部编版三年级上册语文 统编版语文三上15《搭船的鸟》课件.ppt

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1、人教统编版 三年级 上册第一课时读了课题，你们是不是想知道搭船的鸟是什么鸟？读了课题，你们是不是想知道搭船的鸟是什么鸟？翠鸟 读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步读了上面的资料，你对翠鸟已经有了初步的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们的了解，那么它为什么要搭船？现在，让我们开启今天的学习之旅！开启今天的学习之旅！自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。子多读几遍。2.给课文标明自然段序号。给课文标明自然段序号。3.想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。 祖祖 沙沙 沙啦沙啦

2、 静静 悄悄鹦鹦父父鹉鹉悄悄啦啦 f f l lyngyng wwqioqio父父啦啦鹦鹦鹉鹉 悄悄 运用：运用：弟弟最爱吃弟弟最爱吃豆沙馅豆沙馅的月饼了，每次吃完后，他总会的月饼了，每次吃完后，他总会用一块干净的用一块干净的纱布纱布擦手。擦手。沙沙shsh 纱纱字义：字义：非常细碎的石粒。如：沙滩。非常细碎的石粒。如：沙滩。 组词：组词：（沙子）（豆沙）（飞沙走石）（沙子）（豆沙）（飞沙走石）字义：字义：经纬线稀疏或有孔的织品。经纬线稀疏或有孔的织品。 如：纱布。如：纱布。组词：组词：（纱巾）（纱窗）（纱笼中人）（纱巾）（纱窗）（纱笼中人）难难nnnnnnnn（困难）（困难）（灾难）（灾难）

3、啦啦l ll l（好啦）（好啦）（沙啦沙啦）（沙啦沙啦）读一读读一读：1.这次洪水给人们造成了严重的灾难，在救灾的过程中遇到这次洪水给人们造成了严重的灾难，在救灾的过程中遇到很多困难，但是我们都能克服。很多困难，但是我们都能克服。2.窗外的雨沙啦沙啦地响，妈妈说：窗外的雨沙啦沙啦地响，妈妈说：“你去看会书好啦。你去看会书好啦。”.注意加点字的注意加点字的读音！读音！搭搭亲亲父父沙沙啦啦响响羽羽 翠翠 嘴嘴 悄悄 吞吞 哦哦 捕捕u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。左右结构左右结构羽羽搭搭响响悄悄翠翠上下结构上下结构亲亲吞吞 哦哦啦啦独体结

4、构独体结构嘴嘴父父 沙沙捕捕结构：结构：左右左右组词：组词：搭车搭车 搭配搭配部首：部首：扌扌搭搭 d d 笔画：笔画：十二十二“合合”放笔收笔放笔收笔均匀适度。均匀适度。“荅荅”首笔首笔不宜过长。不宜过长。结构：结构：上下上下组词：组词：翠竹翠竹 翠鸟翠鸟部首：部首：羽羽翠翠 cu cu 笔画：笔画：十四十四上面两部分上面两部分都要扁。都要扁。“卒卒”下横要长，下横要长，一竖与下横交叉。一竖与下横交叉。易错提示：易错提示： “翠翠”上边是上边是“ ”“ ”。结构：结构：左右左右组词：组词：嘴巴嘴巴 长嘴长嘴 部首：部首：口口嘴嘴 zu zu笔画：笔画：十六十六右边两部分右边两部分要写紧凑。要

5、写紧凑。“角角”里边是里边是两横一竖。两横一竖。“此此”要扁。要扁。 自读课文自读课文，一边读一边想象课文描写的画面。，一边读一边想象课文描写的画面。方法指导：方法指导： 1.抓住文中描写翠鸟外形的词抓住文中描写翠鸟外形的词 2.抓住动词，边读边想象翠鸟捕鱼的情景抓住动词，边读边想象翠鸟捕鱼的情景 3.读出对翠鸟的赞美与喜爱读出对翠鸟的赞美与喜爱 默读课文默读课文，思考：作者主要抓住翠鸟的，思考：作者主要抓住翠鸟的什么来描写的？什么来描写的？一、选字填空。搭塔1奶奶把衣服()在竹竿上。2这有一座美丽的白()。蓬篷3哥哥带着帐()去郊游，准备在清源山露营。4莲()里有莲子。搭搭塔塔篷篷蓬蓬二、连

