部编版九年级语文上册名著《艾青诗选》阅读练习8906.pdf

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1、 部编版九年级语文上册名著艾青诗选阅读练习 一、填空题。1.艾青(1910-1996)，原名_蒋正涵_，中国现代诗人。成名作大堰河我的保姆，发表于1933 年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作我爱这土地被选入中学语文教材。2.20 世纪30 年代艾青诗歌的主要意象是_土地_和 _光明_。他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“_太阳”和“_火把_”的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。3.艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的婴儿，就

2、托付给乳母_大堰河_ 收养，然而这个妇女却十分疼爱他。4.“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”这段诗节选自艾青的_鱼化石_。二、拓展提高 1阅读下面的诗，回答问题.我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉呢歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 赏析：作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的悲愤、无止息地吹刮

3、着的激怒的风;然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地死了以后连 羽毛也要腐烂在土地里面。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。(1)此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是土地。(2)试分析在第二节两行文字中作者如何将全诗推向高潮的？在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水，眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得愈深，

4、心中的痛苦也愈强烈。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国愦绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转为直抒胸臆：为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉，太“深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。深沉一词也许达不到与实际感情相符的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的点，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽

5、余韵。2阅读下面的诗，回答问题.礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋(1)从艺术手法来肴，在礁朽一诗中，诗人把他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性 的形象之中，使礁石人格化，所以在读的时候，戍该超然于物外，想得史深远。的确，象征手法的运用，使这宵诗言有尽而意无穷。(2)礁石中的“含着微笑，看着海洋”有什么含义？以微笑的方式生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一个民族。这是礁石给我们的最深刻的启示。(3)请朗读礁石这首诗，取点围绕第二节说说你渎完后

6、获得了怎样的启示？诗的第二节，呈现在读者面前的是两幅对立的画面。一幅是礁石浑身伤痕累累，“像刀砍过的一样”另一幅则是礁石“但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋。画面之间，对照鲜明。借助“站”“含着微笑”等，赋予礁石以生命，使之人格化，并将其长期受浪拍打侵蚀却依然坚强不屈、乐观自信的粮神形象生动地表现了出来。显然，此诗咏礁石，但并非以咏礁石为目的，而是借咏礁石来咏人抒怀。诗中的形象具有象征意义。向礁石“无休止地扑过来的浪，象征着迫害他人的人；而伤痕累累，却依然挺立，“含着微笑，看着海洋”的礁石，则象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。3.阅读下而的诗，回答问题。鱼化石 艾青 动作多么活泼，精力多么旺盛

7、，在浪花里跳跃，在大海里浮沉；不幸遇到火山爆发 也可能是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的靜止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音,凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能贵发挥干净。(1)本诗作者见到鱼化石联想到了什么？本诗作者见到鱼化石联想到鱼死前活泼旺盛的生命力。(2)你认为最能体现鱼化石特征的是哪句？最能体现鱼化石的特征的诗句是但你是沉默的，/连叹息也没有，/鳞和鳍都完整，/却不能动弹(3)第一

8、段诗人极力写鱼儿旺盛的粮力和活泼的动作的卩丨的楚什么？示例：一是生前的运动与死后的静止形成鲜明的对比；二是为诗歌结尾点题做必要的铺垫。(4)最后一段表达了作者怎样的感情？表达了作者对那些在生活中遇到痛苦和挫折，勇敢地抗争的人们的由衷的礼赞。同时也表达了生命的意义只有在抗争中才能得到升华的哲理。4.阅读下而的诗，间答问题。太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧，打并你们的板门吧，让我进去，让我进去，送进你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水 快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们

9、的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间.(1)全诗运用了什么写作手法？有什么作用？运用了拟人的修辞手法，便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。(2)本诗中太阳鍅以怎样的形象呈现的?表达了作者怎样的思想悄感?展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。反映了当时作者对于光明的期待和渴望,说明当时社会对于改造旧制度、建立新世界的强烈欲望。5.阅读下面的诗，囲答问题。树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离

10、 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起(1)请赏析“一棵树./一棵树/彼此孤离地兀立符”“它们的根伸长畚/在猗不见的深处/它们把 根须纠缠在一起”这两句诗。一棵树，一棵树”，采用反复的手法，苕意强调和突现树与树之间看似相互独立，存在距离。彼此 孤离地兀立蓿”反映了中华民族的精神遛受凌辱、受到扭曲的现象。“根须纠缠在一起象征蓿中华 民族正在团结并凝聚成坚强的力量。(2)请分析这首小诗的艺术特色。这是一首托物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰窑的思想内容。诗歌运用象征手法，用树的生存景观象征了当时的社会畏观，两种景观相通的纽带是表面上孤 离兀立，实质上团结一致，“风与空气/告诉菪它们的距离”运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。