新苏教版小学五年级下册科学第二单元第1课《折形状》教案教学设计10537.pdf

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1、新苏教版小学五年级下册科学第二单元第1 课折形状教案教学设计（苏教版）五班级科学下册教案其次单元外形与结构 1.折外形单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究.知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而绽开的一系列 活动。1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的 事实证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法。2.知道猜想或推想与经探究证明的结论是不同的。3.知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、沟通与 共享。4.会依据需要，从各个渠道查阅有关资料。5.能倾听敬重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的 探究。科学学问.能用感官推断物体的特征。

2、1.能依据特征对问题进行简洁分类或排序。2.能将材料的特性与用途相联系。情感态度与价值观.想知道，爱提问。1.在学习和解决问题中注意证据。2.情愿合作与沟通。3.熟悉科学是不断进展的。4.喜爱用学到的科学学问解决生活中的问题，改善生活。5.乐于试用生活中的科技产品，关怀与科学有关的社会问题。本单元的内容：1.折外形.搭支架 2.建桥梁.造房子 单元教学概念图：本单元试验科学内容试验内容材料 备注 1 折外形 1.探究物体外形与承受力的关系1.大力差不多的纸、胶水 蛋壳搭支架 1.讨论不同支架的稳固性 2.搭建稳固、承受力大的高塔 1.吸管、大头针.吸管、大头针、剪刀、透亮胶、细线等 3 建桥梁

3、 1.比较三座桥的承受力2.建瓜皮桥1.硬纸板、粗绳、筷子、书、透亮胶、2.西瓜皮、水果刀、重物4 造房子1.造一座房子1.旧报纸、胶带、剪刀、彩 笔1.折外形 课程标准：能用感官推断物体的特征。知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实 证据为基础，证据的收集可以有观看、试验等多种方法。教学目的：过程与方法.能够识别简单外形由哪些基本外形构成。1.能够将自然界的生物外形与人使用的物品进行外形比较。2.能够开展试验探究物体外形与承受力大小之间的关系。科学学问.知道简单外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形。1.知道转变物体外形，承受力大小也会转变。2.了解一些不易变形物体的承受力

4、。3.知道转变外形，以增大承受力的方法应用很广泛。情感态度与价值观.观赏自然界生物奇异的外形和结构，感叹它给人们带来的启 不o.体验与人合作完成任务的乐趣。1.意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。学习成果：估计同学能够：知道简单外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形。能够开展试验探究物体外形与承受力大小之间的关系。知道转变物体外形，承受力大小也会转变。知道转变外形，以增大承受力的方法应用很广泛。学习成果评价概念进展 层次1：不知道简单外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形。层次2：知道简单外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形。层次3：知道简单外形是由简洁外形构成，熟悉一些简洁外形。知

5、道转变物体外形，承受力大小也会转变。探究力量：层次L能够识别简单外形由哪些基本外形构成。层次2：能够将自然界的生物外形与人使用的物品进行外形比较。层次3：能够开展试验探究物体外形与承受力大小之间的关系。教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳课时支配：2课时 教学过程：教学设计 教学效果一、集中话题 1.（老师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他 们有着各种各样的外形。你能说出下列物体是有哪些外形构成的 吗？2.叙述：物体有各种外形，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种外形构成的，请大家试一试，由这些外形 你还能变出哪些外形？3.活动：同学探究用小刀切割橡皮泥。4.沟通

6、：汇报自己切割出的外形，并尝试说一说这些外形像什么 物体？二、探究和调查.谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想方法给纸转变 一下外形吗？比比谁的方法多。1.活动：同学折纸，沟通各自折的外形。2.谈话：那么我们刚才折的这些外形的纸谁的承受力最大呢？你 能猜测一下吗？3.同学争论，记录好猜测结果。老师提示：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些 方面应当保持相同的呢？4.谈话：我们怎么来比较这不同外形的纸，谁的承受力大呢？5.同学叙述方法。老师提示：比较的时候在哪些方面应当保持相同的呢？如何比较结果呢？6.同学试验，并做好记录。7.沟通各种外形的承受力。8.提问：通过刚才的试验，说明白什么？9.老师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳似乎弱不禁风，猜猜多 少本本子能将它压塌呢？先同学猜测，老师演示蛋壳的承受力。n.提问：看了刚才的试验，你有什么想法呢？三、回顾和解释.出示书上的图画 提问：下面物体是依据什么原理做成的，为什么要这样设计？1.争论：我们四周还有哪些物体也具有坚固的外形？2.提问：通过今日的学习，你有什么收获？留心观看身边各式各 样的物体，运用我们今日所学的学问改进它们的缺点？