浙江省湖州市2022年中考语文真题试卷解析版6078.pdf

《浙江省湖州市2022年中考语文真题试卷解析版6078.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省湖州市2022年中考语文真题试卷解析版6078.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浙江省湖州市 2022 年中考语文真题试卷 一、走在“共富路上(20 分)1截至 2022 年 4 月 8 日，湖州已开出四批共计 28 辆“共富班车”。现请你和同学们坐上优教共享、党群创富、村游富农等“共富班车”，开始学习活动。阅读下面文字，完成下面任务。湖州正在奋力建设绿色低碳共富社会主义现代化新湖州的大路上阔步前行，急切呼唤青年敢闯“”、勇当“”、能破“”，在创新中 zhn放智慧的光芒。济济多士，乃成大业；创新之道，唯在得人。近年来打造“低成本创业之城、高品质生活之城”，为湖州营造了近悦远来的创新创业环境，b将让广大青年在湖州这片“创新蓝海”中，大有可为，在新时代的考验中书写创新答卷。(

2、摘自湖州在线，略有删节)（1）为空白处分别选择合适的词语。A 天花板 B 无人区 C 探路者（2）根据拼音写出汉字。（3）根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是()A如获至宝 B如履薄冰 C如鱼得水【答案】（1）B；C；A （2）绽；必 （3）C【知识点】常用字字音；解释；词语的使用（搭配）【解析】【分析】（1）天花板：一座建筑物室内顶部表面的地方。也可指到顶了，程度非常高，几乎不能被超越。无人区：长期空置的土地或不适合人类居住的地区。探路者：开拓新的道路的人。：结合前面的“敢闯”可确定后面的宾语“无人区”正确，故答案为：B；：结合前面的“勇当”可确定后面的宾语“探路者”正确，故答案为：C

3、；：结合前面的“能破”可确定后面的宾语“天花板”正确，故答案为：A；(2)绽(zhan)放：开放。必(bi)将：一定会。故答案为：绽；必 (3)A.如获至宝：好像得到极珍贵的宝物；形容对所得到的东西非常珍视喜爱。B.如履薄冰：像踩在薄冰上。比喻随时都会发生危险，做事极为小心谨慎。C.如鱼得水：像鱼得到水一样，比喻得到跟自己最相投合的人或最合适的环境；也比喻有所依靠。结合句中“近悦远来的创新创业环境”“大有可为等，可知青年们应该是“如鱼得水”；故答案为：C。【点评】（1）本题考查学生选词填空的能力。要根据语境进行，平时要积累一些常见词语的意思，更要结合语境，理解词语的比喻义和引申义。（2）本题考

4、查学生根据拼音写汉字的能力。做这种题要在平时多积累，反复巩固，积少成多，最终熟能生巧。（3）本题考查学生成语的选用能力。要在平时多积累，多巩固，具体作答时多从色彩、对象，使用范围等角度分析作答。2阅读下面文字，完成下面任务。（1）在新四军纪念馆，你可以感受“，”的家国情怀，可以体悟“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的坚定信念，也可以重温“数风流人物，还看今朝”的胜利预言。(写出岳阳楼记中连续的两句)（2）某农村文化大礼堂，墙上贴着两句诗：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客逐鸡豚。”下面是某同学和村长的一段对话，请你把空白处补充完整。村长：同学好！接下去的两句诗你知道吗？同学：村长好！我知道啊，不就是“

5、，”嘛。但是您知道吗，墙上贴的诗句中错了一个字，“逐”应该改为“。村长：“逐”还是不错的嘛。家里来客人了，主人追着院子里的鸡和小猪仔，好客得很。按你们学生娃的说法，这是化静态为动态，画面感很强。这不好吗？同学：您真有学问。但是原诗中的这个字，不仅仅写出主人好客，。再说，经典是要敬畏的。您说是吗？（3）一位 90 后女孩，辞去工作，回到山溪环绕、草木蔚秀的农村老家创业，潜心打造民宿。为设计富有诗意的民宿环境，吸引游客人住，她想从古诗文中寻找灵感。请从下面古诗文中选择一项，然后写出其中连续的两句或三句，并据此描述你的设计创意。A诗经秦风蒹葭 B 白居易钱塘湖春行 C 欧阳修醉翁亭记（4）个人“小我

