大学生物实验心得.docx

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1、 大学生物实验心得大学生物试验心得 1 转瞬间这学期就要完毕了，和我们相伴将近一年的大学物理试验课程也马上离我们而去了。而这一年的大学物理试验的学习让我感受颇多。 首先，教师比拟仔细负责，教的内容我们根本上都能理解，而且试验工程大都特别合理，且皆具有肯定的趣味性，虽然在许多时候我们只是依据课堂上教师向我们介绍的试验过程和方法做试验，但却着实加深和稳固了我们对某些物理公式和概念的理解；其次，通过物理试验我们接触到了很多新的试验仪器，拓宽了我的视野，教师们急躁仔细地指导，使我了解很多新的学问，提高了动手力量，改善了思维方式，同时试验也使我们更急躁、更细心了；最终，试验课使我对物理有了新的熟悉，增加

2、了对物理学习的兴趣还有些试验需要两人协作，这加强了我们交往力量，培育合作精神。总的来说，这是一门值得开展的科目。 到了大学里，几乎全部的科目我们都不需要预习。但是物理试验却是个例外，从大一下学期开头，每一次试验，我们都要预习，写好预习报告。根本上是通过看大学物理试验教材，了解本次试验的试验目的、试验原理和试验步骤，并把它们写在试验报告册上，每次总要几乎都写不下，都要加好几页纸。虽然有时候我们不情愿写，但是后来想想还是值得的，由于预习是这一步，很重要，它关系到试验的成败。我觉得我自己预备还是比拟充分的，所以许多时候我都能顺当地完成试验。 我们做试验是在单周的周二下午，上课之前，作为小组长的我总会

3、收齐我们这组同学上次试验的试验报告册，然后交到班长那，再由班长交到三楼教师办公室。每次试验我们总是提早去试验教室，尽早的熟识试验仪器。上课后教试验的教师会对试验进展讲解，教师的讲解很重要，他会对一些试验中可能会消失的问题进展分析，并告知我们一些留意事项，根本上教师讲完后我们就会做试验了。教师讲完了，我们就自己开头动手做试验，遇到难点，我们几个同学会相互争论，经过争论也解决不了的问题，我会去问教师，教师总会很急躁的讲解，给出满足的答复。试验过程中我会把真实的试验数据数据记在草表中，这一点很好地熬炼了我边看边记的好习惯，同时也告知我试验是检验真理的唯一标准这一道理。有时候试验数据会发生错误，但是经

4、过重新检查，我还是能做出正确的结果，经过试验我更有急躁了，也更细心了。试验做完后，给教师签字，最终整理好仪器我们就可以离开了。 回去之后，我一般都会第一时间把试验报告册写完，由于当天的试验印象更深些吧。写试验报告的时候，一般都是先在草稿纸上处理好数据，然后填到报告册中，有时候为了更直观地反映试验数据的变化，还可以通过作图法算出我们想要得到的结果。试验报告最终，我会把试验书上的思索题答复在报告册的争论局部中，答复这些问题的时候我通常会把教师上课讲到的学问梳理一下，然后写上去，有些很难的、答复不了的问题，我会通过在互联网上查找相关资料去解决它。不知不觉中，我发觉自己处理问题的力量有了提高。信任以后

5、遇到问题的时候我也不会手忙脚乱的了，我会通过物理试验课教给我们的东西，有条不紊地解决它。 在试验过程中，我们还用到了很多以前从来没有接触过的仪器，试验书上有那些仪器的介绍，试验之前我一般都会扫瞄一下，我发觉许多仪器的留意事项都是相通的，这就要求我们要有举一反三、爱思索的好习惯了。 下周还有一次拓展试验课，这一次是完全让我们自己设计和完成整个试验，面对挑战，我会仔细预备，争取顺当完成此次试验。 总之，通过大学物理试验课我收获颇丰，在学到学问、提升自己的同时也让发觉了自己身上的缺乏。在以后的学习过程中，我会扬长避短，不断克制缺点、弥补缺乏，不断地充实自己，并把在试验课上学得的学问运用到实际生活中去

