小学数学教学课例《用百分数解决问题》教学设计及总结反思29211.pdf

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1、 小学数学教学课例用百分数解决问题教学设计及总结反思 学科 小学数学 教学课例名称 用百分数解决问题 教材分析 本节课的内容是在学习了比一个数多（或少）百分之几的应用题的基础上进行教学的。由于有了相关的知识经验，学生对解决此类问题有了一定的了解。教学时可放手让学生自行解决，提高学生分析和解决问题的能力。教学目标 知识与技能：使学生掌握求稍复杂的“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题的解题方法，并能正确地解答这类问题。过程与方法：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。情感态度与价值观：使学生进一步体会知识间的相互联系。学生学习能力分析 学生在学习了分数部分后再

2、学习百分数相关知识，要求学生在熟练运用分数解决问题后能熟练掌握百分数解决问题，举一反三，正确理解百分数在实际生活中的意义。教学策略选教学方法：迁移类推，引导发现，自主探索，合作 择与设计 交流。教学过程 一、复习旧知 1.说一说下面各题中表示单位“1”的量。（1）连环画的本数是故事书本数的 37.5%。（2）美术小组的人数相当于科技小组人数的 60%。（3）冰箱价格的 12 是洗衣机的价格。（4）苹果树的棵数是梨树棵数的 34，桃树棵数是苹果树棵数的 23。2.某商品 3 月份的价格是 100 元，4 月份的价格比3 月份降了 20%，4 月份的价格是多少？学生独立完成，指名说解题思路。二、探

3、究新知 1.读一读题，你都知道了什么？现在我们只知道每两个月之间的变化幅度，但商品原来的价格却未知，想一想可以怎么办呢？你会解答吗？（某种商品 4 月的价格比 3 月降了 20，两个数量相比，3 月的价格是单位“1”；5 月的价格比 4 月又涨了 20，两个数量相比，4 月的价格是单位“1”。变化幅度是指涨的价格或下降的价格是原来价格的百分之几。）2.分析与解答。（1）分析：可以假设 3 月份价格为 100 元，4 月 份价格是 3 月份价格的（1-20），而 5 月份价格又是4 月份价格的（1+20）。（2）列式解答：三月的价格未知,可以设一个价格帮助解题。方法一：假设 3 月份价格为 10

4、0 元。4 月份价格：100（1-20）=1000.8=80（元）5 月份价格 80（1+20）=801.2=96（元）96 元100 元，5 月份价格比 3 月份价格下降了。变化幅度：（100-96）100=4 想一想：还可以怎么做？方法二：假设此商品 3 月的价格是“1”。5 月份价格：1（1-20）（1+20）=0.96 变化幅度：（1-0.96）1=0.04=4 师：为什么降价和涨价幅度相同都是 20，但降价和涨价的具体钱数却不同呢？生：因为涨价和降价的单位“1“不同。三、知识应用 1.某电视机厂计划某种型号的电视机比去年增产50%，实际又比计划的产量多生产了 10%。此型号的电视机今

5、年的实际产量是去年的百分之多少？28 月初鸡蛋价格比 7 月初上涨了 10%，9 月初又比 8 月初回落了 15%。9 月初鸡蛋价格比 7 月初涨了还 是跌了？涨跌幅度是多少？3.某服装店的老板，将两件不同的衣服均以每件180元的价格出售，结果意见赚了20%，另一件赔了20%，小刚说这个老板正好不赔也不赚。你同意小刚的说法吗？分析：解题关键是找准单位“1”，再分析单位“1”已知还是未知，最后确定方法。学生独立完成，集体订正，教师巡视，帮助有困难的学生。四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）师：题目中没有给出单位“1”的量的具体数字，我们可以假设单位“1”的量是某

6、一个固定的数，假设单位“1”的量是 1，假设单位“1”的量是 1，计算简便。五、作业：完成同步指导对应习题作业。【板书设计】用百分数解决问题 1.求比一个数多（或少）百分之几 单位“1”的量 x 对应百分率 2.单位“1”变化 假设单位“1”的量是具体的数字或 1。课例研究综述 以下几点是我认为课堂中比较成功的地方：一、通过复习旧知，从而巧妙引入新课，让学生比较容易接受并透彻理解新知。遵循学生主体，教师主导的原则。把学生作为学习的主体，积极主动探索学习，教师引导学生朗读。二、通过让学生讲练的方式，让学生在学中玩，在玩中学，师生共同交流互动。以下几点是我认为课堂中比较失败的地方：一、对部分学生关注不够。二、课堂教学中时间分配欠佳。三、总体来说教材分析、课堂设计及课堂管理、学情分析有待学习改进。总之，只要教师以核心素养建构课程，丰富课程资源，营造文化氛围，促进语言实践，就一定能够使学生在获得语言和技能的同时，增强文化意识，提升思维品质。