大学生关于人文素质演讲稿(多篇).docx

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1、 大学生关于人文素质演讲稿(多篇)第一篇：大学生关于人文素养演讲稿 同学们，教师们，大家好！ 有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它光荣夺目； 有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它深藏不露； 有一种美，给生活带来激情，给生命带来温馨，它无时无刻不与我们同在； 构建和谐社会，构建和谐校园，我们大家现在都是大学生，都是校园中的一分子。大家都想知道怎样的校园气氛才是和谐，是打造和谐的人际关系，是形成良好的校园文化？其实我们大家很清晰，构建和谐校园就犹如“保持公共卫生一样”那需要公民公德素养的提高。同样构建和谐校园有待于每个同学人文素养的培育。所

2、以我要说：构建和谐校园要从培育我们大学生的人文素养开头。 所谓“人文”就是对人生的思考，是心灵对生活的关心，而人文教育是人类自由的摇篮，它使生命个体与自己根源契合在一起，形成自我熟悉与自我超越个价值观和行为方向。 人文精神最根本的一点是唤起人自由拘束的人格境地，一种独立精神与为它思想。广义的“文化”是指人类在熟悉世界，改造世界，进展过程中所制造，积存的物质财宝和精神财宝的总和，包括，物质文化，精神文化，制度文化，行为文化等多种类型。 对于我们要努力去构建的和谐校园，人文素养中的制度文化素养，精神文化素养，行为文化素养是我们必需加以提高的。 国富论中指出了制度对于社会的重要性，对于学校来说，制度

3、是校园治理的详细形式，表达一个学校的责任感。合理的校园治理制度与校园的和谐密不行分，制度作为处理，学生与学生，学生与教师，学生与学校，教师与学校，日常事务的直接依据，它的合理与否关系到校园之内的和谐，更重要的是，由于合理的制度对于每个人都是一样的，使我们的教师，同学在处理任何关系时都有一种公正和谐的心态，对于构建和谐校园，完善校园内的各项规章制度应当成为校园建立的重中之重。好的校园规章制度在变化中求和谐，在和谐中求进展，和谐的规章制度是一切教学工作的保障。 假如大学是一棵树，那么滋养它的是“学生的精神文化素养”，学生的精神文化素养的充实空虚与否，是衡量校园文化是否和谐，是否安康活力富有生气的依

4、据。一个和谐的校园精神文化，能够增加大学内群体的积极性主动性。 千里之行。始于足下。同学们，我们已经有了制度文化素养，精神文化素养，但我们现在所缺的是“行为文化素养”，构建和谐校园需要我们大家共同努力，我们的言行要与我们漂亮的校园相和谐，要与我们的校园规章制度相和谐，要与我们的传统道德文化相和谐 其次篇：大学生自身应具备的自身人文素养 大学生自身应具备的自身人文素养 （一）人文素养是无形的，凹凸、好坏、深浅，皆取自于个人内在，但它又是有形的，它会通过你的一言一行彰显出来，应当如何提高自我人文素养呢？1、我们应当立足于课堂。2、我们应当涉猎人文书籍。3、我们应当注意人文行为。 （二）大学生本身应

5、当具备的自身人文素养 1、追求远大抱负，坚决崇高信念：抱负和信念总是如影随形，相互依存。在许多状况下，抱负亦是信念，信念亦是抱负。当抱负作为信念时，它是指人们确信的一种观点和主见；当信念作为抱负时，它是与奋斗目标相联系的一种憧憬和追求。 2、加强个人道德修养：道德通过调整人们之间的关系维护社会稳定，是影响社会生产力进展的一种重要的精神力气；是提高人的精神境地、促进人的自我完善、推动人的全面进展的内在动力 3、加强社会公德，维护公共秩序：社会所具有的根本功能就是给人们供应一个能够分工和协作的有序的场所。有序性及其所呈现的秩序使个人活动得以可能,从而也使社会生活得以可能。社会秩序对于社会中的个人来

6、说,具有普遍必定性。正是人的社会性打算了秩序对人的必要性,秩序同物质生活资料和精神文化一样,也是人类的根本生存需要或利益要求。 4、培育职业精神树立家庭美德：职业道德是社会认可的一般性、普遍性的价值标准和道德标准；是本职业活动特殊要求的个人品质和行业性道德标准。 5、培育正确的爱情观：敬重大学生的情感需求，积极引导留意沟通，运用科学的思想政治方法引导他们树立起正确的爱情观把握和处理好成长中必不行免的情感问题。 6、社会适应力量。大学生应当能和社会保持良好的接触，其思想和行动都应跟上时代的进展步伐。当发觉自己的愿望与社会需要发生冲突时，能够快速进展自我调整，以求与社会协调全都。假设你不能转变你自

