初中语文教学课例《安塞腰鼓》课程思政核心素养教学设计及总结反思29781.pdf

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1、 初中语文教学课例安塞腰鼓教学设计及总结反思 学科 初中语文 教学课例名称 安塞腰鼓 教材分析（20 世纪 80 年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。教学重点 积累巩固，掌握重点字词。教学难点 朗

2、读课文，体悟语言美感。教学目标（1有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。学生学习能力分析 1、知内容。给学生以足够的时间读文章，解决生字词，提出在读中发现的问题，在教师的点拨下相互交流讨论。然后用的安塞腰鼓的形式对安塞腰鼓进行概述、评价。（空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）2、明结构 文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成 3 个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。（好一个安塞腰鼓）3、寻

3、美点。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来，领悟作者所歌颂的生命的力量。（第二板块：精读文章，品味语言 指导学生采取评点式品读，学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读 2 遍，要求用好，好在这一句式简要评述文章美点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。教学策略选1、采用自读感悟式，即以朗读一线贯穿读、说、择与设计 析、品、评，注重学生读的优化训练，以读代讲。2、课堂上提倡自由研讨，允许下位置交流意见。3、将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合 教学过程 学用课文句式，段式，请学生畅谈流传在家乡有特色、有影响的民间艺术。教师指

4、导。学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议。课例研究综述（安塞腰鼓 是刘成章先生的散文名篇，这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。这篇课文呈现出这样几方面的特征：第一，浓墨大笔，抒写饱满的生命激情。刘勰在 文心雕龙情采 中言：“五情发而为辞章。”刘成章的安塞腰鼓就是“为情而造文”的标本。安塞腰鼓通篇贯注一个“情”字，作家通过一系列对“安塞腰鼓”赞美的语词，来直抒胸臆。第二，以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美。文心雕龙情采 中又言：“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅。”为了确保情感的畅通无阻，刘成章安塞腰鼓通篇用诗的方式加以强化。第三，想像奇伟，意境雄浑。“安塞腰鼓”这个特定的意象，在刘成章的脑际孕育、旋转，仿佛地底突腾运行 的火山岩浆，最后有最彻底、最尽兴的喷发，灿烂的意象在瞬息之间纷翻飞舞