五年级上册《太阳》(第二课时)教材解读及教学设计7452.pdf

《五年级上册《太阳》(第二课时)教材解读及教学设计7452.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册《太阳》(第二课时)教材解读及教学设计7452.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级上册太阳（第二课时）教材解读及教学设计【教学目标】1.能结合课文内容了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，体会并能说出运用这些说明方法进行说明的好处。2.尝试运用恰当的说明方法，把自己所熟悉事物的某一特点介绍清楚。【教学流程】一、质疑激趣，导入新课 1.回顾上节课学习的内容，说一说课文从哪些方面介绍了太阳。（教师根据学生回答的情况板书）太阳距离我们非常遥远 太阳大得很 太阳的温度极高 2.看，我们用三句话就介绍了太阳，你觉得这样介绍有没有把太阳的特点说明白？预设：特点说得很简洁，但感受不到如何“远、大、热”。3.说明文是怎样把事物“说明白了”的？让我们继续走进太阳一课，一起探究作者

2、是如何把“太阳”这个我们既熟悉又陌生的事物说明白的。二、学习说明方法，体会其好处 1.自由读课文第 13 自然段，看看作者用了哪些说明方法介绍太阳。画出感兴趣的内容，反复读一读，体会这样写的好处。2.交流汇报。提示：根据学生实际交流的情况进行教学。（1）交流列数字的说明方法。学生找到相关的句子。句子 1：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。句子 2：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。句子 3：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成

3、气体。学生交流：从这些数字能感受到太阳距离地球远、太阳的体积大、太阳的温度高。对，这样用数字来说明事物的说明方法叫“列数字”。如果我们把这些数字去掉或者换成“好几千万、几千年、好多年”“好多个”“好几千摄氏度”，可以吗？请你谈谈自己的感受。学生交流 1：这些词语不太具体、准确，让人感受不到太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。学生交流 2：文中的这些具体数字突出了太阳的特点，让我们读了之后能很清楚、很明白这些特点。我们还可以思考一个问题：你觉得这些数字可以随意更改吗？例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”，可不可以换成“十亿千米”？这样不是更能突出太阳距离我们远吗？学生交流：不可以，数字说明

4、必须科学准确。读一读这些句子，感受太阳的特点。（2）交流作比较的说明方法。学生找到相关的句子。句子 1：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。句子 2：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。句子 3：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才抵得上一个太阳。句 1、句 2 分别使用了列数字和作比较两种说明方法，交流时会出现两种情况：如果学生最先交流前两句话中的一句，则先体会其使用列数字说明的好处。在全部学习了使用列数字说明的句子后，追问：这句话还使用了什么说明方法？如果学生在学习完列数字之

5、后交流三个句子中的任意一句，则引导学生继续思考：读句子，说说这句话使用了什么说明方法。课文中还有哪些地方使用了这样的说明方法？学生交流：作比较。（学生找出三句话，重点指导句 3）地球在你眼里大不大？一百三十万个地球才能比得上一个太阳，130 万比 1说说你的感受。学生交流 1：太阳的体积太大了！学生交流 2：通过与我们熟悉的地球比较，太阳“大”的特点就更加鲜明、更加具体了。老师这里有一组数据，你能试着用上这些说明方法给大家介绍一下月球吗？（课件出示）步行大约需要 3200 天 骑自行车约要 530 天 坐飞机 20 天 49 个月亮相当于一个地球 相距三十八万四千四百千米 白天，月球表面温度高

6、达 127；夜晚，其表面温度可降低到约-183。学生讨论，交流：月亮与地球的距离就近多了，如果步行，大约需要 3200 天，骑自行车，则需要 530 天左右，坐飞机大概 20 天就到了。月亮比地球小得太多了，大约 49 个月亮才相当于一个地球。月亮的温度昼夜变化极大，白天，月球表面温度高达 127;夜晚，其表面温度可降低到-183。3.小结：恰当地使用说明方法，可以把事物“说明白了”。【设计意图：习作单元中精读课文的教学重点是引导学生从阅读中学习表达，通过读一读、比一比、换一换，以及迁移运用，使学生掌握列数字、作比较等说明方法，并让学生体会运用说明方法说明事物的好处,其中小练笔的设计为下一步“

7、初试身手”和单元习作能使用说明方法说明事物的特点做准备。这部分内容的学习还体现了以学定教的理念，根据学生的交流及时调整教学内容，使教师的“教”为学生的“学”服务。】三、单元整合，聚焦表达 1.在学习这一单元时，老师给大家布置了学习任务，要求大家选择一种自己熟悉的事物，搜集它的相关资料。你能交流一下，你选了哪些事物吗？学生交流：选择了小狗、猫、汽车 2.刚才大家交流时，大部分选择的是身边的小动物、植物，我们来看一下课本第 74 页中有这样一个表格，对你有什么启发？（出示表格）学生交流 1：我还想到了大熊猫、多肉植物、无人机 学生交流 2：我还想到了怎样做书签、鸟儿飞行的秘密、数字图书馆的自述 学

8、生交流 3：原来可以多角度来写事物特点，可以写与动物、植物、物品、美食等有关的事物，还可以写制作的过程，事物的玩法、用法。我想到了还可以写埃及金字塔、探秘蜂巢、植物的睡眠，等等。3.（出示课本第 70 页“初试身手”第一题）确定好你想要介绍的事物后，再结合刚才我们交流写月球的方法，选择你要写的事物的一个特点，写一写吧。4.学生练笔。5.交流展示，师生相机评价。提示：在评价的过程中，适时出示“初试身手”第一题中的图片和泡泡内容。这是一座电视塔，为了突出塔的外形特点，这位同学是这样写的：这个电视塔高 368 米，大约有 120 层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。读一读，谈谈自己的感受。学生交

9、流 1：这段话和课文太阳一样，运用了列数字、作比较的说明方法。用了很精准的数字，并且拿电视塔的高与大家都熟悉的楼房作比较。学生交流 2：这段话还运用了太阳中没有提到的一种说明方法打比方。除了可以用上列数字和作比较的说明方法外，我们还可以用打比方或者别的说明方法来介绍事物的特点。6.请你再次看看自己写的内容，是否像电视塔这样，写清楚特点了呢？（学生修改自己的练笔）【设计意图：让学生选取感兴趣的事物，用上恰当的说明方法说明其特征，这样的要求作为单元习作的起点，放在单元的第一篇课文学习之后，不增加练笔的难度，以兴趣为出发点，使学生乐于运用。把单元习作中帮助学生选材的表格和“初试身手”的第一题整合教学，使单元内部的衔接更加紧密，也更符合学生学习表达的需要，分散了单元习作教学难点，降低了单元习作的难度。】