7、己，那么你就去转变世界；假设你不能转变世界，那么你就去转变你自己。 7、社会耐受力量。包括身体上和心理上的耐受力量。当身体患病痛苦时，应尽量忍耐，转移自己的留意力便可缓解痛苦，否则对身体更加有害；留神理受到刺激时，应镇静冷静，调整自我。比方在自己患病不公正待遇的时候，应当把眼光放得远一些，拥有充分的自信。忍他人所不能忍，是胜利人士必备的素养。掌握力量。人必需能够掌握自己，在肯定的场合中说适当的话，做适当的事。假如不能自控，任意发泄心情，必将给自己和四周的人带来损害。 8、社会知觉力量。生活在现代社会中，必需能够准时精确地感觉到身边的信息。只有把握了所需要的信息，才可以与他人友好相处，正确安排行

8、为去实现抱负，最终实现自己的人生价值。 9、自然思维力量。包括价值推断力量和规律推理力量，大学生必需保持糊涂的头脑进展价值片段和规律推理。在生活、学习中才不致于走弯路。社交力量。大学生处在肯定的社会关系中，是离不开人际交往的。和谐的人际关系是大学生心理安康不行缺少的条件，也是大学生获得心理安康的重要途径。 10、自我康复力量。人的一生中，总是不行避开地要受到各种各样的损害，如何调整自己，使自己尽快康复，是人们重新积极追求高质量生活必需得学好的。 第三篇：大学生人文素养培育初探 大学生人文素养培育初探 (201*-01-04 10:34:56) 转载 标签： 校园 人文素养。它是大学生诸多素养当

9、中最根本、最根底的素养，是人类进展中起根底性作用的品质，对于其它素养的形成和进展具有很强的渗透力和影响力。因此，在对大学生实施素养教育的过程中，必需加强大学生人文素养的教育和培育。当前大学生人文素养不容乐观，详细表现在学问、力量和修养三个层面。在学问层面上，主要表现为人文学问面偏窄，学问构造不合理。在力量层面上，有些大学生口头和文字表达力量、动手力量、心理承受力量、协调人际关系力量等较差，在综合素养上不太适应实际工作的需要和要求。在修养层面上，由于人文素养不高，有些大学生抵挡各种错误思想文化的渗透和侵蚀的力量较差。人文素养教育是指通过人文学问传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转

10、化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质，通过学问的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。加强大学生人文素养培育，重点抓好以下几方面工作： 1转变思想观念 更新教育观念，提高思想熟悉，高度重视人文素养教育在现代教育中的根底地位和核心作用。人文素养是国民文化素养的集中表达，人文精神又是国民文化素养的核心内容。一个文化素养低的民族，不行能具备高尚的人文精神；而具备高尚人文精神的民族，其文化素养必定优秀。随着现代科学技术和社会经济的进展，素养教育、终身教育等教育观念确实立，人们已熟悉到高等教育不仅是职业教育、专才教育，而是更高层次的素养教育和根底教育。缺乏起码的人文社会科学学问，不仅会影响

11、日常的文化沟通而且必将影响思维力量的进展，使人的思维方式机械呆板，缺乏后劲，而本专业也不行能有大的进展。现代社会经济、文化的飞速进展，要求高职教育必需紧跟时代步伐，培育一大批高素养专业素养高，同时人文素养也高的有用型人才。 面对新世纪，我国高等教育面临着多方面的挑战，要在21世纪连续保持社会和经济的持续、稳定、安康进展，跟上全球科技革命的步伐，避开文化的冲突与精神的滑坡，必需在重视经济科技的挑战的同时，更多地关注文化的挑战；在抓好自然科学教育的同时，应更自觉地加强人文科学教育。由于，文化的影响是渐进的，却又是深刻的、长远的，它会影响甚至转变一代人或几代人，因此无视人文科学教育的后果是非常可怕的

12、。假如无视或轻视人文素养教育，必定导致民族文化素养乃至整体素养的下降。 对科学技术的反思使我们熟悉到现代科学技术和市场经济的进展是一把“双刃剑”，要消退它引起的负面作用，必需重视和加强人文科学教育，培育人们的人 文素养和人文精神，用文化的力气缓解、限制、抵消科技和市场经济进展不利的一画。当前中国社会正处在新旧交替的社会转型阶段和快速进展时期，由规划经济向市场体制的转变，使得人在社会生活中的地位发生了根本性的变化，人本身正逐步成为主宰自己命运的主体。个人主义、拜金主义、享乐主义思想的泛滥，又使很多人物欲膨胀，丢失抱负。市场经济体制的逐步确立，面对科技、经济快速进展带来的生态环境危机等负面作用，有