6、”应融入国家“大我”。某农村书屋里，正举行“小我与大我”主题演讲活动。请根据你的阅读体验，从教科书“名著导读”和“自主阅读推荐”的名著中找一个合适的人物，或某部名著的作者，结合你对他(她)的认识，阐述你对这个主题的理解。(不超过 150 字)【答案】（1）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐（2）山重水复疑无路；柳暗花明又一村；足；示例：还表明主人备足了 鸡肉、猪肉，与“丰年”呼应，丰收了，多好啊！（3）选 A。“蒹葭苍苍，白露为霜”。可在溪边种上芦苇，不求茂盛，只要意境朦胧。待到秋天来临，清露为霜，苇花摇曳，一定空蒙迷人。选 B。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。乱花竞春，浅草嫩绿，春光旖旎，春

7、色无边，可以在民宿周边植花种草，使它们相互映衬，相得益彰。选 C。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”。可修一条蜿蜒小径，远处山腰上建一石亭，曲径通幽，亭隐深处，富有韵味。（4）艾青。“小我”只有融入国家“大我”，才会给人生增值。就像艾青，只因对国家的无比热爱，才愿意“连羽毛也腐烂在土地里面”。也只因对国家的热爱，才成就了一个伟大的诗人。只有自觉地把个人与国家、民族、社会紧密地融合在一起，才能书写无愧于时代的业绩。鲁迅。生活于任何一个时代的人都有自己的人生课题。我们在朝花夕拾中读到的鲁迅，离开家乡，到南京求学、日本留学；从“医学救国”到“文学救国”，始终映射着对民族变革和发展的初心。鲁迅

8、启示我们，个人自我价值的实现，必然与时代、国家紧密相连。江姐。红岩中的江姐，经受住了最残酷的严刑拷打。即使走向刑场，也把死亡当作一场告别，一场隆重而庄严的典礼。若非心怀国家与人民，哪来这样的平静与从容？如今，我们面对的不是死亡，但有民族复兴的责任。我们要融入国家“大我”，让红岩精神在实现中华民族伟大复兴的道路上熠熠生辉，永放光芒。【知识点】创新题型；一般型默写；活动设计；把握诗歌内容；作品的人物形象【解析】【分析】（1）本题需要注意“忧”“乐”等字容易写错，紧扣家国情怀来理解即可。故答案为：先天下之忧而忧；后天下之乐而乐。（2）本题中的“疑、柳等字词容易写错。第四空考查炼字。“丰年留客足鸡豚意

9、为：丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。足：充分，充足的意思。一个“足”字表达了农家款待客人时尽其 所有的盛情。示例：还体现了农家用丰盛的菜肴款待诗人，这不就是丰收之年的真实写照嘛。（3）作答此题，要在透彻理解诗文内涵的前提下，把握诗文中的独特意象，结合两到三句诗文，将典型意象融入设计理念之中。示例 1：选 A。“蒹葭萋萋，白露未睇”。可在小溪旁种植一些芦苇，待到深秋来临之际，秋日的早晨微光照糴之下，芦苇上的露水闪烁着晶莹 的光泽，煞是好看。示例 2：选 B。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。可在民宿周边培植大片草坪，并种植些许颜色各异的花。春回大地，万物复苏之时，翠绿的草坪与姹紫嫣红的花朵相映

