五年级上册语文教案--阳光很活泼西师大版15123.pdf

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1、阳光很活泼教学设计 教学目标 1、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。2、抓住重点句子“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心”，理解课文内容。3、体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点 重点:1.体会儿子那颗充满想象的童心。2.体会文中比喻句和拟人句的作用。3.理解课文最后一段话的含义。难点:理解课文最后一段话的含义。教学准备 教师:幻灯片(文字、图片)。教学过程 一、引出重点句，导入课文 填空:()的阳光()的阳光()的阳光()的阳光 同样的阳光，不同的人就会有不同的感受。正如课文中爸爸给老师的信中所说的一句话“世界是千变万化的，答案是丰富多

2、彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”二、紧扣重点句，展开学习，体会阳光的活泼 1、出示重点句:“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2、自由朗读重点句(指名读、齐读)，思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”，从哪几段可以感受到阳光很活泼,3、再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。4、小组交流:把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。5、观看日出，结合课文理解“阳光很活泼”(1)播放课件欣赏日出，真实感受阳光。观看“日出”。讨论:此时的阳光让你有怎样的感受,学生发言，结

3、合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。(2)重点句子的理解，课件出示。他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。a 联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象,b 再读句子，从中你体会到了什么,c 注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是“闪”很有动感，也很有童趣。)理解以后再读句子，融入自己的体会读。太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。a 联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象,b 再读句子，从中你体会到了什么,c 注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突

4、出阳光的活泼，特别是“起伏荡漾”很有动感。)d 理解以后再读句子，融入自己的体会读。那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳 a 联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么,b 再读句子，从中你体会到了什么,c 注意带点的词语，体会这样写的好处。(本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽)d 理解以后再读句子，融入自己的体会读。(3)选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。(赛读)三、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。1.父亲为什么要去看日出,观看日出后，父亲的感受发生了什么变化,(新奇、震撼、活泼)为什么会有这样的变化,

5、(日出的千变万化，在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。)出示重点句:“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”2.齐读，结合课文开头的填空，说说对这句话的理解。四、再读全文，体会插叙的作用 1.默读课文，想一想课文以谁的活动为线索写了哪些内容,事情的起因是什么,2.这篇课文在叙述顺序上有什么特点,介绍这种写作方法叫做插叙。把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。这样安排有什么好处,五、总结，拓展延伸 1、教师:“阳光很活泼”儿子感受到了，父亲感受到了，我们今天同样感受到了。我们知道:冰融化以后是(水),可有一个孩子却说 冰融化以后是春天。是的，冰融化以后一定是春天.再次齐读“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。”我们应该学着尊重他人的独特感受。2、作业:想象老师第二天收到画和信后会想些什么,说些什么,做些什么,续写阳光很活泼 六、板书设计:22、阳光很活泼 阳光:害羞、闪 起伏荡漾 像顽皮的小孩、五线谱、风吹杨柳 学会尊重别人的独特感受