验证力的平行四边形定则说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 实验：验证力的平行四边形定则说课稿专心-专注-专业实验：验证力的平行四边形定则教学设计前 言各位评委老师：上午好！ 我今天说课的题目是实验：验证力的平行四边形定则，课时安排为1课时，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学设计四个部分对本节课做如下说明。1 说教材1.1 教材的地位和作用实验：验证力的平行四边形定则是人教版必修教材第三章第四节。在此之前，学生已经学习了力的概念、力的表示方法及合力与分力的等效替代关系，由于“平行四边形定则”是矢量运算普遍遵循的规律，它为位移、速度加速度等矢量的分析奠定了基础，本节课的内容具有基础性和预备性。1.2 教学目标根据物理课程标

2、准的要求和学生已有的知识基础及认识能力，我确定了以下的三维目标：1.2.1 知识与技能（1）会用力的图示法表示力；（2）掌握合力与分力的等效替代关系；（3）培养学生动手操作能力。1.2.2 过程与方法（1）强化“等效替代”的思想；（2）培养学生设计实验的能力；（3）学会运用数学工具解决物理问题的能力。1.2.3 情感态度与价值观（1）通过实验，培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度；（2）通过实验激发学生的求知欲和创新精神；（3）培养与人合作的团队精神。1.3 重点难点1.3.1 教学重点（1）合力与分力的等效替代关系； （2）如何提出实验方案并使实验方案合理可行；（3）实验数据的分析与处理

3、。1.3.2 教学难点（1）合力与分力的等效替代关系； （2）如何提出实验方案并使实验方案合理可行；（3）实验数据的分析与处理。2 说学情在此之前，学生已经学习了力的三要素及力的表示方法，知道合力与分力的等效替代关系，会使用弹簧测力计。教学中主要是引导学生实施并设计合理可行的实验方案3 说教法学法基于本节课的特点，我主要采用了以下教学方法：小组合作探究模式。教学中做到“授人鱼，不如授人以渔”的观念，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。4 说教具准备 （1）方木板，白纸，弹簧测力计(两只)，橡皮条(若干)，细绳套(若干)，三角板，刻度尺，图钉(几个

4、)，细芯铅笔 （2）多媒体教学设备及PPT课件。5 说教学设计第一环节：温故知新(2个小题，一张实验导图)力的三要素： 、 、 。画出F=15N的力的图示第二环节：投石问路 示范：请两位同学按照课本上的实验装置做实验，其他同学注意观察；第三环节：质疑问难 用投影展示，比出最好的十组,做好试验后，同学之间交流讨论，质疑问难，教师点拨，共识目标第四环节：拨云见日 (总结升华:巧记验证力的平行四边形定则实验应注意的问题（三、二、一）用两个弹簧秤拉橡皮条时的“三记录”(记录两弹簧秤示数、两细绳方向和结点O的位置)，用一个弹簧秤拉橡皮条时的“二记录”(记录弹簧秤示数和细绳方向)及“一注意”(结点O的位置必须在同一位置)等。第五环节：模仿超越 第六环节：升华拔高 假设只有一个理想的弹簧测力计，如何验证此实验？（请同学们思考并回答）假设没有弹簧测力计，相同的橡皮条（若干），如何验证此实验？历年高考试题的探究。