高中语文第一册《绿》教案设计18552.pdf

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1、高中语文第一册绿教案设计 一、教学目标 1.主要目标（1）学习从不同的立足点观察，描绘景物的写作方法。（2）弄清本文结构精巧、层次分明、首位呼应的特点。2.同时目标 培养学生对自然景物的审美情趣。二、教学内容 1.立足点：观察景物所处的位置。2.首位呼应：一篇课文的开头和结尾使用语义相同或相近的句子，以达到使文章结构完整的目的。三、课时安排 一课时。四、教学过程 1.引出知识点 节假日的时候，我想每个人的心情都是愉快的。如果再有一台精彩的广场文艺演出,那对我们一定会有很大的吸引力。不过，要想让视、听效果俱佳，我们还需找一个位置绝好的什么呢?(学生回答，并加以引导，由此引出“立足点”这一知识点)

2、同样，我们观察自然景物也需要选择好的立足点。2.分析知识点(指名学生朗读第二节。)提问：立足点也称观察点，如本文中的“山边”。这一节作者选择了什么样的立足点？主要写了些什么？明确：这一节主要写梅雨瀑。作者的立足点先在山边，后在亭边，由远及近，由高到低，从各个方面展示梅雨瀑的美丽景色。梅雨瀑，作者分两层来写：先从远处看，说明梅雨瀑是仙岩三个瀑布中地势最低的一个；在从声、色、形等方面总写梅雨瀑的外形，接着从梅雨亭坐观梅雨瀑来写。远景突出梅雨瀑的幽明令人“惊诧”；近景突出梅雨亭及周围环境的奇异令人“惊诧”。提问：惊诧即惊奇差异。那么课文那些地方使用了“惊诧”一词？明确：纵观全文，不难看出，开头用了“

3、惊诧”一词，结尾重复开头的“惊诧”，首尾以略有变化的复沓形式相呼应，情调“绿”给人们的印象之深。这种写法就叫做“首位呼应”。提问：首尾不同之处是：结尾多出“不禁”二字，这又告诉了我们什么？：“不禁”是个副词，说明动作、行为是由于情绪的冲动而不自觉地产生的，相当于“不由自主，情不自禁”。开头是指刚来时，结尾是在观赏景色后情不自禁地发出的赞叹。我们还可以通过景物的称代词的变化去揣摩“惊诧”一词的内涵。称代词：它她你女儿。这种称代的变化，显示了作者感情的升腾，即是作者“惊诧”之情最充分的体现者，也是将作者“惊诧”之情推向高潮的托举者。提问：作者为什么这般钟情于梅雨潭的绿，以至“惊诧”呢？明确：这要从

4、绿的情感上分析，不同的绿有不同的情感寄托。（出示投影）深绿使人感到祥和、宁静；灰绿意味着衰老和终结；艳绿象征着健壮和兴旺；嫩绿充满着生机和希望。梅雨潭的“绿”实际上是嫩绿的一种艺术表现，朱先生钟情于梅雨潭的“绿”，显然是景物的格调与他个人的情调默契：积极进取，充满希望。作者是融进取向上之情于绿意盎然之景，反过来借绿意盎然之景，抒进取向上之情，梅雨潭的“绿”便是这人与物联系的纽带，成了情与景交融的结晶。开头和结尾都提到了仙岩，仙岩是浙江瑞安县东北的一座名山。山水注入深潭，风景幽峭美丽，有“溪山第一”之称。作者 1923 年春第一次到仙岩游玩，同年秋再游。这两次游玩，景同色异。入秋之后，仙岩是草绿

5、水绿，苍绿一片。作者一下子就抓住了仙岩梅雨潭的特征。绿，写于 1924 年，当时朱自清在浙江温州省立第十中学任教。绿是他的温州的踪迹一组散文中的第二篇。3.延伸知识点 通过前面的分析，我们已能感觉到梅雨潭的绿是何等的迷人，甚至让作者都“不禁惊诧”，那么梅雨潭的绿何以具有如此诱人的魅力？下面就让我们去看个究竟。可口的食品自己咀嚼才有味道，秀丽的风景大家共赏才觉美妙，请同学们自己仿照课文第二节的讲解模式，来分析第三节，先进行小组讨论，然后每个小组派一个代表到黑板上来写出本组的讨论结果。（在小组讨论过程中，教师可作适当的引导）4.检测知识点 教师对各小组的讨论结果进行评价，对有错误的地方要通过分析予

6、以纠正。在评价的同时，简要串将第三节，参考如下：这一节写作者通过“水边”这一立足点观赏并沉醉于梅雨潭的“绿”，先写被梅雨潭的绿色招引，下到潭边，潭水近在咫尺，作者的心与潭水的绿融为一体，随之摇荡，瀑布仿佛不再存在了，接着作者发出由衷的感叹，然后用“荷叶”、“裙幅”、“鸡蛋清”、“碧玉”等比喻和准确而传神的词语写出潭水绿得奇异、飘逸、明亮、软嫩、温润。调动了视觉、触觉等形象，极写潭水的形状、质地、光泽、色彩，突出梅雨潭的绿美得“奇异”、美得“醉人”的情态。这样写，作者还嫌不够，还将潭水之绿与什刹海的“绿杨”，虎跑寺的“绿壁”，西湖的波，秦淮河的水做比较，进一步衬托出梅雨潭的水绿得浓淡相宜，明暗适

7、中，集天下绿之大成，是其他的绿所无法比拟的。紧接着，作者用“仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的”，进一步刻画绿的“鲜润”。把绿的充满生机和富有生命力的特点揭示出来。最后作者展开丰富的联想，用比拟的手法，要以绿为带，以绿为眼，使舞女“临风飘举”，使盲妹“明眸善睐”。又以一系列抚爱的动作及赠以美名的雅趣，写出作者为绿动情，如痴如醉的情态。作者对自然景物的想象力和独特的感悟能力渗透与字里行间。五、板书设计 第二段 立足点 景物 山边 黑边儿 草木茂盛，瀑的幽深 亮水 代瀑布，示瀑的明亮 亭边 亭：踞以人拟物 苍鹰化静为动 拥情态逼真 云（流）岩面，草丛（油油绿意）瀑布（冲、扯、撞击、溅水势大）水花（比喻）喻体 特点 远景 近景 碎玉晶莹 白梅洁白 微雨细小 扬花轻柔 第三段 立足点 景物 水边（潭边）潭水（绿）：摇荡 醉人 奇异（荷叶比喻）裙幅皱 涂了明油亮 鸡蛋清嫩、软 碧玉湿润、无尘 什刹海的绿杨淡 虎跑寺的绿壁浓 西湖的波明 秦淮河的水暗 探索绿之奇异的原因：深（蕴蓄、融）带 舞女 临风飘举 眼 盲妹 明眸善睐 拍、抚、掬、吻动作 赠一个美名女儿绿 六、布置作业 模仿课文的写作手法通过不同的立足点观察不同的景物协写一篇写景散文。感受 抓住某些相似点（可爱）来设喻 抓住相似中的不似之处来比 比拟手法 写出作者喜爱之情 水 花 活泼可爱