10、成趣。示例 3：选 C。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”。可修一条蜿蜒小径，远处山腰上建一石亭，曲径通幽，亭隐深处，富有韵味。游客在劳累之余可在亭中小憩，感受美好的自然风光。(4)本题考查名著人物赏析。示例 1：鲁迅。生活于任何一个时代的人都有自己的人生课题。我们在朝花夕拾中读到的鲁迅，离开家乡，到南京求学、日本留学：从“医学救国到“文学救国”，始终映射着对民族变革和发展的初心。鲁迅启示我们，个人自我价值的实现，必然与时代、国家紧密相连。示例 2：江姐。红岩中的江姐，经受住了最残酷的严刑拷打。即使走向刑场，也把死亡当作一场告别，一场隆重而庄严的典礼。若非心怀国家与人民，哪来这样的平静

11、与从容 如今，我们面对的不是死亡，但有民族复兴的责任。我们要融入国家“大我”，让红岩精神在实现中华民族伟大复兴的道路上熠熠生辉，永放光芒。【点评】（1）本题考查学生对古诗名句的识记和理解能力。平时要认真记背，防止写错别字；同时要结合具体的语境进行判断，该填哪一句。（2）本题考查学生默写古诗名句，纠正错别字；分析诗歌意思的能力。题干虽然是设置为情景型，但是内容还是考查名句和字音字形和词语意思。（3）本题考查学生对诗歌意境的分析和理解能力。要在整体阅读诗歌的基础上，根据题干的情景进行赏析和描摹。（4）本题考查学生对名著的阅读和作品主题的理解能力。要在整体阅读名著的基础上，根据题干的具体要求作答。首

12、先理清“小我”“大我”的概念，然后辩证看待二者的关系。二、感悟“傻瓜”思想（16 分）阅读下面文章，完成学习任务。一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜、黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。除了憨，它没别的见识和想法。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色

13、光荣称号。丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。也把自己固定在那儿。亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。葫芦对人很客气。那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？不过，金瓜不管雅

14、俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。哪儿都不去了，天堂都不去了。半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。什么福

15、？无非是让自己天天变傻，越来越傻。直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。三 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的纯朴营养和单纯想法。傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦(选自奇迹，散文2021 年第 9 期，略有删节)3校刊文海拾贝设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点

16、透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？4某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。5老师组织开展“编单元学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。A 第一单元：皇帝的新装 天上的街市 女娲造人 B 第二单元：白杨礼赞 我爱这土地 海燕 6结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。【答案】3世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。4不赞同。文章写九种“瓜”，看

17、似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层渲染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。5选 A。第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。选 B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法

18、。选 B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。6这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学习它们的品格和智慧。【知识点】创新题型；抒情散文；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本内容的理解分析及应用拓展能力。重在分析这篇文章的主题，然后再

19、根据栏目特点来看是否恰当。（2）本题考查学生理解分析文本的能力。要判断是否支持某种观点，重点是看是否真正读懂作者的旨趣，不能断章取义，一知半解。（3）本题考查学生学以致用和分类归纳的能力。要在整体把握单元篇章结构的基础上，从编辑的逻辑角度尝试将作品按照一定的内在联系进行归类。（4）本题考查学生探究文中重要句子内涵的能力。要理解“希望的种子”的意思，需要由表及里的分析和理解。不管怎样，整体阅读文本，把握作者的情感态度是必须的。3“科普天地”应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识“世间感动”则是情感类栏目，把自然界中能让人感动的人、事、物传播给大众；“历史长廊”以介绍历史上的奇闻轶事为主；“热点透

20、视”则是对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种“瓜”，心无旁骛，一心只在地里生长，它们身上有着全心全意付出的“傻”，有着不计名利、只讲奉献的“傻”，它们“傻”得淳朴，“傻”的可爱，让读者感动。这一主题特点，符合“世间感动”这一栏目的特点，故放在“世间感动”较为合适。故答案为：“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。4文章虽然依次写出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜“被我

21、那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养”这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜，“一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号则是对它生长的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如“除了憨，它没别的见识和想法”表现了了地瓜的憨 厚；“金瓜从不拜金，也不拜银金瓜不管雅俗，不懂金银”，表现出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里”来表现苦瓜隐忍；“土地老娘啊，我身上的香