6、一连。搭 橹 披着 小鱼摇 船 衔着 裙子捕 嘴 背着 书包张 鱼 提着蓑衣第二课时 通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写通过上节课的预习，请你说说作者从哪几个方面写喜欢这只翠鸟的。填一填。喜欢这只翠鸟的。填一填。 作者从作者从_和和_两个方面来描两个方面来描写喜欢这只翠鸟的。写喜欢这只翠鸟的。 翠鸟的外形美丽翠鸟的外形美丽捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超捕鱼动作敏捷捕鱼技术高超1.1.在在读中体会作者留心观察事物的方法，从具读中体会作者留心观察事物的方法，从具体的语句中了解作者对翠鸟外貌、动作的观察，从体的语句中了解作者对翠鸟外貌、动作的观察，从中体会作者对翠鸟的喜爱之情中体会作者对翠鸟的喜

7、爱之情。2.2.重重点学习写作方法：抓住特点描写动物。点学习写作方法：抓住特点描写动物。 自由读自由读第第1 1自然段自然段，说一说：在下，说一说：在下雨天里雨天里“我我”和母亲去干什么？和母亲去干什么？坐船回乡 我和母亲坐着小船，我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。到乡下外祖父家里去。交代了事件的起因交代了事件的起因人物人物交通交通工具工具目的地目的地 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。是拟声词，写出了是拟声词，写出了雨点打在船篷上的响声。雨点打在船

8、篷上的响声。这样描写可以看出作者留心生活，这样描写可以看出作者留心生活，为作者后来观察搭船的小鸟做了为作者后来观察搭船的小鸟做了铺垫。铺垫。积累练笔：“沙啦沙啦沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有：是拟声词，这样的词语还有：_、_、_、_。呼噜呼噜呼噜呼噜 嘎吱嘎吱嘎吱嘎吱 咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓 哗啦哗啦哗啦哗啦 自由读自由读第第2-42-4自然段自然段，说一说：作，说一说：作者是怎样描写翠鸟的？者是怎样描写翠鸟的？留心观鸟后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！在船头，多么美丽啊！这两个词突出了小鸟的外形特这两个词突出了小鸟的外形特点，点出了作者留心

9、观察的原因，也写出了作者在点，点出了作者留心观察的原因，也写出了作者在雨后看到这只小鸟的惊喜之情。雨后看到这只小鸟的惊喜之情。这是这一段的中心句，这是这一段的中心句，突出了小鸟的美丽。突出了小鸟的美丽。 它的羽毛是它的羽毛是翠绿翠绿的，翅膀带有一些的，翅膀带有一些蓝色蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色红色的长嘴。的长嘴。细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀细致观察，具体描写了小鸟的羽毛、翅膀和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体和嘴的颜色，从中可看出作者是按照从整体到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。到部分的观察顺序写了翠鸟的外形特点。等词语既写出了翠鸟颜色等词语既写出

10、了翠鸟颜色的鲜艳，又与段首的的鲜艳，又与段首的“彩色彩色”和和“美丽美丽”相照应。相照应。突出翠鸟的美突出翠鸟的美对对 比比翠鸟翠鸟鹦鹉鹦鹉 它什么时候飞来的呢它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗船到外祖父家里去吗？连用三个问句写出了连用三个问句写出了“我我”看到看到翠鸟时的想法，体现了翠鸟时的想法，体现了“我我”的的天真和好奇。天真和好奇。写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被写出了小鸟来的悄无声息，即便是这样还是被作者发现了，进一步说明了作者留心

11、生活、善于观察。作者发现了，进一步说明了作者留心生活、善于观察。写出了翠鸟捕鱼时速度快、动写出了翠鸟捕鱼时速度快、动作敏捷、本领高强的特点。作敏捷、本领高强的特点。动作描写动作描写写出了翠鸟捕鱼时时间写出了翠鸟捕鱼时时间很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。很短，突出了它的动作敏捷，捕鱼本领高强。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。吞了下去。冲进水里冲进水里飞起来了飞起来了衔着小鱼衔着小鱼站在船头

12、站在船头 吞吞读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。了下去。点拨：点拨：加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突加点的词语是对翠鸟捕鱼时动作的描写，这些词语突出了翠鸟动作的敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次出了翠鸟动作的敏捷。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在头

13、脑中把翠鸟捕鱼的想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在头脑中把翠鸟捕鱼的情景再现出来。情景再现出来。. . . . . . 自由读自由读第第5 5自然段自然段，说一说：这只，说一说：这只鸟为什么要搭船？鸟为什么要搭船？ 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。是是“乘坐乘坐”的意思。一个的意思。一个“搭搭”字使字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。照应上文，揭示照应上文，揭示“搭船的鸟搭船的鸟”

