大班数学教案趣味数学分房子反思.docx

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1、 大班数学教案趣味数学分房子反思 活动目标： 1.学会看二维标记，进展分房活动。 2.能够相互协商合作完成分房任务，提高初步的分析推断力量。 3.体验数学活动的乐趣。 3.进展幼儿的观看、分析力量、动手力量。 4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 活动预备： 1.课件及相对应的教具。 2.房子图片、操作纸、房卡。 活动过程： 一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。 师：(出示课件)这是一片漂亮的森林，嘘，是谁在叹气啊?(出示狮子王)原来是我们森林里的狮子王。狮子王，你为什么事叹气啊? 狮王：哎!我近来遇到一个难题，我们森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动

2、物参与分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法了，只好请小朋友们来忙，请你们我想一个合理的分房方法。来.源快思教师教.案网，小朋友，你们情愿我吗? 二、多通道参加，引导幼儿学会看标记。 让幼儿在听清晰有哪六个动物来参与分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。 1.老鼠：我嘛，年轻敏捷，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危急了。 2.象：我太重了，我想住在一楼，而且我不情愿和老鼠住在一幢楼里。 3.公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫家起床，我想住在三楼。 4.猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。 5.乌龟：我的动作

3、实在是太慢了，所以我想住在一楼。 6.狐狸：我嘛，任凭住哪里都可以! 三、尝试操作，幼儿依据标记为动物分房。 1、教师操作课件，助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。 2.幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。 四、检查评价，进一步理解标记含义。 教师与幼儿共同检查幼儿分房的状况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿助订正。 五、六人嬉戏，体验合作找房的欢乐。 狮子王也为小朋友们造了新居，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再依据房卡找到自己的房子(幼儿依据第一次操作获得的阅历，依据房卡上的标记，共同合作找到自己的家)。 六、延长活动

4、，验证新居找对与否。 活动思： 纲要提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。我们教师应结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。脱离了生活的数学儿童是不能理解的。因此，我运用了幼儿在生活中较熟识的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的心情体验，使其更易理解和承受。让幼儿在玩中学，在学中乐。为了使幼儿轻松、开心地把握枯燥的数学概念，我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正表

5、达幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的心情、适时的指导把嬉戏贯穿于活动的始终，通过嬉戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和稳固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到胜利的欢乐。此外，我还采纳发觉法、赏识鼓励法等引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动到达科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。整个活动依据幼儿的学习规律、由浅入深、循序渐进，通过安排、争论设想到操作到再次争论的形式，掀起一个个高潮。整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分表达以幼儿为主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究把握学问的力量。但在活动中，我也发觉一些缺乏之处：如一开头我所提出的目标

6、把握6以内的双重序数的关系，对于班下学期的孩子来说好像简洁了一些，应当供应多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所消失的一些问题，关注度还不够，没有准时助其解决问题，而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中消失了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、应，并准时予以助。 2、班数学礁班数学礁-熟悉球体_ 幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：班数学礁-熟悉球体_，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 幼儿园班数学礁：班数学礁-熟悉球体 目标：1.能说出球体的名称，知道球体的形状特征。 2.进展幼儿的观看力、空间想象力量。 预备：1

7、.幼儿每人一个小筐子，筐内有乒乓球、圆片纸、铅笔、操作材料各一。 3.教师演示用的俘，教室内角落放有球体外形的物体。 过程：1.请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观看后答复。 教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。 4.把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。 教师小结：球能向各个方向滚动， 5.请幼儿拿圆片纸，比拟圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。 引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看答复，教师小结。 小

8、结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。 6.找找哪些东西是球体的? 请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的，说说为什么要做成球体外形? 8.活动完毕。 3、班数学礁趣味接龙 设计意图： 接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中模糊的了解了数字，承受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是苦痛的、枯燥的，而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、赐予孩子欢乐学数的嬉戏假设引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，由于它符合了“生活中的数学”、“欢乐学数学”等等等等纲要新精神。因此我从接龙嬉戏入手，以接龙嬉

9、戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节助孩子初步感知中国传统嬉戏接龙的排序规律，并在探究简洁的推理方法中，学习制作接龙卡。 重点： 了解接龙嬉戏的规律，并能运用比拟、对应的阅历合作制作接龙卡。 难点： 1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小局部所组成，简单会造成孩子区分卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简单被四周一个已知数所误导。 解决策略： 1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。 2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补

10、缺的难点，到达资源共享。 活动目标： 1.了解接龙嬉戏的规律，并能运用比拟、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历说明意思。 活动过程： 第一环节：以“舞龙”引出课题。 幼儿自由叙述自己在哪里见过“龙”。 教师目标：为学习接龙嬉戏做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。 其次环节：观看并查找接龙卡规律。 这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点? 教师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙嬉戏的根本方法，激发参加操作的愿望。 第三环节：分层操作：接龙和补缺 (四类不同难易的操作材料) 教师目标：让不同力量孩子以不同的材料学习

