教育精品：答谢中书书2.ppt

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1、答谢中书执教者：关口中学 周英根答谢中书书答谢中书书答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景陶弘景（456536456536），），字通明，丹阳秣陵（今字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。江苏南京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、思想家、医学家医学家。隐居茅山。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，常去山中征询他的意见，时人称为时人称为“山中宰相山中宰相”。vv 南北朝时，因政局动荡，矛盾南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，尖锐，不少文人往往遁迹山林，从从自然美

2、中寻求精神上的解脱自然美中寻求精神上的解脱。因而。因而他们在书信中常常描山绘水，表明他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书本文是作者写给谢中书谢征谢征的的一封书信，写的是江南山水之美，一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。是六朝山水小品的名作。写作背景简介写作背景简介朗读朗读感受文章的节感受文章的节奏音韵之美奏音韵之美答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。

3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与（未复有能与（yy）其奇者。）其奇者。答谢中书书答谢中书书陶弘景陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈，高峰共谈，高峰/入云，清流入云，清流/见底。两岸见底。两岸/石石壁，五色壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕日乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康康乐乐/以来，未复有以来，未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。整体感知整

4、体感知自由朗读课文，读准字音自由朗读课文，读准字音,读出节奏。读出节奏。两分钟后两分钟后,比比谁读的最好。比比谁读的最好。思考探究思考探究 深入理解深入理解讨论探究：讨论探究：1 1、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？2 2、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物？3 3、作者分别从哪些角度对景物进行描、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？写？运用了什么描写方法？本文的主要内容本文的主要内容 本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色描绘了秀美的山川景色具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川

5、之美的句子：高峰高峰入云，入云，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹青林翠竹，四时俱，四时俱备。备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕夕日日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。景物描写方法：1、多种视角相结合仰视：高峰入云仰视：高峰入云俯视：清流见底俯视：清流见底平视：两岸石壁平视：两岸石壁 ，五色交辉。，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）青林翠竹，四时俱备。（静景）晓晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2 2、时间上：早晚结合：、时间上：早晚结合：3 3、动静结合（形体

6、、声响方面、动静结合（形体、声响方面 ）品析表达感受文章的意境之美带着美去升华美。带着美去升华美。概括文中景色之美，概括文中景色之美，并思考作者是怎样并思考作者是怎样描绘秀美的山川景描绘秀美的山川景色的？色的？高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四四季季之之景景晨晨昏昏之之景景高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉

7、。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写。山川之美一、总写。山川之美古来共谈。古来共谈。二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总写三、总写抒怀抒怀3.3.理清课文结构理清课文结构欲界之仙都欲界之仙都未复有能与其奇者未复有能与其奇者晨昏之景晨昏之景4、本文分为几层？写出各层大意。、本文分为几层？写出各层大意。全文可以分为四层。全文可以分为四层。第一层第一层(第一句第一句)：总起句，以感慨发：总起句，以感慨发端。端。第二层第二层(从从“高峰人云高峰人云”到到“四时俱备四时俱备”)”)：描写：描写 山川中静景之美

8、。山川中静景之美。第三层第三层(从从“晓雾将歇晓雾将歇”到到“沉鳞竞跃沉鳞竞跃”)”)：描写大自然中的早晚景象。：描写大自然中的早晚景象。第四层第四层(最后两句话最后两句话)：感慨自然之美：感慨自然之美景。景。思想探究：思想探究：“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？隐含着什么感情？自谢灵运以来，就再也没有能欣自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的了，但作者却能赏这奇丽景色的了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有从中发现无尽的妙处，带有自豪自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。之感，也有与谢灵运比肩之意。赏析写景佳句，品味山川之美（1）方法指导：一要写出句子

9、所描绘的画面，二是要评论句子，通过抓住句中的关键词语，指出作者所运用的手法、景物的特点或作者的情感。（2）赏析范例：“高峰入云，清流见底”写了高高的山峰耸入云端，清澈的溪流可以见底，作者用“入云”一词写出了山之高，用“见底”一词写出了水之清，短短八个字，就写出了白云、高山、流水三种景物，突出了山水相映成趣之美。品味赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？“乱”字用的好不好？为什么？清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，猿鸟乱鸣，渲染

10、了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。“乱乱”把猿鸟的动作、声音活动的状把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。态准确的表现出来。四、精读课文，析美文美点。四、精读课文，析美文美点。1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。其四：动静相衬之美。其四：动静相衬之美。四、精读课文，析美文美点。四、精读课文，析美文美点。1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？其一：山水相映之美。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势

11、给山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。收。其三：晨昏变化之美。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。其四

12、：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。山暝为静，游鱼跃水为动。品味，探究品味，探究 作者怎样描绘景物的？作者怎样描绘景物的？观察角度观察角度：有：有 ，有，有 ；时间跨度时间跨度：有：有 ，有，有 ；景物状态景物状态：有：有 ，有，有 ；感官冲击感官冲击：有：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰具备）具备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉

