老舍猫教学设计23063.pdf

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1、-3.猫 教学容：三年级上册第四课猫第一课时。教材分析：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是乖僻还是淘气，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越饱满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：1.认识生字，会写十三个生字，能正确理解并运用贪玩、尽职、任凭等

2、词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。-2.在阅读中体会猫的性格实在有些乖僻。教学准备：生-预习课文 师-多媒体课件 设计理念：伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了创设情境，提出问题教师点拨，解决问题稳固训练，拓展延伸的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设，和谐的学习气氛，给学生广阔的思维开展空间。实现知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习

3、方式，价值表达在教学关系上是教效劳于学，师生关系上是师效劳于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。教学过程：一、学法导课。1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？2、学生交流，教师随机板书。读，圈，画，批等 3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第 15 课猫。板书课题 二、出示预习题。1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你-留下了什么印象？2、学生交流，随机板书。乖僻、淘气 3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！4、我们一起读读预学题。出示幻灯片 2 5、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开

4、场我们今天的学习吧！三、学生自学。1、教师巡回指导。2、同桌互相检查对方的学习情况。四、汇报交流，教师点拨。一、剖析乖僻，感受淘气。看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、谁能说说猫的乖僻性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？乖僻是什么意思？3、学生交流汇报：老实有什么表现？4、教师随机指导学生理解重点词语什么事也不过问，并指导学生朗读。乖巧的女生一定能读好。5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？6、教师指导学生抓住关联词任凭也感受猫的贪玩。顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！-7、学生交流汇报：

5、猫的尽职从哪里看出来？8、教师引导学生抓住屏息凝视、一连就是几个钟头、非不可理解猫的尽职。尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！9、这只猫真是老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们乖僻吗？那为什么说猫乖僻呢？谁能用上关联词把老实、贪玩、尽职这三个词连起来读读。10、学生争先发言。相机出示幻灯片 3 11、对了，这就是 的猫，它变化无常，令人难以捉摸。12、作者说它乖僻的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。引读 13、猫的乖僻还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。14、课文围绕小猫的淘气写了哪些容？

6、15、学生交流汇报，教师随机指导。二品悟感情，升华主题。1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？2.教师小结：人爱猫 猫亲人 3.指导读出猫的得意与自己的喜爱之情。五、拓展延伸，布置作业。1、今天，教师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到 73 页，默读阅读，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课-文的写法有什么异同之处？2、一样：表达喜爱之情。3、不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的得意。4、教师小结，布置作业 课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、比照、反语明贬实褒的手法，总分的构造，他

7、们都对猫进展了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让教师也和它交上朋友！(出示幻灯片 4)出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。出示幻灯片 5 板书设计：读 圈 画 批 -教学反思：预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。展示交流是关键环节，放手学生交流。思辨互动是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通

8、过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，表达了教师的主导作用，更表达了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。3.猫 教学容：三年级上册第四课猫第一课时。教材分析：猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理清晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是乖僻还是淘气，在他眼里都是十足的得意。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具

9、体地写出，使猫的形象越来越饱满，-性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。教学目标：5.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落等词语。6.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。7.理解课文容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。8.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：3.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。4.在阅读中体会猫的性格实在有些乖僻。教学准备：学生方面：搜集老舍先生的相关资料 搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事 教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 教学过程：