11、接龙嬉戏方法，体验嬉戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。 第四环节：小组合作数物接龙卡。 教师目标：提升接龙嬉戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。 4、班数学礁趣味抽奖 活动目标： 1、学习在表格的相应的位置上勾画记录图形的三种特征。 2、积极参加争论活动，胆叙述自己的意见。 活动预备： 教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐活动过程： 一、导入。 稳固图形特征。小朋友你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券肯定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿教师带你们玩个抽奖嬉戏，教师也带来了很多奖券，先看看奖券他们是什么样

12、子的。 师：对了，这些奖券它们小不同(有有小)、颜色不同(有红有黄有蓝)、外形不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，教师也为你们预备了很多奖券，请每个小朋友选一个你喜爱的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小朋友听)我在请个别小朋友说给我听听。小朋友拿好拿好奖券。 二、抽奖嬉戏。 1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖嬉戏现在开头。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小朋友去领取奖品，恭喜你们。

13、还有谁会中奖呢，连续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小朋友站起来，问：你为什么中奖了?幼儿答，由于我是 2、抽二等奖，分析两种特征。 把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必需要有两种特征的奖券，要求小朋友睁眼睛看，这次什么标记?小标记表示小的奖券，小的奖券就有时机获奖，能不能获奖呢?我们来看其次个特征，再翻开后面，是什么?中奖的小朋友站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是连续抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。 3、抽一等奖，分析三种特征。 重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增加难度，要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什

14、么标记，再看手上的奖券是还是小?请小朋友留意就有时机获奖，再看其次个特征，翻开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次时机连续抽奖，小朋友们玩得真快乐，把你的奖券放回篓子休息。 三、学习看图形画特征 1、熟悉表格。 教师带来了一位新朋友，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是其次排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，其次排、第三排的第一竖排上有什么，小朋友看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就似乎一列小火车，呜，火车开了，开到小标记站，停在哪里?为什么?连续开。在相应的格子里画上

15、勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。其次个特征，也像一列火车，连续开，开到哪里，不能弯，提示幼儿在同一排的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。 2、刚刚小朋友学了一个新本事，你想不想练一练呢? 3、幼儿操作。教师巡察。 4、选择一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。 四、活动完毕。 5、班数学礁趣味拼搭 一、活动目标： 1、稳固对常见平面图形的熟悉，初步体验平面图形之间的关系。 2、进展幼儿制造力和思维敏捷性。 活动分析： 重点：是感受平面图形之间的联系。 难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。 二

16、、活动预备：火柴棒若干根、记号笔、纸。 三、活动过程： (一)、变魔术，引出课题。 1、今日教师要给小朋友变魔术，家想不想学呀? 2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的? 3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根?我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗? 4、谁看出了其中的隐秘?为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形?(由于它们有一条公用边，它叫“公用边”) (二)、教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。 1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。(个别幼儿示范) 2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。(个别幼儿示范) 3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两

17、个正方形。(个别幼儿示范) 三、幼儿操作活动，进展幼儿制造力和思维敏捷性。 1.出示记录表，提出拼搭的要求。 (1)用最少的火柴棒搭出五个正方形。 (2)将你搭出的图形画出来。 (3)记录你所用的火柴棒的数量。 2.教师观看幼儿操作状况，进展指导。 3.活动评价。 四、活动延长：请小朋友回班级进入区域连续利用我们的棒来连续变魔术，用最少的火柴棒搭出五个三角形。 6、班数学礁趣味数数 设计思路纲要指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和好玩。那么现实生活中，我们常常发觉孩子的数数是有问题的，如何抓住生活中需要解决的问题呈现给幼儿，并教给幼儿数的方法，最终助幼儿概括找出规律呢

18、。因此设计本探究活动想助孩子了解数正确的方法，从而更多的积存阅历。 教学目标 1、对数数感兴趣，能正确的点数物体并记录。 2、通过活动，探究出数数的方法，并找出规律。 教学重点喜爱数数嬉戏，情愿感受并学习同伴的数数方法。 教学难点能正确的点数物体。 7、班数学礁趣味统计与分类 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比拟抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发觉：幼儿已慢慢不满意于以传授为主的教学模式、不满意于教具与学具的操作、不满意于学习10以内的数、不满意于有章有节地学习数学、不满意于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。幼儿园教育指导纲要中提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系

19、并体验到数学的重要和好玩。于是，我开头思索：如何让幼儿在生活中与嬉戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和好玩。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。 活动目标： 通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。 活动过程： (一)复习稳固： 1、你能从1数到几?数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、100以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。