13、必要重新端详现代化的价值取向，从而积极调整人与人之间、以及人与社会、自然之间的关系。因此，我们比任何时期都更需要社会的终极关心，加强人文素养教育，重建人文精神迫在眉睫。 2、加强人文学科建立 重视人文学科进展，在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，在高校开设人文社科类必修课、选修课，尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程，为大学生受到较为系统的人文素养教育奠定根底。课程是让学生获得系统人文科学学问的主渠道。各学科除落实教学大纲要求外，还要挖掘本学科人文教育的因素，制定出加强人文素养教育的详细目标和要求。这些目标和要求可分别由必修课和选修课来实现。目前，在选修课中，

14、适当增加人文科学类的比例是非常必要的。 人文教育的目的主要是引导学生学会做人、学会关怀、学会思索，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及如何培育自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文教育要把人文素养内化为学生的品质，人文素养详细表达在三个方面：一是具有丰富的人文科学学问，这是形成人文素养的根底；二是对人类对民族命运的关注和责任意识；三是高尚的人格要素和安康的心理素养。 从单一专业教育向与人文教育相融合转变，就是要彻底克制专业教育中的不良倾向：“过强的功利主义”、“过窄的专业设置”、“过弱的文化底蕴”（原华中理工大学校长朱九思语）。在实践中，要通过向综合性学科的转变，大力重视人文教育

15、，开设大量的人文教育课程，如美学、伦理学、古典诗词鉴赏等，以陶冶学生情操，扩大学生学问面，提高学生综合素养。单一专业教育向与人文教育相融合转变，应紧紧围绕这几个方面来开展：1、以弘扬爱国主义精神为主要目的我国历史与民族文化教育；2、以集体主义为核心的价值观与道德观教育；3、以社会主义为核心的公民教育，要培育学生懂得作为社会主义中国公民应担当的责任与义务；4、以马克思主义哲学为主要内容的世界观与方法论的教育；5、以陶冶高尚情操为主要目的文学、艺术教育。 二、提高教师队伍的人文素养 教师必需转变人文素养教育是社科教师的职责的观念，加强自身的人文素养，在教好专业课的同时，把人文素养教育内容渗透到教学

16、的各个环节。教师个人的人格魅力，如剧烈的责任感、崇高的敬业精神等，对大学生人文精神的塑造有着不行无视的潜移默化的影响。 打铁还要自身硬，教师人文素养的凹凸，对教师本人的道德修养，对教师本人各方面的进展起到一种促进或限制的作用，因此学校在开展人文素养教育的过程中，也应重视教师队伍人文素养的提高。教师的一言一行都表达他的文化修养和 人格风范，将直接影响和感化自己的学生，从这一层意义上说，学校在开展人文素养教育中，首先必需提高教师自身的人文素养，这一点是至关重要的。 三、凸显校园文化的功用 加强校园文化建立，是实现高校人文素养教育引导和文化启迪的主要形式。校容校貌、标志性建筑、优雅的人文环境以及文化

17、沙龙和各种高品位的艺术演出等，都能给大学生美的熏陶，提高大学生的人文素养。 人文素养教育是指通过人文学问传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质，通过学问的传授，环境的熏陶、自身的实践来转化、推动。 学校要造就一个有深厚人文气氛的校园环境，对学生施以人文学问和人文精神的熏陶。 学校环境应当有中华民族传统文化的特点。比方，学校应营造一种表达弘扬我们民族优秀传统和精神的气氛，校园的环境建立、环境布置要表达我们的民族风格，校园的宣传媒体也应有意识地传播我们民族的优秀文化等，使学生在学校里时时处在一种良好的文化气氛之中。 环境包括精神环境、物质

18、环境和信息环境三个方面。 在精神环境建立方面，如奉献和务实，争创一流，勤奋、廉洁、奉公的干风，正己、敬业、爱生的教风，勤学、文明、朴实的学风等。既要继承和发扬中华民族的传统文化精神，又要给予新的时代内容。 在物质环境的建立方面，可根据科学性、艺术性、有用性和教育性四个原则来建立校园，使校园成为一本活的教科书，充分发挥其德育、智育和美育等各种教育的功能。 在信息环境方面，可加强图书馆、计算机房等的建立，使学生能够有更多的猎取各种信息的条件。尤其是随着计算机网络的逐步建立和兴旺，要特殊留意发挥它的正导向作用。 四、完善评价体系，构建人文素养评估标准 按学问、力量、素养协调进展的要求，把人文素养教育

19、纳入人才培育整体规划，构建人才素养的评估标准。完善大学生人文素养评估内容和评估手段，将学生在参与各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲竞赛及人文社科类学问竞赛时所取得的成绩和表现作为大学生人文素养的主要评价依据。看看学生们，有没有爱心有没有责任心有没有自信念有没有顽强的意志有没有高雅的意境。引导他们探究人生的真谛，陶冶高尚情操，进展特长，培育力量。 注意多方面、多渠道地开展人文素养教育活动，如社会调查、社会实践、社会效劳等，使学生在多种多样的活动中，在与人和社会、自然的交往中开拓视野，关注社会，熟悉自己的责任和义务，正确处理个人与社会、自然的关系。实现自己的人生价值、培育和提高自身的人文素养。

