《神笔马良》教学实录及点评7415.pdf

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1、神笔马良教学实录及点评【教学目标】1.学会借助目录和插图等辅助形式阅读故事,能试着用自己的话复述。2.在工具使用中,引导学生学习迁移方法并能阅读同类书籍。3.在故事情节与内容的阅读与感受中,懂得惩恶扬善之中华美德。【教学流程】一、发现书中的儿童,辨识儿童形象 师:我知道,在你听到的和读到的故事中,有好多你认识的儿童,不信我们来猜猜。(出示三张插图。生分别猜出小红帽、葫芦娃、“没头脑”和“不高兴”)师:都认识,你们一定很喜欢他们。再猜猜另外四组人物是谁。(出示四张插图)生:第一个是神笔马良,第二个是七色花里的珍妮。生:第四个是小头儿子与大头爸爸!师:还有一幅呢?生:人参娃。生:阿凡提的儿子。(大

2、笑)师:有点像,不过他不是。这是一个外国的故事,爸爸叫老苏噶,猜猜他的儿子会叫?生:小苏噶。师:这种猜测人名的方法很好,顺着规律猜测。不过这个故事很特别,他是泰戈尔愿望的实现里的儿童,等你到书里去认识他吧。知道吗?这四个儿童就是咱们二年级教材“快乐读书吧”里推荐的其中一本书的主角。让我们一起来读读这四本书的名字。(出示 神笔马良 七色花大头儿子和小头爸爸愿望的实现封面)二、发现插图作用,助读故事情节(一)听读猜书,引出神笔马良。师:同学们,这四本书,每本书都有那么多精彩内容,一节课是读不完的。现在我们就聚焦一本。窦老师要读读其中的情节,你们猜猜,下面我们要走进的是哪本书。“听人家说,从前有这么

3、一个孩子,父母亲很早就死了,他靠自己打柴、割草过日子,他从小喜欢画画,可是他连一支笔都没有。”生:神笔马良!师:谢谢你们。用耳朵听,也是一种阅读方法。书名就叫“神笔马良”。(学生上前把一张神笔马良的插图、画笔图以及题目贴在黑板上)师:马良多么希望自己有一支神奇的笔啊,但爱画画的他却没能拥有一支笔。一个有梦想的孩子,到底最后得到这支笔了吗?我们赶快看看这本书。它的作者是?生:洪汛涛。(出示洪汛涛先生照片)师:洪汛涛老爷爷,到今年已经诞辰 90 周年了。这本神笔马良的故事实际上已经诞生 60 年了。我像你们这样大的时候,课文里也有这个故事呢。让我们一起走进这本书。(二)浏览全文,发现插图。师:瞧,

4、这是洪汛涛爷爷为这本书题的词。下面我们一起走进正文,一边浏览一边思考,看看你有什么发现。(播放书本内容)生:我在图片上发现,马良后来得到了一支神笔。生:我发现他有两次被人抓去画画,但是他不愿屈服。马良不但没有为他们画画,还把他们要的东西都画反了。师:你是不是之前看过这个故事?生:当然了。师:下面就要请你做顾问了,因为里面有的情节你都知道啊。读的时候你有什么发现?生:我发现这个故事好长啊,还好有插图帮助我们阅读。师:你怎么知道用插图可以帮助阅读?生:我读书的时候,就是用这种方法,看图画,就理解了文字的意思。师:(竖起大拇指)哇,这种方法要推荐给同学们!书中那么多插图,是张光宇老爷爷的创作,他就是

5、要用图画帮助我们阅读这么长的故事。这些插图就在清华大学美术馆里收藏着呢。(出示张光宇先生照片)(三)走进插图,发现奥妙。师:书里那么多插图,我们现在把它们请出来,一起好好瞧瞧!(板书“发现插图”,并播放带配乐的系列插图)生:我发现一共有 12 幅。师:现在我选其中的一个片段,请同学们用上学期学过的默读方式来读这段文字。(生阅读片段)师:现在老师送每个小组一个宝物袋,12 幅图可都在里面呢。快快打开,图文对对碰,看看这个情节写的是哪幅图。只给你们两分钟时间。(出示“2 分钟倒计时”时间条)生:这个故事讲的是这幅插图的意思。(举起画师鄙视马良的图片)这幅图的意思是,一天马良经过一个画馆门口,他想要

6、学画画,进去问能学画画吗,结果画师说,穷人家的孩子不能学画画。马良奇怪为什么穷人家的孩子不能学画画,难道连笔也不能拿吗?师:亲爱的同学们,被画师赶出来后,咱们的马良,那个小小的梦想破灭了吗?生:没有!师:他还想画画吗?生:想!师:书里面有个词,同学们找到了吗?生:志气。马良是个有志气的孩子。师:(板书“志气”)马良是个有志气的孩子。那么,我们接下来继续对对碰,还有那么多幅图呢。现在给同学们 5 分钟时间,你们把剩下的对对看!相信你们能借助插图了解故事里的情节。(时间条继续出现,大约 5 分钟)生:这两幅图讲的是:从此马良下决心画画,每天用心苦练。他到山上打柴时,捡起一根枯树枝,在沙地里学着描飞

7、鸟;他到河边割草时,用草根蘸蘸河水在岸石上学着描游鱼;晚上回到家里,他拿一块木炭在窑的壁上,把白天描过的东西,一件一件再画一遍。他没有笔,但还是坚持学画画。师:了不起。原来,有的是一幅插图讲一个情节,有的是两幅讲一个情节。你的发现告诉我们,马良不仅有志气,他还坚持练画画。生:在这两幅图里我发现马良的一个品质坚持不懈。师:你还会用成语概括,请同学们跟他说一遍。(生齐读)原来我们的马良这样有志气,还坚持不懈地练习。这就有了后面的故事。哪个小组继续讲讲你们的发现?生:后来他就专门为穷苦的人家画画了。师:再后来就有了插图里讲的这些故事。有的三幅放在一起,有的是四幅在一起。现在小组自选插图来讲故事,想讲

8、哪组插图都可以。(小组自由选择)生:我们小组讲这三幅图的故事。马良被财主抓到了他的家里,财主让马良画金元宝,马良就是不画,然后财主把他关在马厩里。夜晚雪下得很大,雪已经积了厚厚的一层,财主想马良一定受不了了,就到马厩里去看马良。只见里面透出了红红的亮光,还闻到一股香喷喷的味道。他觉得好奇怪,悄悄地往里一看,马良在里面生起了一堆篝火,马良一边烤火,一边吃着热腾腾的饼子。师:讲得好不好?有没有补充的?生:他没有讲全。师:其实他重点讲的是三幅图里的第一幅图。看看后几幅图,马良干什么去了?生:马良逃走了。财主骑马来追,马良赶紧画了一匹马,又画了弓箭,一箭就把财主的马给射倒了,财主就追不上了。马良好样的。(学生把三幅图贴到黑板上)师:多么勇敢的马良。你们终于借助图画把这段内容讲了出来,很不错。生:我们小组来讲讲这四幅一组的。(出示四幅插图,生讲。)师:你们觉得插图像什么?生:插图像个桥梁,帮助我。生:插图像梯子,帮助我读这么长的课文。师:太棒了!如果按照你们的说法给插图起个名字,什么名字最贴切?生:我认为就叫“插图桥”吧,插图这座桥梁帮助我们读懂了故事!(生上台写)