连加连减教案7462.pdf

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1、连加连减教学设计 何场小学 沙萍 教学目标、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。、掌握连加计算的方法，能正确地计算 10 以内的连加计算。、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。教学重点 理解连加的意义，会正确计算。教学难点 把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。教具、学具准备 l根小棒、实物图形卡片。教学过程 一、导入 同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂 5 只小鸡)问：现在地上有几只小鸡在吃米?二、操作探索，学习新知 、引导观察。请同学们观察。(

2、小明在喂 5 只小鸡，接着出示跑来 2 只小鸡，停顿一下，最后出示跑来 1 只小鸡)、交流、汇报。问：你看到了什么?小组交流。学生汇报。(学生可能说：小明在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有 5 只小鸡在吃米，跑来 3 只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5 十 2 十 1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3 只是一起跑来的吗?)、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连 加 、探究“连加”计算的顺序方法。问：5 十 2 十 18，你是怎样算出数的?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5 只

3、加上 2 只是 7 只，再加上 1 只是 8 只；共跑来 3 只，加上原来的 5 只，共是 8 只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。板书 5 十 2 十 18 三、应用拓展动手操作。先拿出 4 根，再拿出 2 根，最后拿出 3 根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。四、巩固练习。、练习十四第 2 题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。、练习十四的第 1 题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。五、课堂小结 本节课我们学习了什么?连加连减教学反思 “连加连减”是 10 以内

4、数加减法的教学重点，特别是连加连减的运算顺序是这节课的重点。我根据这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作的形式呈现，让学生学得形象，活泼，从中自主感悟出连加连减的运算顺序。好的方面：1、充分利用直观图，发挥主题图的作用。运用主题图，培养学生提出问题并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。我逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。2、注重动手实践，合作交流。动手操作是学生获取数学知识的主要途

5、径。本节教学中，我积极引导学生亲身经历动手操作实践活动过程。如在巩固作用中，通过让学生看一看、摆一摆、说一说等活动，让他们在活动中进行一步加深理解连加的意义，掌握连加的计算方法，从而培养他们动手实践中自主探究合作交流的能力。不足之处：1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。2、由于个别学生平时对看图说图意的表达能力训练的少，所以对动态课件喂小鸡的过程及摆小棒的过程不会用语言表述，不会提出数学问题。以后课堂上教师应加强这方面的训

6、练。花朵教学设计 一、教学目标 1.借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。2.能结合生活实际，感受到美好。3.会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。二、设计思路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.“火”“我”字的书写。四、教学准备：几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；学生们玩耍的情境课件。五、教学运程：一、情景进入，激发兴趣。1.出示各种花朵课件，说出花朵的名

7、称，感受花的美。师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1.花朵)2.你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。二、自读课文，读准字音。1.借助拼音，自由读课文。师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读，互相纠正读音。3.指名读。三、指导学生读，师生共同正音。1.课件：环节有拼音的课文；环节去掉拼音读课文。学生自由读课文，遇到不认识的字，

8、借助拼音进行认读。去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。2.老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)3.再读课文：认识逗号、句号。师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标 点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句

9、号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍，跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读，背诵第一句：指名读句子：师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出示夜空的课件：师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3.自学第二句：指导读句子：师：你们见过焰火吗?它像什么?出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背，齐背。4.朗读体会第三句：齐读句了：出示课件：学生在操场上玩耍的情境。师：同

10、学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)全班齐背。5.背诵课文花朵 小组同学互背齐背板书“”符号，然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。花朵教学反思 花朵这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。教学时，我利用课

11、件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引到学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字，通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读，着力培养学生爱读书的习惯。在读和背诵的过程中，我随机给学生播放幻灯片：布满闪闪星星的夜空、燃放焰火的节日、小朋友学习、劳动的画面，让学生边读边欣赏，边读边体会夜空的美丽，放焰火时的高兴。体会爱学习的孩子就是祖国的花朵，爱劳动的孩子也是祖国的花朵。体会到自己在祖国的关怀下健康成长的幸福感和自豪感，最后通过朗读让学生把这种感情读出来，享受朗读的乐趣。从课堂情况来看，学生朗读还是缺乏感情，也有个别学生存在唱读现象，课程进行稍有前紧后松现象出现。组织教学搞得不好。这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高。