6、。我还要通过举一反三，将所学物理学问运用到其它领域。最终诚心的感谢教师和同学这一年里对我的关怀和帮忙，盼望物理试验课能开展得越来越好！ 大学生物试验心得 2 探究性试验是自己带着疑问，自己动手进展观看试验，在试验过程中去探究、发觉，获得新学问。它是培育我们科学探究力量的主要途径，在此根底上，进展我们的合作力量、实践力量和创新力量。因此，探究性试验对于我们的学习有着非常重要的地位和意义。现就自己对探究性试验学习谈谈体会。 一、亲自动手，激发兴趣 比方 “探究温度对霉菌生活的影响”，这个试验无论是学问背景，还是材料用具对学生来说都没有难度，组织试验也不受试验器材和装备的影响，肯定要我们亲自动手做。

7、从试验设计本意理解，也并不是要求我们严格按科学探究的七个 步骤去一一完成，而是让我们体验科学探究的根本过程。让不同的组探究不同的变量对霉菌生活的影响，不仅进展了我们的求异思维，更重要的是激发了我们的试验兴趣。只是这个活动需要近一个星期的观看时间，在融洽整个活动中要安排时间就试验现象和结论让我们沟通。一则我们有胜利感；二则让我们体验完整的探究过程，为后面的学习打下伏笔。 二、标准探究性试验的根本程序 无论学习什么，方法最重要，探究性试验亦如此。在实际学习中，不少同学注意了七个步骤的记忆，忽视了七个步骤之间的因果关系和思维挨次；注意了探究过程的完整性，忽视了各步骤 的独立性。所以我们应当重点结合已

8、做过的探究性试验和教材例如让我们理解各步骤的意义和步骤之间的联系，从而建立完整的探究思维挨次。 三、科学训练 进展我们的探究力量没有探究，就没有创新；没有训练，就没有力量。真刚要进展学生的探究力量，必需要有科学的训练。 1、是完成教材安排的探究性试验，从感性熟悉中培育我们的探究力量。固然，我们完全可以依据试验的目的转变试验材料或重新设计。如“解剖观看鸡翅”这一试验的目的是要学生通过探究发觉由组织构成了器官，我们可以将鸡翅换为柑橘，价廉物美，效果一样。 2、是以试题的形成对学生进展探究思维训练，从理性熟悉中培育学生的探究力量。 大学生物试验心得 3 初中生物试验包括观看力量、试验操作力量、分析试

9、验现象力量、试验设计力量、综合应用力量。因此，组织好试验教学有着相当重要的作用。我在试验教学中的一些反思如下： 1、明确观看目的和任务 观看是人对客观事物的一种生动的感性熟悉形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参加下进展的。在观看时，必需对观看者预先提出肯定的目的或任务，拟定肯定的规划，按规划认真地观看，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留意力集中在所要观看的事物中。例如：观看洋葱表皮细胞的试验，试验目的是要求学生在观看中熟悉细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。 观看前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易识别，有些细胞核也不太清晰，要调好光圈，光线强弱要掌握适当。使学生根据教师提出

10、的目的要求去观看。观看的结果好坏，可由教师检查，检查方法可实行教师提问学生答复，也可让学生绘制观看的标本图示，这样肯定能到达观看的目的。在该试验中，还应当强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，假如太大块，在盖盖玻片时，简单产生气泡，影响观看。 2、对每个试验，应首先把重点、难点提前告知学生，同时围绕重点、难点提出思索题或应留意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思索的.内容、有谈论的话题。 并常常参加学生们的争论，指导课外兴趣小组对试验内容进展预演，培育试验课小骨干，让他们在试验课上充当小教师的角色，既发挥了试验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。 3、充分比照观看 运用纵横比拟进展观

11、看，同中求异或异中求同。比照观看能使学生从寻常的现象中发觉不寻常的东西，从相像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。如在观看叶片的构造试验中，教会学生比照观看上表皮和下表皮，上表皮细胞排列更严密一些，更整齐一些，气孔较少，而且紧挨着栅栏组织（栅栏组织像一排栅栏），这样，学生在试验中就会有针对性，便于观看，从而削减盲目性，且印象深刻。 4、先整体观看后局部观看 教师要指导学生全面进展观看，抓住事物的各个方面及其进展变化的全过程，这样才能到达熟悉事物的目的。例如：观看根毛和根尖的构造，先用肉眼观看熟悉根的形态，把握直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜观看根毛的位置

