人教版四年级数学下册小数加减混合运算精品(教案)教学设计32177.pdf

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1、课 题 小数加减混合运算 课 型 新授课 课 时 1 课时 教学内容 教材第 76 页例 3 与做一做、练习十八相关内容 教学目标 1、掌握小数加减混合运算的运算顺序，会正确地计算小数加减混合运算。2、引导学生合作交流，探究小数加减混合运算的计算方法，建立新旧知识之间的联系。3、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，培养学生解决问题的能力。4、在学习活动中体验数学与生活的密切关系，激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点 探索并掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。教学难点 能用不同的算法解决简单的实际问题。教 具 多媒体交互一体机 学 具 计算器 教学方法 迁移法、观察法 教学

2、过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 谈话：最近，我们一直在和小数打交道，关于一步计算的小数加减法你们还记得吗？那就赶紧请出我们的数学博士吧！播放动画：我们的好朋友企鹅博（企鹅博士：小朋友们，我是你们的好朋友企鹅博士，很高兴认识你们。下面就由我来和大家一起复习学过的知识，你们准备好了吗？）1、口算:看谁算得快，算得准！指名读题 操作交互一体机聚光灯，出示口算。0.4+8.7 3.27.8 0.280.56 10.9 13.88.4 0.05+0.72 1.750.25 3.63+6.37 观看动画，和企 鹅博士 热情地打招呼。个别读题 口 答 互相纠正 个别汇报 播放动画（教

3、师为学生喜欢的企鹅博士动画配音，与学生热情地打招呼）从学生喜欢的动 画 人 物 入手，激发学生的求知欲和学习兴趣。利用交互一体机聚光灯模式进行口算，集中思维，吸引注意力。适时鼓励，激发学生对数学学习 自主探究合作交流 教师提问：计算小数加减法的关键是什么?为什么小数点要对齐？还要注意什么？教师：你们的提醒太有价值了，同学们一定要注意了！2、计算。先说出下列各题的运算顺序，再计算。指名汇报运算顺序 操作体机书写功能画出运算顺序。98-423+45 398-（423+45）=164+45 =398-279=209 =119 指名汇报，出示结果进行纠正。提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的呢？教师鼓

4、励：你们真棒！对学过的知识掌握得很牢固。导入：这是整数加减混合运算，小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同，今天我们就来学习小数的加减混合运算。板书课题：小数加减混合运算 教学例 3（1）小数连加计算 1、谈话：学习新知识之前老师先来了解一下，你们平时喜欢看书吗？喜欢看些什么书呢？评价：真是爱读书的好孩子！读书的好处很多，希望大家抽出时间来，多读书。小刚、小林和你们一样也是爱读书的好孩子。星期天，小刚来到新华（小数点 要对齐。小数点对 齐数位 就对齐了。还要注意：得数的小 数部分 末尾的“0”要去掉）汇报顺序 独立计算 互相纠正 个别汇报（整数加 减混合运算，按从 左往右 计算；有

5、括 号时，先算括号里面的。）齐读课题 个别汇报（喜欢看 童话故事、宇宙的奥秘等）的信心，为学习新知做好铺垫。教师利用交互一体机书写功能画出各题的运算顺序，强化知识点，为学习新知识做好铺垫。新课前对小数加减和整数加减混合运算进行复习，既抓住本课重点，又很自然地让学生体会知识之间的联系。引导鼓励学生热爱读书，体现学科之间的相互渗透，培养学生养成良好 的 阅 读 习惯。书店买了几本书，遇到了什么数学问题呢？我们一起来探究一下。2、操作一体机拖拽出示例 3(1)（三种图书和单价图）师：通过观察，你知道了哪些数学信息？要解决什么数学问题？1：小刚买了三本书，分别是少儿绘画，太空漫步和海洋世界。2：少儿绘

6、画 7.45 元一本，太空漫步 5.8 元一本，海洋世界 4.69 元一本。3：问题是小刚一共花了多少钱？教师：要求小刚买了 3 本书一共花了多少钱？应该怎样理解？操作画笔在屏幕上书写：7.455.84.69 提问：该怎样计算呢？先独立尝试完成，然后在小组里讨论。引导学生用不同的方法进行计算。师：指名板演，汇报。a：用一个竖式进行计算 7.455.84.6917.94（元）提问：这三个小数相加，写竖式时应该注意什么呢？教师：这道题还有其它的计算方法吗？b：用脱式进行计算 7.455.84.69 =13.25+4.69 =17.94（元）教师：说一说，你是怎么计算的?还有其它的计算方法吗？C：用