20、 (注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。) (二)联系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。 2、在幼儿园里也藏了很多数，请小朋友们说说。 3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等) (三)提出任务： 1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师依据幼儿组的力量差异进展安排)。 一组：车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆?每种颜色的车各几辆? 二组：前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?树、小树各几棵? 三组：架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、

21、方的各几根? (前三组让幼儿“统计分类再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数) 四组：电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”) 五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应) 六组：一楼架空吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿100以内的数数) 七组：楼道从一楼到五楼要爬几层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多) 2、要求：合理分工与合作; 用自己的方法进展分类、统

22、计与记录; 学会验证所统计的数。 3、幼儿执行任务，教师观看、了解个别组幼儿实践状况。 4、幼儿汇报任务完成状况，教师依据实际状况提出新任务。 5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通)： 你们统计什么?统计结果如何? 你们在实践过程中是怎样分工合作的? 你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方法? (四)布置作业课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。 活动记录与思：幼儿园教育指导纲要中科学领域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标

23、得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。 观看小记： (一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄教师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的教师17个，5个长头发，5个短头发。”黄教师：“5个长头发，5个短头发，共有几位教师?”“10位”黄教师：“那么17位教师中，其他的教师头发怎么样?”“啊?”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。其次次汇报时说：“黄教师，看长头发、短头发太难了，教师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的教师说我们吵死了，我们只

24、好下来了。”(是啊，这一分类难度太了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的教师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了“吵死了，只好下来”的结局。)黄教师：“你们小组谁有方法解决这些问题?”“我们跟教师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响教师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，第三次上了电脑室 (二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄教师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的

25、，让我们再数数看。”(孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄教师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得特别精确。) (三)其次组汇报员杜倩云小朋友说：“黄教师，我们完成任务了，其次个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。”(孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向教师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。) 此活动选材于生活，又运用于生活，通过

26、实践活动的形式学习数学，特别受幼儿的欢送。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、嬉戏化，孩子们从中体验到数学的好玩和重要。 (案例点评：此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，特别受幼儿的欢送。幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、解决问题的力量、应变力量等)得到了有效进展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、嬉戏化，孩子们从中体验数学的好玩和重要。) 8、班数学礁趣味统计与分类 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比拟抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发觉：幼儿已慢慢不满意于以传

27、授为主的教学模式、不满意于教具与学具的操作、不满意于学习10以内的数、不满意于有章有节地学习数学、不满意于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。幼儿园教育指导纲要中提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。于是，我开头思索：如何让幼儿在生活中与嬉戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和好玩。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。 活动目标： 通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自

28、实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。 活动过程： (一)复习稳固： 1、你能从1数到几?数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、100以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。 (注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。) (二)联 系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。 9、班数学礁趣味统计与分类 设计意图： 数学活动对幼儿来说是一种比拟抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发觉：幼儿已慢慢不满意于以传授为主的教学模式、不满意于教具与学具的操作、不满意于学习10以内的数、不满意

29、于有章有节地学习数学、不满意于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。幼儿园教育指导纲要中提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。于是，我开头思索：如何让幼儿在生活中与嬉戏中轻轻松松地学习数学;如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和好玩。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。 活动目标： 通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的好玩及重要。 活动预备： 教师事先选择好实践的场地(幼儿园内)，并亲自实践一遍做好记录，心中有数;纸、笔。 活动过程： (一)复习稳固： 1、你能

30、从1数到几?数数看。 2、更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。 3、100以内的任凭一个数你会写吗?试试看(请几个幼儿到黑板上听写)。 (注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关学问把握如何，以便在活动中更好地把握。) (二)联系生活： 1、在生活中，你遇到什么东西要用数来数?举例子。 2、在幼儿园里也藏了很多数，请小朋友们说说。 3、用什么方法统计便利?(每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数;列表统计等) (三)提出任务： 1、分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品(教师依据幼儿组的力量差异进展安排)。 一组：车棚车有几辆?自行车几辆?摩托车几辆

31、?每种颜色的车各几辆? 二组：前操场、后操场树有几棵?前、后操场各几棵?树、小树各几棵? 三组：架空场地柱子有几根?白色的几根?绿色的几根?圆的、方的各几根? (前三组让幼儿“统计分类再统计”，从中明白总数比分出去的数多，几个分出去的数合起来等于总数) 四组：电脑室电脑有几台?在场办公的教师有几位?其中长头发几个?短头发几个?(检验幼儿如何解决“推断头发长与短的标准”) 五组：教师办公室教师办公用的桌子有几张?椅子有几张?哪个多?多多少?哪个少?少多少?(数的比拟和一对一对应) 六组：一楼架空吊灯有几盏?(70多盏，幼儿要数精确不太简单，检验幼儿100以内的数数) 七组：楼道从一楼到五楼要爬几

