部编版三年级下册语文14.蜜蜂教学设计24352.pdf

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1、教学基本信息 课题 14.蜜蜂 学科 语文 学段：第二学段 年级 三年级 教材 书名：语文 出版社：人民教育出版社 教学目标及教学重点、难点 教学目标：1.认识“概、阻”8 个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等 12 个字，会写“蜜蜂、辨认”等词语。2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。3.运用多种方式，体会课文用词的准确。教学重点：默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。教学难点：运用多种方式，体会课文用词的准确。教学过程 板块一：前文回顾，导入新课 回忆花钟，引入蜜蜂一课。【教学意图：回忆花钟一课，从前一课的学习迁移到观察蜜蜂奥

2、秘的学习中，激发学生学习的愿望。】板块二：初读课文，整体感知（一）认识作者 阅读资料袋，初步了解作者及其作品。（二）读准字音，初步感知 1.大声地朗读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺。2.借助拼音读词语。3.去掉拼音，再来读词语。4.观察田字格中的字。重点学习“蜜蜂”、“途”、“辨”。5.整体感知课文内容。课文写的是法布尔做了一个关于蜜蜂的实验。【教学意图：初步了解作者与作品，帮助学生扫清字音障碍，有重点地学习生字，为接下来的阅读奠基。并通过初读课文，培养学生整体把握课文内容的能力。】板块三：阅读全文，梳理内容 1.思考：法布尔为什么要做这个实验？2.阅读课后图表，思考：在做实验记录时除了

3、实验目的，我们还需要记录哪些内容？我们还需要记录实验过程与实验结果。3.默读第 2 至 7 自然段，用“”画出体现实验过程的句子。（1）给实验过程划分步骤。（2）利用抓住关键词语的方法，概括实验过程中的每个步骤。4.你能用上“先接着然后最后”这样的句式，把法布尔的实验过程说清楚吗？5.同学们，我们概括出实验的步骤，用上表示先后顺序的词语，就能把这个实验的过程说得简洁而有条理。【教学意图：引导学生学习抓住关键词语进行概括的方法，梳理实验的过程。教给学生用“先接着然后最后”的句式组织语言,训练有序表达。】板块四：反复品读，深入探究（一）体会法布尔的善观察、爱思考 1.默读第 2 至 7 自然段，用

4、“”画出法布尔的发现。2.通过朗读发现：法布尔写了观察到的现象，也写了由现象引发的思考。（二）体会法布尔的严谨 1.聚焦关键词，体会严谨（1）讨论：“左右”、“好像”、“大概”这些词，到底准不准确。这些词看似模糊，却恰恰表现了法布尔严谨的态度，每一个用词都很准确。（2）课文中还有哪些语句也能体现法布尔的严谨？2.阅读资料，体会严谨 预设一：阅读米诺多蒂菲家族片段，联系课文内容，了解法布尔进行了长时间的观察，体会他的严谨。3.前后对比，体会严谨（1）同学们，还记得在实验之初，法布尔用了哪些词语？回忆一下。（2）为什么前后的用词会有如此巨大的反差？（3）师生合作朗读，体会法布尔用词的严谨。4回读课

5、文。【教学意图：利用多种方式，自主体会法布尔的善于观察、善于思考，严谨认真。】板块五：总结实验 1.同学们，我们和法布尔一起经历了这样一步一步的观察与实验，最后得出了怎样的结论？蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。2.回读全文，利用课后的实验记录图表，把法布尔所做的实验说一说。【教学意图：回读全文，利用实验记录图表叙述法布尔的实验，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。】板块六：写字 1.整体观察一下“蜜”“蜂”二字。2.把握关键笔画。3.写字。【教学意图：指导学生正确、美观地书写生字。】板块七：作业 1.书写本课的生字，积累词语。2.把书后的图表补充完整。3.仿照课后的图表，回忆做过的一项小实验，或者亲手做一项小实验，记下操作的步骤。