12、，根尖的构造，熟悉和把握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞构造特点。 局部观看即微小观看，要求学生在观看过程中抓住事物最本质的属性，捕获它们之间的微小差异，从而发觉事物各个侧面的特点。例如：在组织学生观看花的形态和解剖花的构造试验中，首先观看水稻花与桃花的形态，我们向学生 提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引很多蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生熟悉和把握风媒花与虫媒花的形态特征上的区分。紧接着教师指导学生进展两种类型花的解剖，认真观看桃花子房基部的突起构造桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的缘由。而观看水稻花构造时却没有这种蜜腺构造，使学生弄清虫媒

13、花与风媒花的构造差异。通过解剖观看使学生熟悉了两种不同类型的花在本质属性方面的区分 5、重复观看 为了保证观看的结果牢靠性，观看的次数要多，否则就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“观看、观看、再观看”，他深刻地提醒了观看的严厉性和科学性。由于学生自身力量、性格、学问水平的不同，在试验中不行避开的会消失速度上的差距。对待这种现象笔者的做法是：划分试验小组时要依据以往了解的状况进展合理搭配，在此根底上对试验速度特殊慢的小组再进展强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮忙他们在试验完毕后享受到胜利的喜悦，为今后的学习树立信念。 对试验过程中消失问题的学生应讲清晰道理布局

14、严格要求，有时甚至手把手地教，以形成标准化操作。对每个试验，允许各试验小组在结果上消失肯定的偏差，但试验步骤非经允许不得更改（探性试验除外）。当学生在试验过程中消失了一些错误操作并且会影响试验结论时，应引导学生分析缘由，找到补救方法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对试验结果的分析，形成相关学问的错误定势。 此外，在试验完成后还进展了必要的总结，以活化学问、丰富学生学问面，结合详细、有针对性的问题进展分析，对学生的思维进展适时得当的点拨、引导，有助于他们将平常所学的被肢解了的学问系统化，从而既起到“画龙点睛”的作用，又起到思维辐射的作用。 大学生物试验心得 4 我个人对于试验是很有兴趣的。

15、通过课程的学习，不仅仅是学习一些学问和试验操作，更重要的我认为是对试验的理解，对根本试验素养的培育。比方对于试验预备的重视，对试验数据的讲究，对试验操作的仔细，对试验过程的急躁等等。其次，通过这门课程学习了许多试验的根本技能和方法，比方仪器的调试和校准，试验安全准则，误差分析等。第三，大局部试验都是以小组的形式完成的，这一方面培育了同学们的合作意识，另一方面增进了同学们之间的了解和感情。 另外，生理学试验可以很好的培育我的试验素养与急躁。我认为试验是考验动手力量的，但更考验心理素养。对于要求学生自己做标准曲线的试验，需要学生急躁地试验与记录是特别关键的。尤其对于我们这类基于试验课专业的学生，更

16、需要这种急躁细致的试验素养。我以为学校之所以安排这些试验课程，重要的缘由还在于培育这种急躁和严谨吧。 最终，就我和同学在试验中遇到的不爽之处提点意见建议： 第一，试验室有许多仪器设备老化严峻，所以盼望一方面能准时修理更换损坏仪器，试验室也备好肯定的备用仪器；另一方面可以适当增加局部仪器检测和调试的内容，以削减由于仪器问题而严峻影响试验效果的现象。 其次，建议在一开头的时候就教给我们用origin等软件，尤其是在做标准曲线时，用手工作图不仅耗时大，而且还存在较大的误差。 第三，建议多增加一些好玩的试验，这样既可以激发学士对试验课的兴趣，还可以获得更好的试验效果。 大学生物试验心得 5 物理试验通

17、过试验现象的观看分析和对物理量的测量，使我们学习试验的根本学问、根本方法和根本方法，包括一些典型的试验方法和物理思维，照实验“固体密度的测定”、“单摆侧重力加速度”、“牛顿其次定律的验证”、“金属比热容的测定”、“碰撞试验”、“伏安法测电阻”、“用惠更斯登电桥测电阻”、“示波器的使用”和“薄透镜焦距的测定”，当通过对这些试验的操作以及后期的试验报告的写作，可以有助于我们思维力量和创作力量的培育。物理试验课教师对我们的要求是，在试验之前做预习报告，以此让我们自主学习，自觉，制造性的获得学问，以便在做试验可以积极主动，发觉错误和解决错误。最终让我们写试验报告，以此培育我们书面形式分析、总结科学试验