14、的身份是翠的身份是翠鸟，同时也回答了上文鸟，同时也回答了上文“我我”的疑问，它的疑问，它搭船是为了捕鱼。搭船是为了捕鱼。此鸟名翠 “ “搭搭”有乘坐车船、飞机等的意思，有乘坐车船、飞机等的意思，“搭船的鸟搭船的鸟”运运用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处用了拟人的修辞手法，突出了鸟和人在大自然中和谐相处的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读的情景。这个标题既能体现课文的主要内容，也能激起读者的好奇心；而以者的好奇心；而以翠鸟翠鸟为题就没有这样的表达效果。为题就没有这样的表达效果。本文为什么不以本文为什么不以翠鸟翠鸟为题，而以为题，而以搭船的鸟搭船的鸟为题？为题？ 读课

15、文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。你是从哪里看出来的。作者对小船、雨、船夫、翠鸟等事物进行了细致的作者对小船、雨、船夫、翠鸟等事物进行了细致的观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠观察。其中对翠鸟的观察尤为细致。作者主要抓住了翠鸟的外形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是鸟的外形特点和捕鱼的情景作了细致观察和描写。我是从第从第2自然段和第自然段和第4自然段的有关描写中看出来的。自然段的有关描写中看出来的。 抓住特点描写动物抓住特点描写动物学方法：每一种动物都有自己的特点，如外形、饮食、生活习学方法：每一种动物都

16、有自己的特点，如外形、饮食、生活习惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。惯等。要想使笔下的动物更有特色，就要抓住动物的特点进行描写。如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、如本文抓住了翠鸟的颜色、动作等进行描写，表现出翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。动作敏捷的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。记方法：记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察动物。察动物。2.在比较鉴别中突出特点。在比较鉴别中突出特点。3.要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。要凸显动物特点，要详

17、略得当，不能面面俱到。 用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。有关鸟的词语：有关鸟的词语：鸟语花香鸟语花香 百鸟朝凤百鸟朝凤 笨鸟先飞笨鸟先飞 一石二鸟一石二鸟 惊弓之鸟惊弓之鸟 鸟尽弓藏鸟尽弓藏百鸟争鸣百鸟争鸣 燕语莺声燕语莺声 倦鸟知还倦鸟知还描写翠鸟的句子描写翠鸟的句子1.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。还有一张红色的长嘴。 （外形）（外形）

18、2.可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（动作）小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（动作）发现一只发现一只搭船的鸟搭船的鸟搭搭船船的的鸟鸟人人和和动动物物和和谐谐共共生生“我我”和母亲雨天坐船去外祖父家和母亲雨天坐船去外祖父家认识小鸟认识小鸟 翠鸟搭船捕鱼翠鸟搭船捕鱼外形：羽毛、翅膀、嘴外形：羽毛、翅膀、嘴 美丽美丽动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强动作：冲、飞、衔、站、吞、本领强 留心观察留心观察 万物共生万物共生 在一次普通的旅行中，一只漂在一次普通的旅行中，一只漂亮的翠鸟带给了作者许多的发现。

19、在作者对翠鸟的外亮的翠鸟带给了作者许多的发现。在作者对翠鸟的外形与捕鱼动作的描写中，我们感悟到在平时的生活中，形与捕鱼动作的描写中，我们感悟到在平时的生活中，要像作者一样有一双善于观察的眼睛，只要我们留心要像作者一样有一双善于观察的眼睛，只要我们留心观察，就会发现大自然赋予我们的许许多多美好的景观察，就会发现大自然赋予我们的许许多多美好的景象。象。句子练习。1我看见了一只鸟和一阵鸟叫声。(修改病句)_2难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(用加点词写句子)_我看见了一只鸟，听到了一阵鸟叫声。我看见了一只鸟，听到了一阵鸟叫声。示例：难道大家没通知你今天要考试吗？示例：难道大家没通知你今天要考试吗？3小鸟站在船头。(扩句)_示例：一只彩色的小鸟静静地站在船头示例：一只彩色的小鸟静静地站在船头。小练笔课文第2自然段抓住了翠鸟的外形特点，请你也来仔细观察一下，写一写你最喜欢的小动物的外形，注意描写有序，突出其特点，围绕一个中心来写。