，促

24、进教学质量的进一步提升，下面就针对我校期末质量检测状况加以分析： 一、相关统计数据以及与上学期比较： 平均分方面，与上学期比较二年级略有下降，五、六年级略有提升，四年级基本保持，其中三、五、六年级科学学提高较为明显，但是三年级的语文成果纵向相比不够志向。另外，二、三、四年级的数学成果，二、四年级语文与本校其它年级纵向比较，也不够志向。 在合格率方面，三、四、五、六年级的英语以及五、六年级的数学，六年级语文都达到了90%以上。最低为：四年级语文，只有70.6%。另外是二、三、四年级的合格率有低分学生的存在(比如语文一位学生8分，一位学生12分，数学一位13分)总体应当不是很志向。 在优秀率方面，

25、三、四年级英语以及五六年级的科学。最高为六年级英语，达到78.3%，最低为四年级语文，只有29.4%。 总体分析，在合格率，平均分，优秀率各项中，说明我校本学期比上学期略有提高了。 进步明显的为三、五、六年级科学。其它各科都出现不同程度的进退，但改变不大。后退最为明显的是三年级的语文。 二、对改进教学的建议 1、进一步钻研教材，合理运用教材。 备课要以集体备课活动为载体，引领老师深化钻研教材，精确把握教材要求，提高自己科学运用教材的实力。老师在钻研教材、敬重教材的前提下，还应肩负起对教材进行;二次开发;的重任，要从学生的年龄特点和生活阅历动身，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为学习的内容

26、，组织学生开展有效的学习活动。 2、注意培育学生良好的学习习惯。 新课程背景下,小学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广阔老师必需直面的课题。多数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。从本次检测学生答题状况可以看出，相当一部分学生是因为审题不仔细、抄错字、看错题目要求、计算马虎马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广阔老师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素养，它将使学生受益终生。 3、平常教学要坚持做到堂堂清、月月清。 堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特殊要留意让学

27、生经验真实的学习过程(既要有协作式学习，也要有独立思索与独立解决解决问题的实力培育)。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参加教学评价，教学反馈要真实、落到实处。每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，刚好了解每一节、每一个学生学习的详细状况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺当完成。 4、要把全部学科的成果都纳入老师嘉奖制度当中，争取下学年全部学科都与联盟总校进行联考。重点要加强各科的读背训练，最终就是要重点抓后五分之一学生的合格率。 三、试卷卷面分析： 1、学问的覆盖全面，各种学问的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2

28、、试卷既关注了双基，又能考查实力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的胜利喜悦，充分体现了基础教化的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 3、注意试卷的人文性，一些与生活实际休戚相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分留意与学生生活的联系，加强了学科与生活实际的联系，引发学生发觉并解决实际问题。如综合应用，都是生活中的实际问题。强调了应用题对数学学问应用于生活实际的重要性，提请学生用学科的眼光视察问题、分析问题、解决问题，使学科问题生活化、生活问题数学化。 二、学生卷面分析：从学生的答题状况来看，学生在学习方面也存在着一些问题。 (一)是基础学问不扎实。从不少学生在计算题

29、失分状况来看，学生的计算实力较差，一些看似很简洁的计算却频频失分。(如口算)应当驾驭的一些基础学问，仍旧有一部分学生没有驾驭。 (二)是学习方式有问题。试卷中有不少是须要所学的学问，解决一些综合性的问题。然而，由于不少学生平常习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。 (三)是思维实力较弱。数学、科学学习就是要培育学生解决问题的思维实力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷状况来看，学生的数学、科学思维实力有待于提高。 三、改进措施： (1)是要把转变学生的学习方式真正落到实处。切实加强学生对基础学问的驾驭，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础学问的扎实程度。 (2)加强对学生的实力培育，尤其是动手操作仔细分析和实际应用的实力培育。(特殊是科学学科) (3)培育学生良好的学习习惯，包括仔细审题，刚好检查，细致视察，详细问题详细分析等良好的学习习惯。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页