人教部编版小学语文三年级上册秋天的雨教学设计(教案)32662.pdf

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1、 6、秋天的雨 教学目标：1、有感情地朗读课文第二自然段，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵文段。2、学习用比喻和拟人的手法描写秋天景物的表达方式，感受秋天的美，并用比喻或以人的手法仿写句子，写出秋天的特点。教学重点：品读句子，抓住重点的词语，体会秋天的美，感受课文语言美。教学难点：品读句子，通过语言文字描写感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学教具准备：多媒体课件 教学过程 一、导入。秋雨打开了秋天的大门，我们一起来欣赏秋天的美丽景色吧!二、整体认知。（课件 2 至 5）1、默读课文第二自然段，说说这一段话围绕哪一句写的？找一找秋天的色彩，并说说秋天把这些好看的颜色分别送给了

2、谁？做相应的记号。（1）、课文围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话写的。这句话在文中有什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色是“五彩缤纷”的）（2）秋雨把这些美丽的颜色分别送给了谁？（黄色银杏树、红色枫树、金黄色田野、橙红色果树、紫红 淡黄 雪白菊花）三、品读课文。（课件 6 至 12）要求：朗读课文第二自然段，画出自己喜欢的句子，反复读，说说你从句子中读懂了什么？从哪些词语读懂的？1、你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”

3、抓住了这两种树叶的特点，写出了秋天景物的色彩与特点美。)能去掉“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”这两个词语吗？(不能，因为这两句运用了比喻与拟人的手法写，不仅写出了秋天树叶不同的色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动，是一种动态的美。)2、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(比喻 把田野比作海洋，农民伯伯大丰收了。）3、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！(你挤我碰：形容果子很多，果农大丰收。这句话把橘子、柿子当成人来描写。）4、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。(这句话运用了拟人的修辞手法，“紫红、淡黄、雪白”写出了菊花的颜色多。“频频点头”，把菊花拟人化了，表达了作者对菊花的喜爱之情。)四、写一写。（课件 13）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。五、小结：（课件 14）1、课文以“总分”的结构形式给我们描绘了一个五彩缤纷的秋天，分别运用了比喻、拟人的修辞手法描写，表达了作段者对秋天的喜爱之情。2、作业：有感情地朗读并背诵第二自然段。