18、结果的力量。因此，接下来，我将从误差这个内容来谈谈学习大学物理试验的心得体会。 一、误差的定义、误差的分类和各个试验的误差分析及措施 1、误差的定义：误差是由于测量仪器、方法、环境及试验者都不行能是完善无缺的，所以测量结果都存在误差，误差自始至终会存在一切试验和测量中。直接测量的结果是系统误差和偶然误差的总和。它的估算值称为不确定度。准确度高表示比拟集中在真值四周，及测量的系统误差和偶然误差都比拟小，因此，误差分析的主要缘由是限制和消退系统误差，估算偶然误差，提高测量的准确度。 2、误差的分类和各个试验的误差分析及措施：按误差的性质和产生缘由可分为系统误差、偶然误差和过失误差三种。事实上再对这

19、十个试验做试验报告时，都必需要考虑到这三种误差。 （1）系统误差是在肯定条件下，对同一物理量进展屡次重复测量时，误差的大小和符号均保持不变，而条件转变时，误差按某种规律变化，这种误差称为系统误差。系统误差的来源大致分为三种，一种是由仪器的构造和标准不完善或使用不当产生的，例如：用天平称量物体质量时，要考虑到天平称物前的平衡与否、天平的完好性和灵敏度；欧姆法测电阻的试验中使用电表时要考虑到电表的示值与实际值符不符合；示波器试验中电压是否稳定等等。一种是由仪器设备安装调整不妥，不满意规定的使用状态产生的，例如：牛顿其次定律的验证明验和碰撞试验使用到的其气垫导轨不调水平、单摆试验摆线不垂直、物理天平

20、的零点不精确等等，但这种系统误差是可以避开的，我们就必需在试验过程中尽量避开该类系统误差。另一种是理论和方法的误差：这种误差是由测量所依据的理论公式近似或试验条件达不到理论公式所规定的要求引起的，例如：单摆试验所使用的公式的近似性；伏安法测电阻不考虑电表内阻；透镜试验用不同方法所测出结果也要考虑方法不同带来的误差。还有一种是环境和人为误差：外部环境引起误差的缘由有：温度、湿度、和光照等。固然由于人的生理和心理特点所造成的，例如：螺旋测微器、游标卡尺、米尺的读数的人为差异；单摆时，使用停表计时，超前和滞后等等。 措施：这类误差有些是可以消退的，如仪器设备安装不妥和使用不当这类系统误差，其余的可以

21、通过改良试验设备，提高其准确度和灵敏度，提高试验者的试验素养和把握试验技巧或使用试验方法如比照法，仪器比照法，人员比照法，来减小误差。 （2）偶然误差是在试验测量的条件下，屡次测量同一个量，误差的肯定值符号的变化，以不预定方式变化着的误差，也叫随机误差。在做透镜试验、牛顿其次定律的验证明验、碰撞试验和固体密度的测定时特殊要考虑偶然误差，在做电学试验时，也要考虑到电压的稳定与否，而仪器调平衡时，平衡点确定不准，一样带来偶然误差，在固体密度测定的试验，仪器显示数值跳动，带来计时的偶然误差等等。 措施：屡次侧量，取平均值。 （3）过失误差（粗大误差）：主要是试验者的马虎大意或操作不当造成的。如看错刻

22、度，读错数值，计算错误，这类误差与试验事实不符，应舍去不用。例如单摆试验中，画摆长与周期的平方的图像时，若有一个值偏离直线很远，可以舍去不用。 措施：尽量标准试验步骤，技巧和方法，避开过失误差，对于存在的过失误差在处理数据时可舍去不用。 二、 心得体会 试验误差是试验最重要的内容之一，从对试验误差的分析，会觉得非常的困难，由于它要考虑的东西很全面，一不当心就会出错，有时候考虑不全面就会卡在一个问题上，久久想不出来。后来发觉，通过对试验误差的学习，自己了解了误差的定义，误差的分类，误差的处理，会明确从哪些角度去分析试验中有疑问的现象，慢慢的也会发觉自己考虑事情会比拟全面，因此在遇到问题时，自己学