7、分步计算 仔细观察 个别汇报 自由发言（就是把 买的 3 本书的价钱加起来）独立计算 讨论交流 板演汇报 汇报（注意：小 数点要 对齐，得数的小数 点要跟 横线 上的小 数点对齐。）个别板演 汇报（按照整数 连加的 顺序，从左到右计算）通过创设问题情境，让学生提 出 数 学 问题，培养学生提出问题的能力，同时了解学生的认知需要，为探究新知做好铺垫。以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现问题，培养学生归纳概括能力以及学生解决实际问题的能力。先计算出少儿绘画和太空漫步两本书的钱数，再加上海洋世界的钱数。7.455.8=13.25（元）13.25+4.69=17.94（元）评价：你们能把整数连加

8、的运算知识应用到小数连加来，真了不起！注意观察，你们觉得这几种方法，你喜欢哪一种呢？为什么？教师：是不是可以用这几种方法互相验算呢？教师：计算时，可以灵活地选择适合自己的方法。教学例 3（2）小数连减计算 1、操作一体机拖拽出示例 3（2）情境图 小林买了两本书，付给售货员20元，应找回多少钱？教师：认真读题，你了解到了哪些数学信息，要解决什么问题？应找回多少钱怎样理解？a：我知道小林买了数学家的故事和神奇的大自然这两本书，付给售货员 20 元。b：数学家的故事书单价是 6.45 元，神奇的大自然单价是 8.3 元。c：问题是付给售货员 20 元，应找回多少钱？教师：这道题该怎么解决呢？引导小

9、组探究 指名汇报 a：可以用 20 连续减去这两本书的价钱，求出的就是还剩下的钱数。仔细观察 自由汇报 说明理由 口答（可以互相验算）个别读题 汇报信息 提出问题 理解题意（应找回多少钱的意思就是小林还剩多少钱？）小组讨论 汇报板演 互相纠正 引导学生从解决问题入手，得出小数加减混合运算的算式，并通过分析理清运算顺序。引导学生经历运算方法的过程，鼓励与尊重 学 生 的 思巩固提升 实践应用 归纳总结提高认识 教师：能用综合算式算一算吗？列综合算式：20-6.45-8.3 =13.55-8.3=5.25（元）b：可以先把两本书的价钱加起来，再用 20 减去它们的和。教师：你能用综合算式写一写吗？

10、20-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25（元）教师引导：为什么要把 6.45+8.3 用小括号括起来？（要先计算这两本书的钱数，就要加上小括号。）教师：观察比较这两个算式，你发现了什么？引导小组讨论 指名汇报 这两个算式结果相等。一个数连续减去两个小数，就等于减去这两个小数的和。评价：同学们观察得真仔细！小结：以上我们学习了小数加减混合运算，谁能说说小数加减混合运算是怎样的呢？交互一体机出示：小数加减混合运算的运算顺序。指名读顺序 1、先说一说下面各题的运算顺序，再计算。98.2+32.5-13.4 40-(2.75+0.68)引导独立计算，巡视。指名汇报，集体纠正。汇报板演 互

11、相纠正 个别汇报 观察比较 合作探究 个别汇报 归纳总结 个别读一读 独立计算 同桌交流 个别汇报 考，为不同学生形成适合自己的学习策略提 供 有 效 途径，培养学生的创新思维，促进学生个性发展。通 过 课 堂 小结，引导学生巩 固 所 学 知识，帮助学生理 清 知 识 脉络。教师借助多媒体 交 互 一 体机，引导学生观 看 视 频 动画、师生互动式操作计算器进行计算来解决数学问题，2、解决问题。（1）完成教材 76 页做一做 2 题 一体机出示学科工具：计算器 师生互动，引导学生使用计算器进行计算。（2）完成教材 77 页第 4 题应用 一体机出示动画视频：美丽的地球 引导独立计算，纠正。引

12、导学生了解地球、保护地球。（3）完成教材 77 页第 5 题应用 引导学生计算，纠正 鼓励学生加强锻炼身体，提高身体素质。这节课我们学习了哪些知识，你有什么收获?计算器计算 汇报结果 观看视频 独立计算 谈 感 受 观察图片 独立计算 互相纠正 归纳总结 改变了以往枯燥 的 教 学 模式。真正让学生学中乐，乐中学。感受生活中处处有数学，数学就在我们身边，从而提高学生学习 数 学 的 兴趣。课后作业 完成教材第78 页练习十八第 6-8 题。板书设计 小数加减混合运算 答：一共花了 17.94 元。7.455.84.6917.94(元)5.8 7.4 5 13.2 5 7.455.84.69 13.254.69 17.94（元）4.6 9 5.8 17.9 4 7.4 5 7.455.84.6917.94(元)4.6 9 13.2 5 1 7.9 4