22、，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我则表现香瓜的感恩等 故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。所以不赞同选择“跳读”的方法。故答案为：不赞同。文章写九种“瓜”，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层渲染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。5课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“

23、自然”，围绕着“感恩等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。第一单元的文章，皇帝的新装 天上的街市女娲造人有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、

24、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。故答案为：选 A。第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。选 B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。选 B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学

25、习象征手法。6从第三部分“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的种子指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是这九种瓜。而这九种瓜，没有“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜这便是它代表着“希望”的原因。再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向

26、这些“傻瓜”的“傻”的精神学习。综上分析，概括作答即可。故答案为：这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学习它们的品格和智慧。三、助力“双碳”行动(12 分)阅读下面材料，完成学习任务。材料一 碳中和 在第七十五届联合国大会一般性辩论上，我国明确要采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年前实现碳中和。碳中和(Carbon neutrality)是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树

27、造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。(来源：人民网)材料二 2011 年已用掉 52%的预算额度，自工业革命以来，全世界共排放 5150 亿吨 2045 年据预算，若不采取行动降低现有排放，将在 2045 年超支 为将全球气温上升幅度控制在 2C 以内全球碳预算额度总量为 10000 亿吨(来源：新华网)材料三 政府工作报告 2022 年有序推进 碳达峰碳中和工作 落实碳达峰行动方案，推动能源革命，确保能源供应，立足资源禀赋，坚持先立后破、通盘谋划，推进能源低碳转型 加强煤炭清洁高效利用，有序减量替代，推动煤电节能降碳改造、灵活性改造、供热改造 推进大型

28、风光电基地及其配套调节性电源规划建设，提升电网对可再生能源发电的消纳能力 推进绿色低碳技术研发和推广应用，建设绿色制造和服务体系，推进钢铁、有色、石化、化工、建材等行业节能降碳 坚决遏制高耗能、高排放、低水平项目盲目发展 推动能耗“双控”向碳排放总量和强度“双控”转变，完善减污降碳激励约束政策，加快形成绿色生产生活方式(来源：新华网)材料四 碳达峰、碳中和对我国意味着什么？需要经济社会全面转向绿色低碳 做好“加减法”，实现排放量和吸收量的平衡 中国为应对全球气候变化主动作为 二氧化碳排放达峰时间越早，峰值排放量越低，就越有利于实现长期碳中和目标 对中国既有挑战，也有机遇 当前的碳排放总量和排放

29、强度比较高，大量排放集中在基础设施建设等领域 可再生能源、智能电网、新能源汽车等低碳的新产业新技术，正在大力发展(来源：人民日报 材料五 根据专家统计：每节约 1 千瓦时电，就相应节约了 0.4 千克标准煤，同时减少污染排放 0.272 千克碳粉尘、0.977 千克二氧化碳、0.03 千克二氧化硫、0.015 千克氮氧化物。(摘自义务教育语文教科书八年级下册)材料六 据悉，2022 年湖州计划新造林 8700 亩，目前已落实绿化造林地块 9014 亩，施工完成 4700 亩，种植苗木 5.7 万株，绿化造林正有序推进。2022 年湖州将全面增强森林碳汇能力，开展碳汇试点探索。(摘自“人民网精选

30、资讯”)7从上面材料看，全球积极推进“碳中和”的主要目的是什么？8根据上面材料和语文知识积累，下面推论与上面材料相符的一项是()A峰，山峰、高峰的意思。“碳达峰”就是指二氧化碳排放量达到峰值。峰值越高，对“碳中和”越有利。B汇，汇合、聚合的意思。“森林碳汇”是指森林吸收二氧化碳的能力。增强森林碳汇能力，就能达到“碳中和”目标。C“绿色”，指符合环保要求，无公害、无污染。杭州 2022 年第 19 届亚运会全部竞赛场馆实现100%绿电供应。这里的“绿电”是指煤电和光电。D积极参与“我为亚运种棵树”“我为亚运节度电”活动，有助于把杭州 2022 年第 19 届亚运会打造成绿色低碳亚运会。9“双碳”