23、会了用分析的思维去解答。这是我在试验中学到的，感慨真的获益匪浅。 大学生物试验心得 6 生物学是一门以试验为根底的自然科学，现代生物科学的进展尤其依靠科学试验，在生物教学中，试验、学习和观看等实践环节对我们把握生物学学问、科学方法、培育我们的动手力量和形成科学素养都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开头接触生物这门学科开头，就不断有生物试验课程，熬炼我们各式各样的力量。 但是，也确实是上过各式各样的生物试验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合试验对我的影响有多大。 首先，我肯定得提的，便是金卫华教师，还有金教师给我们提出的试验要求。 独到的试验安排，让我听后为之一震，由于从初中

24、开头，甚至是大学的前两年间，没有一位教师有提过，要求我们在学校安排好的试验课时间以外也能来试验室做试验，固然这也许也与我们的生物技术试验的内容安排有密不行分的关系。始终以来，我们都循规蹈矩的精确听从着课程表给我们定下的规章，而金教师却轻描淡写，扬手舞舞便打破了覆盖着我们多年的“囚笼”。有时，我甚至会暗想，伴随着这种思维限制的打破，是否也会激发出我们名为想象力的翅膀，让我们能够在学问的世界中飞翔呢？ 好好，不能扯太远，还需要拉回我心得的主题试验！教师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列试验。其中全是环环相扣，嵌合严密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃

25、跃欲试的感动，恨不得立马动手，靠着自己学来的学问，仔细的完成这套试验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从其次周开头的现代生物技术综合试验的漫长旅程。 由于，教师没有硬性的要求试验时间，我们便是一有空闲就往试验室里钻，也就少了以前试验课上消失的，由于局部试验仪器的数量缺少，同学们每次做试验都是你推我嚷的，造成了试验兴趣的流失。以至于做试验的态度越来越松散，甚至只是简洁的走下过场而已，几次试验课下来，热忱全无。但根据金教师的提议来，大家来试验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，削减了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，试验也变得顺当了很多。 金教师会很体谅一些先开头忙活

26、的同学，在黑板上写清他们试验也许会做到的步骤和留意事项，后面试验的预备物品和要求，然后开头在忙于试验而奔跑中的同学之间晃悠。观看我们的试验操作，或是时不时提点解释一下我们试验步骤的缘由；试验药品的作用；如何做会得到更好的结果；试验没有得到好的结果或是做的失败了的缘由，可是，随着试验的进展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的试验步骤后，去缠着金教师，围在他四周，问他关于试验的各种问，就算同样的问题被问过很多次，金教师依旧是和气的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教育，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了试验中的每位同学。 其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主试验迫使

27、我们会认真品尝步骤中的点滴；试验过程中的消失的各种问题，就要求我们会去思索如何排解，连续试验；试验结果的不抱负，更是*我们能仔细回忆试验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步试验的机理，用药品的理由，试验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的阅历，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道根据教师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对试验的探究，能学到的东西自然也削减。 说完对金教师和教师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。 我是一个很懒散的人，以前做试验，大局部都是照本宣科，很少动脑筋去思索试验的前因后果，对台上教师

28、的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次试验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，试验操作的机理，仪器的使用方法，帮忙我订正和娴熟很多操作，同时让我熟悉到自己以前的模糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此欢乐和满意，还得到了好多在课堂上永久无法获得的学问。下面，详细说说看我的几件不小的收获。 有小到大来表达，分有这样一些。第一件，混试验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是试验室里有的且我们熟知的物品（教师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找教师寻求帮忙的时间和气力。其次件，学会了配置很多的试

29、剂，于是知道了不同的试剂配置需要留意的问题，稳固了某些药品相关的学问，并且在屡次配置时，得出了一个结论：假如不是很熟识的试剂配方，是拿一个特地的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后试验也不会由于试剂的问题而手忙脚乱。第三件，试验步骤需要认真的斟酌其中的神秘，每一步如此走，自然有前人的用意，究竟这些试验都是过去的科学家讨论出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起试验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。第四件，这件是我的心得，也不全是从今次试验中得来，且也不是只能运用于做试验中，这份心得是：在打算要做的事情后，考虑清晰行动时会需要用些什么，做些什么，将预备工作做好，为后续行动铺垫，按其规