13、（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）景物描写的角度景物描写的角度1 1、定点观察：、定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2 2、移步换景：、移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3 3、动用多种感官：、动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠4 4、正面、侧面，动静，虚实结合、正面、侧面，动静，虚实结合 飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天定点观察定点观察 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊 观察景物观察景物时时上看、上看、下看、远看、近看变下看、远

14、看、近看变换各种观察角度。就换各种观察角度。就像一个摄影师，一会像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章一会平视，这样文章才有动感。才有动感。比如：答谢中书书比如：答谢中书书中的中的“高峰入云，高峰入云，清流见底。两岸石壁，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。四时俱备。”先是仰先是仰视，再是俯视，接着视，再是俯视，接着在平视，写景秩序井在平视，写景秩序井然，然，文章多了一丝灵文章多了一丝灵动，少了呆板之感。动，少了呆板之感。定点观察定点观察 半亩方塘一鉴

15、开，天光云影共徘徊半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊移步换景：移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同就是走动起来，就是走动起来，变换远近距离，变换远近距离，高低位置和各种高低位置和各种视角，观察同一视角，观察同一景物的不同侧面、景物的不同侧面、局部，或者不同局部，或者不同景物的各个方面，景物的各个方面，然后依次进行描然后依次进行描写。写。桃花源记桃花源记中：中：渔人甚渔人甚异之，复前行，欲穷其林，异之，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山林尽水源，便得一山.初极狭，才通人，复行数初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗十步，豁然开朗.陶渊陶渊明抓住渔人一路上走来看明抓住

16、渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。世外桃源。激发的读者的激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。兴趣，避免了平铺直叙。动用多种感官动用多种感官月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠充分调动我们心灵的扫描器充分调动我们心灵的扫描器眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。（并赋予景物于情感。（一切景语皆情语）一切景语皆情语）鲁迅鲁迅先生先生的社戏中这样一段描写的社戏中这样一段描写“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所

17、发散出来的清香清香，夹杂，夹杂在水气中扑面的吹来在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢但我却还以为船慢。他他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他使我的心也沉静，然而又自

18、失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。触觉，使人身临其境。正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天桃花源记桃花源记中多处运用正面描写中多处运用正面描写和和侧面侧面描写来描写景物。描写来描写景物。如如土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。之属。阡陌交通，鸡犬相闻。属于属于正面描正面描写，写，“其中往来种

19、作，男女衣着，悉如外人其中往来种作，男女衣着，悉如外人”的侧面描写。的侧面描写。正面侧面结合更突正面侧面结合更突出桃源里环境优美，民出桃源里环境优美，民风淳朴风淳朴。正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合正面和侧面相结合，动静结合，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天如记承天诗夜游中如记承天诗夜游中“庭下如积水空明庭下如积水空明”突出月突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇水中藻、荇交横交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结动静结合，写出了月色的不同的特点。合，写出了月色的不同的特点

20、。朱自清先生的春中有这样一段文字：桃树、朱自清先生的春中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。春花图。1、请找出表达作者思想情感的句子。、请找出表达作者思想情感的句子。2、想想本文表达了作

21、者怎样的思想感情？、想想本文表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。（1）表达了作者）表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉悦之情。愉悦之情。（2）能够和古今山水知音比肩的能够和古今山水知音比肩的得意之感得意之感。5 5、本文的主要内容是什么？、本文的主要内容是什么？本文以清峻的笔触本文以清峻的笔触,描绘了秀美的描绘了秀美的山川景色山川景色.6 6、文中具体描写景物的句子是哪些？、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？作者都描写了哪些景物？具体描绘山川之美的句子：具体描绘山川之美的句子：高峰高峰入云，入云

22、，清流清流见底。两岸见底。两岸石壁石壁，五色交辉。，五色交辉。青青林翠竹林翠竹，四时俱备。，四时俱备。晓雾晓雾将歇，将歇，猿鸟猿鸟乱鸣；乱鸣；夕日夕日欲颓，欲颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。8 8、统领全文的句子是：、统领全文的句子是：。其中其中“”字点名全文的中心。字点名全文的中心。山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈 美美 9 9、结尾一句有什么言外之意？、结尾一句有什么言外之意？结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意谢公比肩之意.10.10.“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”最能体现作者思想感最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想

23、感情情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与古今知音共赏美景的得意之感。11.11.“高峰入云，清流见底高峰入云，清流见底”表现了表现了。“两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉”表现了表现了 。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现了表现了晨昏变化之美晨昏变化之美。山水相映之美山水相映之美 色彩配合之美色彩配合之美 12.12.语言特点：语言特点：1)1)用词方面：简洁凝练，准确生动用词方面：简洁凝练，准确生动 2)2)句式方面：四言为主，骈、散结合。句式方面：四言为主，骈、散结合。小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖6868个字，个字，就概括古今，包罗了四时，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。者亲近自然的喜悦。