31、是碳达峰与碳中和的简称，该词入选“2021 年度中国媒体十大流行语”。请根据材料，推断“双碳”入选有哪些原因。10班级开展“倡导低碳生活”主题宣传活动，为了保证宣传效果，需要你进行深入研究。你准备如何开展这项研究？请写出你的研究内容研究步骤。【答案】7控制二氧化碳排放总量，控制地球升温(应对全球气候变化)。8D 9“双碳”是当前社会发展中的热点话题，受到各大媒体的关注；推进“双碳”工作十分重要，对人类社会发展有着重要意义；从国家到地方都在大力推动“双碳”工作。10示例：研究内容：什么是低碳生活。研究步骤：1 查找资料，了解“低碳生活”的意义和方式；2做社会调查，分析社会生活中有违“低碳生活”的

32、现象；3 研究宣传稿写作的注意事项，提高宣传的针对性和有效性。【知识点】活动设计；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文本重要概念，筛选文本信息的能力。做这种题的关键是整体阅读文本，然后根据题干的要求，找到答题区间，然后用自己的话归纳概括即可。（2）本题考查学生整体阅读文本，利用相关语文知识进行推断的能力。做这种题要吃透作者的意图，弄清其中的概念，然后做出比较准确的判断。（3）本题考查学生根据材料相关内容，对某种现象做出推断的能力。要在整体阅读的基础上，根据题干的具体要求作答。（4）本题考查学生语言的实践运用能力。具体而言是围绕相关的主题活动，进行调查研究

33、，找出有针对性的研究步骤，围绕有价值的内容进行探讨。7根据材料一“碳中和(Carbon neutrality)是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳：零排放”和材料二“为将全球气温上升幅度控制在 2C 以内全球碳预算额度总量为 10000 亿吨”可知，“碳中和”的主要目的是：控制二氧化碳排放总量，控制地球升温(应对全球气候变化)。故答案为：控制二氧化碳排放总量，控制地球升温(应对全球气候变化)。8 A.与上面材料不相符。根据材料一“碳中和(Carbon neutrality)是指企业、团体

34、或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放量”可知，峰值越高，越难抵消自身产生的二氧化碳排放量，对“碳中和越不利，而非“有利”。B.与上面材料不相符。根据材料三“坚决遏制高耗能、高排放、低水平项目盲目发展”和材料四傲好“加减法”，实现排放量和吸收量.达到“碳中和”目标需要两方面用力，做好“森林碳汇”的加法，还要做好节能减排的加法，并非只“增强森林碳汇能力”，就能达到“碳中和”目标；C.与上面材料不相符。根据材料五“每节约 1 千瓦时电，就相应节约了 0.4 千克标准煤，同时减少污染排放 0.272 千克碳粉尘 0.977

35、千克二氧化碳、0.03 千克二氧化硫、0.015 千克氮氧化物”，可知“煤电”是能产生碳粉尘、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害物质的发电方式，不符合环保要求，不属于“绿电范畴；故答案为：D。9根据材料一“在第七十五届联合国大会一般性辩论上，我国明确要采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于 2030 年前达到峰值，努力争取 2060 年前实现碳中和和本题材料来源一人民网、新华网、人民日报等，可知，“双碳是当前社会发展 中的热点话题，受到各大媒体的关注；根据材料三“政府工作报告 2022 年有序推进碳达峰碳中和工作和材料四“碳达峰、碳中和对我国意味着什么 可知，推进“双碳工作十分重要，对人

