三年级科学上册蚂蚁教学设计21956.pdf

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1、蚂蚁教学设计 一、教学目标：1、通过观察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。2、认识常见的昆虫类型-昆虫，归纳昆虫的共同特征。3、制作简单昆虫模型。4、尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。5、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的观察能力。6、培养学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。二、教学重点:观察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。三、教学难点：观察蚂蚁方法的探究，认识常见的昆虫。四、教学过程：（一）谈话引入 今天老师和大家一起来认识一位新朋友,大家猜猜它是谁 师：出示 PPT 猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路

2、陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物）学生自由回答。师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有 600 多种。大家观察过蚂蚁吗今天让我们仔细观察观察蚂蚁吧！（二）引导探究 1、交流信息 师：如果让你去捕捉蚂蚁,你会选用什么方法呢 生：我用饼干来引诱。生：用糖块来引诱.师：看来同学捕捉蚂蚁的方法真不少。课前老师安排同学们去观察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来交流一下吧。学生先在小组内交流，然后班上集体交流。2、观察蚂蚁。师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随便放着不便于我们观察,那么我们大家动动自己聪明的脑袋瓜想想用什么办法能更好的观察它们呢小组讨论讨

3、论.师：还有其他方法吗请你们小组说说。生：把小蚂蚁放水中的泡沫上观察。生：把放大镜直接盖住杯子来观察。师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么办法让我们清楚的观察到蚂蚁(放大镜)师:观察蚂蚁时我们要注意以下几点:按一定的观察顺序。观察要仔细。要有目的观察。师：请同学们边观察边讨论：蚂蚁的身体有几部分通过观察蚂蚁身体每部份各有哪些特点观察完后请填写观察结果.这里老师为大家准备了一些昆虫盒和放大镜，如有需要可以到到前面来取。(出示：昆虫盒、放大镜。）师：下面就请同学们认真地观察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发现别人没有观察到的东西。

4、还有几点请大家注意：课件出示：蚂蚁外形观察提示 1、蚂蚁身体分为几部分每一部分又是怎样的 2、把自己的观察结果写在记录表上，也可以画在记录表上。3、蚂蚁也是一个小生命，我们观察蚂蚁的时候要保护好蚂蚁，不能伤害蚂蚁。3、汇报蚂蚁身体的特点，。1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。2.播放视频：蚂蚁的身体结构 师:他说的真好,你们观察到的都是这样的结果吧!大家都观察的很仔细,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频.(播发视频)4、动手画蚂蚁，总结蚂蚁的特点。师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。师:刚才我们观察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗

5、(能)(生动手画蚂蚁)学生作品展示 教师出示蚂蚁的身体结构图，讲解，在科学届，习惯上把蚂蚁的身体分为三部分，即头、胸、腹三部分，头部长着一对触角，胸部有三对足。板书：头（触角）胸（三对足）腹（三）认识昆虫的共同特征 师：我们知道的蚂蚁的特征了，现在请同学们来观察下面的几种动物，看看它们的身体特征是怎样的 师：请以小组为单位讨论一下问题：课件出示：1、蝴蝶身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么 2、飞蛾身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么 3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么 4、比较它们有什么共同之处（学生小组交流后进行汇报展示。教师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。）

6、师：就像大家观察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。（四）生活实践与应用 师：我们对昆虫的概念有了一定的认识，下面请大家来判断一下这些动物是否属于昆虫，为什么看谁判断的既快又准确。课件出示动物的图片学生进行判断并说明原因。如：蜘蛛、蝎子、螳螂、青蛙、蟋蟀等。师：同学们看看这是什么（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁模型，请仔细观察这个模型有什么特点（学生根据自己的观察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的触角喝三对足。）师：你们想试试自己的身体吗我这里有制作模型的材料，请大家根据需要来选取，制作自己

7、喜欢的昆虫模型（学生以小组为单位选择喜欢的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示，教师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。）（五）拓展研究内容 师：我们经过认真的观察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是非常有趣的小动物，希望大家能在课后建立一个饲养槽，继续研究你感兴趣的问题，相信你一定会有更多的收获。板书设计:蚂蚁 头:长有一对触角 胸:长有三对足 腹 教学反思：蚂蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究中首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的认识，培养学生用简单工具进行细致观察的能力，培养学生珍爱生命的感情。在教学中注重了三个关注：一是关注学生的已有生活经

8、验，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一无所知，有的学生观察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，教师让学生从分交流对蚂蚁的认识，既丰富了学生的认知，又为后续的观察做好了铺垫。二是关注观察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。三是关注学生归纳能力的培养，这种能力的培养方法可以借助“说一说”“画一画”“看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有关的视频。练习设计 一、填空 1 蚂蚁身体由（）（）（）三部分组成，头部有(),胸部有（），凡是具有这些特点的动物叫做（）。2 一个完整的蚁群通常由()()()()共同组成。二、判断 1 我们平常所说的虫子都是昆虫。（）2 昆虫都会飞。（）3 蜘蛛、蚊子、蚂蚁、蝗虫都是昆虫。（）