20、 第四篇：大学生人文素养的重要性 大学生人文素养的重要性 人文素养教育就是通过传播历史、文学、艺术、哲学、伦理等人文学问和开展人文精神的教育，使学生具备独立的人格、丰富的想象力、积极向上的价值取向、高尚的道德情操、剧烈的社会责任感及正确的荣辱观，并使之转化为外在的行为，避开培育缺乏人文素养的“机器人”和“单面人”。详细而言，人文素养教育主要有以下三个方面的作用。 有利于促进学生全面和谐进展爱因斯坦说过：“只用专业学问教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐进展的人。”人的自身和谐是指人的内在条件和外在表现都能与时代和社会相适应，并在积极推动社会和时代进步的

21、过程中享受胜利的喜悦，实现人生价值。主要包括以下四个层面：一是思想层面，指人的思想、观念能够跟上时代进展的步伐，即能够与时俱进；二是心理层面，指人的心理处于安康积极的状态；三是品质层面，核心是能够处理公与私的关系；四是力量层面，指人的力量得到全面、自由、共性化的进展，其核心是人的内在素养，即人的精神境地和思想意识。而这一切无不与人的人文素养直接相关，由此看来，人文素养的提高，既是人的自身和谐进展的内容，也是社会进步与进展的内容，同时是人的专业力量、业务素养等其他方面进展的必要条件。 有利于开发学生的创新力量制造性思维是规律思维与形象思维相结合的产物。高职院校学生由于受专业和职业的限制，往往偏重

22、于熟识就业岗位的技能训练，缺乏形象思维、求异思维的训练。人文素养教育则可使高职学生常常进展规律思维和形象思维两种思维方式的穿插、互补训练，形成相对全面的学问构造，这对于高职学生创新力量的培育具有良好的促进作用，能弥补高职学生思维训练的缺乏，熬炼其思维的多样性、完整性。大量事实证明，艺术修养高、形象思维力量强的专业人士，通常在专业活动中制造力更强。音乐、绘画、文学诚然不会直接教你如何去做事，但是却能丰富你的文化背景，拓展你的想象力，提高你的审美情趣和精神境地。因此，培育高职学生良好的人文(请保藏本站：WW)素养，可以为其创新思维和制造性活动打下坚实的根底。 第五篇：大学生自身人文素养之我见 大学

23、生自身人文素养之我见 大学生是社会主义现代化建立的后备人才和潜在资源，是国家的盼望，是民族兴盛的核心力气。他们素养怎样将关乎祖国将来的进展。高校作为人才培育的基地，必需认清当代大学生的思想道德素养状况，重视他们道德品质的培育，为祖国“四化”建立输送更多德才兼备的建立者和接班人。我认为大学生应当具备以下素养： 一、适应力量 大学生应当能和社会保持良好的接触，其思想和行动都应跟上时代的进展步伐。当发觉自己的愿望与社会需要发生冲突时，能够快速进展自我调整，以求与社会协调全都。假设你不能转变你自己，那么你就去转变世界；假设你不能转变世界，那么你就去改 变你自己。 二、耐受力量 包括身体上和心理上的耐受

24、力量。当身体患病痛苦时，应尽量忍耐，转移自己的留意力便可缓解痛苦，否则对身体更加有害；留神理受到刺激时，应镇静冷静，调整自我。比方在自己患病不公正待遇的时候，应当把眼光放得远一些，拥有充分的自信。 三、 忍 他人所不能忍，是胜利人士必备的素养。掌握力量。人必需能够掌握自己，在肯定的场合中说适当的话，做适当的事。假如不能自控，任意发泄心情，必将给自己和四周的人 带来损害。知觉力量。生活在现代社会中，必需能够准时精确地感觉到身边的信息。只有把握了所需要的信息，才可以与他人友好相处，正确安 排行为去实现抱负，最终实现自己的人生价值。 四、 思维力量。 包括价值推断力量和规律推理力量，大学生必需保持糊涂的头脑进展价值片段和规律推理。在生活、学习中才不致于走弯路。 五、 社交力量 大学生处在肯定的社会关系中，是离不开人际交往的。和谐的人际关系是大学生心理安康不行缺少的条件，也是大学生获得心理安康的重要途径。 默认推举其他文章： 大学生人文素养培育初探 关于人文素养的演讲稿：构建人文校园 论大学生的人文素养教育 大学生人文素养状况问题调查 关于大学生人文素养的调查报告