36、类社会发展有着重要意义；根据从材料三“政府工作报告 2022 年有序推进碳达峰碳中和工作和材料六据悉，2022 年湖州计划新造林 8700亩，目前已落实绿化造林地块 9014 亩，可知，国家到地方都在大力推动“双碳工作。故答案为：双碳”是当前社会发展中的热点话题，受到各大媒体的关注；推进“双碳”工作十分重要，对人类社会发展有着重要意义；从国家到地方都在大力推动“双碳”工作。10本题考查活动设计。专题研究的一般步骤是：先发现和提出问题，再查找资料，结合实际，分析问题，撰写结论报告。根据题干“班级开展“倡导低碳生活主题宣传活动”的提示，结合材料四“碳达峰、碳中和对我国意味着什么 需要经济社会全面转

37、向绿色低碳”，可将研究内容确定为：什么是低碳生活。本题的研究内容即是研究的问题，根据“专题研究的一般步骤”，应先查找资料，结合“倡导低碳生活”和研究内容“什么是低碳生活”，第一步，可确定为：查找资料，了解“低碳生活”的意义和方式第二步，应结合实际，分析问题，可确定为：做社会调查，分析社会生活中有违“低碳生活”的现象第三部，应是撰写报告，根据题干“宣传活动”的要求和“为了保证宣传效果”的目的，可确定为：研究宣传稿写作的注意事项，提高宣传的针对性和有效性。故答案为：示例：研究内容：什么是低碳生活。研究步骤：1 查找资料，了解“低碳生活”的意义和方式；2 做社会调查，分析社会生活中有违“低碳生活”的

38、现象；3 研究宣传稿写作的注意事项，提高宣传的针对性和有效性。四、探究“书客意义(18 分)阅读 每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书，日逐把牛拴了，坐在柳阴树下看。注释他：指王冕。一日，某同学再读儒林外史，对“书客”产生了探究兴趣。老师决定组织开展“书客：职业与意义”主题学习活动。现请你阅读下面材料，完成下面任务。材料一 消夏绝句 赠苕上书估 清赵翼 消磨长日仗丹铅，常苦巾箱少逸篇。解事童奴传好语，门前新到卖书船。清陈鳣 万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。几回展读空搔首，废我行囊典敝裘。注释丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。苕上：指湖州。苕

39、，苕溪。书估；书商。估(g)，通“贾”，商人。典：典当，用实物作抵押借钱。材料二 余幼时在申港，时有书客负一大包，闯入书塾。包内湖笔、徽墨、纸本、四书、经书，村塾所需无不备。议价后，问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也。十岁时，在澄怀堂读书。书室有阁，阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去。(节选自缪荃孙云自在龛随笔 材料三 初，牧翁得此书仅出价三百余金，以后汉书缺二本售之者，固减价也。牧翁宝之如拱璧，遍属书贾欲补其缺。一书贾停舟于乌镇，买面为晚食，见铺主人于败簏中取书二本作包裹，谛视则宋板后汉书也。贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，

40、主人曰：“顷为对邻裏面去，索之可也。”乃并其首叶获全。(节选自牧斋遗事)注释簏：竹箱。板：雕版，这里指雕版印刷的书。11有一位同学对材料二、三中加点字的意思不理解，请你帮他解答。均欲以新者相易 牧翁宝之如拱璧 遍属书贾欲补其缺 12材料一中，哪位诗人对“买书”的热衷，和王冕相似？请简述理由。13另一位同学对材料一消夏绝句中“逸篇”的“逸”不理解。下面对“逸字的解释，你觉得哪一项是最合理的？结合材料二或材料三证明你的选择。（）A释放 B安闲，安逸 C通“佚”，亡失，散失 14你认为，上面材料能帮助同学们获得对“书客”职业及意义的哪些认识？15恰逢湖州市举办“宋韵流芳书香 湖州”古籍文化艺术展，展