30、律列好清单，会使得试验或者任何别的事情做得更加顺当，有条理，排解做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的消失概率，胜利率也会增高。 以上是我这个学期里，从现代生物技术综合试验里得到的一些心得。我盼望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的试验甚至是学习生活中去，扩大自己的学问，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的力量，不敢放言称自己要成为将来生物界中的一流人才，只能鼓励自己成为一个不负众望的有用的人。 大学生物试验心得 7 本学期已接近尾声，我们马上告辞微生物试验这门课程，在这一学期，八个微生物试验中，我们学到了很多学问，这些学问将会陪伴我们一生，下面我们

31、就来通过一些试验来回忆一下本学期的微生物试验。 我选取的试验是环境因素对微生物的影响，之所以选择这则试验是由于这则试验比拟简洁，而且涉及面特别多。首先我们来分析一下这则试验所涉及到的学问面。环境对微生物生长影响主要分以下几种温度：通过影响蛋白质、核酸等生物大分子的构造与功能以及细胞构造入细胞膜的流淌性及完整性来影响微生物的生长、生殖和新陈代谢。微生物群体生长、生殖最快的温度为其最适生长温度。 ph: h+影响菌体细胞质膜上电荷性质，微生物汲取物质变化，影响代谢，高浓度h+或引起菌体表而蛋白质和核酸水解以及影响酶和活性. 渗透压：微生物在等渗溶液中可正常生长生殖；在高渗溶液中细胞失水，生长受到抑

32、制；在低渗溶液中，细胞吸水膨胀，由于大多数微生物具有较为坚韧的细胞壁，细胞一般不会裂解，可以正常生长，但低渗溶液中溶质含量低，在某些状况下也会影响微生物的生长。 抗生素：在自然界中普遍存在微生物间的拮抗作用，很多微生物可以产生抗生素，能选择性的抑制或杀死其他微生物。 微生物的试验其实简洁来说步骤几乎一样：制作培育基、倒平板、 接种微生物、培育、观看菌种生长状况从而得出结论。本次试验也是这样首先制作培育基，在进展倒平板步骤时，对平板环境进展区分，然后进展接种。 在进展倒平板的时候，要留意在无菌条件下进展倒置，同时也要保持平板的厚度匀称。 在进展菌种接种的时候，选择适宜的.划线方式，一般是选择z字

33、形划线法，留意不要把平板弄破，等到平板凝固后才可以进展接种。接种时也要留意在无菌条件下接种。经过培育后，再观看最终得出结论。 通过一学期的试验，我更加的明白试验操作对于结果的重要性。实的根底。试验操作可以说是试验成 功与否的关键局部，可是马虎不得。对于需要团队合作的试验，个人 认为要有强势的人员伙伴，不说是精通试验操作规程，最少也得知道试验的根本操作，把握要做试验的操作方法，这对于后续的试验无疑 是与打算性作用的。 对于个人的试验力量，关键还是要看平常的积存，有些试验操作繁琐简单，需要极大的急躁，这些都应当是渐渐培育起 来的。最终，简洁谈一下自己在微生物试验室。刚开头的时候，最令我头痛的就是培

34、育基的配制、消毒灭菌，培育基的配制和消毒与灭菌两个试验可以说是微生物试验的最近本课程，内容有配制培育基、分装培育基、为下次试验预备菌种及无菌器材等，内容显得特别繁多紧凑，需要预备的器材、药品及用具较多、较杂、较细。最终只能是提前参照微生物试验教材，将试验过程中所涉及到的药品、器材及仪器等统 统排列出来，计算出试验时大小材料需用的数量，这样，一方面可以有效避开在试验预备时遗忘相关物品，另一方面也可为以后同一试验的预备工作供应依据，使试验预备工作逐步趋于程序化，从而在有效低试验预备工作量的同时，最大限度地提高预备效率。还有一点很重要，在科研型试验室里就不能不说导师和师兄师姐，其实他们才是最具价值的“活文献”，他们就是试验室里的