41、示湖州自南宋以来的珍贵古籍、雕版真迹、有趣的书船等。为了增强“书船”板块的吸引力，请你根据上面材料，为“书船”板块拟一条宣传语(不超过 20 字)，并说明其吸引力。16假如长大后的王冕从书客那里买的书中包含了以下作品，你认为王冕可能会喜欢哪一篇？结合你对这篇作品和小说中王冕的认识加以回答。A爱莲说(周敦颐)B饮酒(其五)(陶渊明)C陈涉世家(司马迁)【答案】11交换；以为宝；通“嘱”，嘱托 12赵翼。王冕省吃俭用，见到书客就买书；消夏绝句中，一个“苦”字，道出了诗人少逸篇而买书的急切，一个“好”字，写出了新到书船的欣喜。可见两人都很热衷于买书。陈鳣。王冕省下每日点心钱，就为买几本旧书；赠苕上书

42、估中，“典敝裘”写出诗人为了买书，不惜倾其所有。这方面，两人何其相似。13选择 C。诗人“常苦巾箱少逸篇”，可见“逸篇”珍贵。材料三中，牧翁买的后汉书有缺失，嘱托书客补全缺失的两本；书贾买到两本，又因首叶已缺，再去求访。据此可以推断“逸”的解释为亡失、散失。14职业：书客，就是搜集书籍，买卖书籍的人。意义：促进书籍的流通；为读书人、收藏家买书提供方便；为古籍留存做出了巨大贡献；促进了文化交流。15示例 1：宣传语：万卷图书一叶舟一领 略湖州“书船”的意义；吸引力：“书船”形象、“书船”意义、宣传效果兼备。示例 2：宣传语：小书船，大贡献一“书船”展览等你来；吸引力：在对比中，彰显“书船”的意义

43、，让人过目不忘。16我选 A。王冕一生坚守自我，不与世俗同流合污，洁身自好，这与周敦颐笔下“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲的形象相似。他可能会喜欢这篇。我选 B。在饮酒中我们看到一个辞官归隐，悠然自得的陶渊明。王冕一生淡泊名利，隐居避世。他们的志趣相似，王冕可能会喜欢这篇。【知识点】广告标语；归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；语言得体；语言简明；常用文言实词【解析】参考译文 材料二 我小时候在申港，常常见到有书客背着一个大包，进入书塾。包里装的有湖笔、徽墨、纸本、四书、经书等，村塾所需要的物品没有缺少的。价钱议定后，问买者家中是否有旧书或残破书。见到儿童临摹用的稍旧的字帖，

44、都想要用新的来交换，大概他们的意图是书购旧书。我十岁时，在澄怀堂读书。书屋上面有阁楼，阁楼上都是破碎的书。一天，收书的人全部把这些书搜括了，雇了好几个人用担子运走。材料三 当初，牧翁仅仅用了三百余金即买到这些书，因为后汉书缺了两本，于是价格得以减损。牧翁把这些书当作宝贝一样珍爱，嘱咐所有的书商想要补全这两本缺失的书。一书商在乌镇停船，到岸上买面做晚饭，见面铺的主人从破竹箱中拿出两本书当作包裹用，仔细看却是宋代雕板印刷的后汉书。书商心中暗喜，于是用几枚钱买了下来，可是书的首页已缺少了。书商向主人询问，主人说：“刚被对面的邻居包裹着面拿走了，你去找他要即可。”于是书的首页也因此得到保全。【点评】（

45、1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异 义等现象。（2）本题考查学生进行比较阅读的能力。题干要求找出与王冕相似的“买书”狂热劲的人物，说出自己的理由来。（3）本题考查学生对文中重要词语的理解，要结合具体的语境分析并佐证自己的观点，也就是要达到自圆其说的目的。（4）本题考查学生筛选整合文本内容的能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求进行筛选和归纳。（5）本题考查学生语言运用之拟写宣传标语的能力。要在整体阅读文本的基础上，结合题干的要求，进行宣传标语的拟写，一定要紧扣宣传的对象，注意字数的限制等等。（6）本题考

46、查学生个性化解读文本的能力。要判断王冕到底喜欢哪一篇文章，要根据王冕自己的平时爱好、行事风格等等去判断，同时要对各篇文言文的中心思想熟练掌握。11(1)句意：都想要用新的来交换。易：交换。(2)句意：牧翁把这些书当作宝贝一样珍爱。宝：以为宝。(3)句意：嘱咐所有的书商想要补全这两本缺失的书。属：通“嘱”，嘱托。故答案为：第 1 空、交换 第 2 空、以为宝 第 3 空、通“嘱”，嘱托 12本题考查人物形象对比分析。赵翼写的诗，“消磨长日仗丹铅，常苦巾箱少逸篇。解事童奴传好语，门前新到卖书船表现了自己爱书买书的情景。“常苦巾箱少逸篇”意思是对书箱中少书而焦虑，感到到“苦”，“解事童奴传好语”，小

47、童懂得诗人的心思，传来了“好”语：卖书的船来到了门前。或见赵翼非常喜欢买书。陈鳢写的赠苕上书估一诗，“万卷图书一叶舟，相逢小市且邀留。几回展读空搔首，废我行囊典敝裘”，写自己在书船前停留，打开好书读了又读，久久不愿离开，可惜没钱购买，最后只好典当了衣服把书买回来。可见陈鳢爱书如命，不惜倾心财物以购书。王冕“每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，使偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书”，把每日的点心钱省下来，积攒一两个月就为了买回几本旧书。可见王冕省吃俭用买书，和两位诗人热衷买书的做法都是相似的。选择其中一位，结合诗歌内容简要说明理由即可。故答案为：赵翼。王冕省吃俭用，见到书客

48、就买书；消夏绝句中，一个“苦”字，道出了诗人少逸篇而买书的急切，一个“好”字，写出了新到书船的欣喜。可见两人都很热衷于买书。陈鳣。王冕省下每日点心钱，就为买几本旧书；赠苕上书估中，“典敝裘”写出诗人为了买书，不惜倾其所有。这方面，两人何其相似。13 消夏绝句中“常苦巾箱少逸篇”，意思是：时常为书箱中缺少“逸篇而焦虑。可见“逸篇”是十分珍贵的。材料二中“问家有旧书、残破书否？见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也“阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去”，书商把旧书、残书、村童的旧贴、阁楼上破碎的书都交换或购买走，可见这些散落在民间的破旧书是有价值的。材料三中以后汉书缺二本售之

49、者，因减价也。牧翁宝之如拱壁，遍属书贾欲补其缺”贾心动窃喜，因出数枚钱买之而首叶已缺。贾向主人求之，主人曰：“顷为对邻裹面去，索之可也。乃并其首叶获全”，牧翁买到的后汉书缺二本，因此嘱咐各位书商代为寻找。书商终于买到两本缺了首页的书，又赶紧去把首页找来。可见这些缺失的书是非常珍贵的。“逸篇”材料二、三中的旧书破书一样，即亡失、散失的书。因此“逸”的意思是 C“佚”，亡失、散失的意思。故答案为：赵翼。王冕省吃俭用，见到书客就买书；消夏绝句中，一个“苦”字，道出了诗人少逸篇而买书的急切，一个“好”字，写出了新到书船的欣喜。可见两人都很热衷于买书。陈鳣。王冕省下每日点心钱，就为买几本旧书；赠苕上书估

50、中，“典敝裘”写出诗人为了买书，不惜倾其所有。这方面，两人何其相似。14本题考查文章内容的理解。根据儒林外史中闯学堂的书客”、材料二中“余幼时在申港，时有书客负一大包，闯入书塾”，可知书客是一种职业，即搜集书籍、买卖书籍的人。书店“闯学堂”卖书，根据材料二中“包内湖笔、徽墨、纸本、四书、经书，村塾所需无不备”，可见他们为书籍的流通提供了渠道，为读书人、藏书人提供了方便；根据材料二中问家有旧书、残破书否?见村童临帖稍旧者，均欲以新者相易，盖志在收书也“阁上尽破碎之书。一日，书估尽搜括之，雇数夫担而去”，材料三中“牧翁宝之如拱壁，遍属书贾欲补其缺”，书店搜集旧书、残书，保留了古籍，促进了文化的交流