32、层楼梯?共有几级台阶?每层楼分别有几级台阶?(每层楼的高度不一样，让幼儿发觉楼层高台阶就多) 2、要求：合理分工与合作; 用自己的方法进展分类、统计与记录; 学会验证所统计的数。 3、幼儿执行任务，教师观看、了解个别组幼儿实践状况。 4、幼儿汇报任务完成状况，教师依据实际状况提出新任务。 5、集中沟通(每组选派一名幼儿汇报与沟通)： 你们统计什么?统计结果如何? 你们在实践过程中是怎样分工合作的? 你们遇到过什么困难吗?有没有想到解决的方法? (四)布置作业课后实践： 请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。 活动记录与思：幼儿园教育指导纲要中科学领

33、域的第四个目标提到：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。从这一目标理念动身，我设计了此活动。实施后，效果特别好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、应变力量等)得到了有效进展。 观看小记： (一)第四组汇报员李琰小朋友先跑过来汇报：“黄教师，我们组完成任务了，电脑37台，办公的教师17个，5个长头发，5个短头发。”黄教师：“5个长头发，5个短头发，共有几位教师?”“10位”黄教师：“那么17位教师中，其他的教师头发怎么样?”“啊?”整组小朋友又冲向电脑室(孩子们已经意识到分类统计时出错了)。其

34、次次汇报时说：“黄教师，看长头发、短头发太难了，教师们有的坐在很后面，有的始终走来走去的，我们都数乱掉了，还有一位长头发的教师说我们吵死了，我们只好下来了。”(是啊，这一分类难度太了，况且长头发、短头发要以什么标准来推断都不确定，我本是有意试试，可是孩子们却是如此仔细。我的过失是：没有事先与电脑室的教师通个气，更没有交代孩子们到了电脑室应如何处事，以致消失了“吵死了，只好下来”的结局。)黄教师：“你们小组谁有方法解决这些问题?”“我们跟教师们说我们是在学习，不是吵”;“我们讲话要小声点，不要影响教师办公”;“我们每人数一排”;“头发超过肩膀就是长头发，没有超过就是短头发”。孩子们你一言我一语，

35、第三次上了电脑室 (二)第一组汇报员苏菲楠小朋友说：“黄教师，车棚里的摩托车有19辆，自行车有3辆。按颜色数，我们始终忘了这个数字的车是什么颜色的，让我们再数数看。”(孩子们仔细地在执行任务，只是遇到了困难，可是他们并不想放弃。)过了一会儿，又来汇报了：“黄教师，摩托车19辆，11辆黑色的、6辆白色的、2辆的;自行车3辆，1辆绿色的、2辆白色的。我们是用水彩笔做记号的，这样就不会乱掉了。”(这一群小家伙想到了解决困难的方法，而且统计得特别精确。) (三)其次组汇报员杜倩云小朋友说：“黄教师，我们完成任务了，其次个任务是什么?我们可以到别组去数数看吗?等一下就可以看看是他们数得对还是我们数得对。

36、”(孩子们对此活动如此热忱，有连续执行任务的欲望，并向教师提出了他们想执行的任务，多么有主见的一群孩子呀。) 此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，特别受幼儿的欢送。孩子们的积极性、主动性得到充分地发挥，真正使数学活动生活化、嬉戏化，孩子们从中体验到数学的好玩和重要。 (案例点评：此活动选材于生活，又运用于生活，通过实践活动的形式学习数学，特别受幼儿的欢送。幼儿在实践过程中，各种综合力量(合作力量、规律思维力量、推断力量、克制与战胜困难的力量、解决问题的力量、应变力量等)得到了有效进展。孩子们的积极性、主动性的到充分地发挥，真正使数学活动生活化、嬉戏化，孩子们从中体验数学

37、的好玩和重要。) 10、班数学分一分礁 班数学分一分礁：班数学礁分一分 活动目标 能熟悉10以内的单双数，初步理解单双数的含义。 活动预备 1、贴绒原片(6个，蓝色7个)，110数卡一套。 2、每人胶粒若干，幼儿画册。 活动过程 一、初步了解单双数。 1、将6个圆片两个两个的分，引导幼儿观看感知双数。 提问：6个圆片两个两个的分，分了几次?分到最终有没有剩下的? 2、将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观看，感知单数。 提问：7个圆片两个两个的分，分了几次?分到最终有没有剩下的? 3、小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最终一个都不剩的是双数，分到最终还剩一个的是单数。 二、幼儿操

38、作。 1、操作嬉戏：分片片。 请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，倒最终看看有没有剩下的，剩几个?并记录下自己的操作过程。 2、幼儿叙述操作结果，教师在黑板上记录。 三、做幼儿画册。 班数学分一分礁：班数学活动礁分一分 活动目标 1、探究物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。 2、理解整体与局部的关系。 3、体验等分的乐趣。 活动预备 熊图片，熊二图片，松鼠和猴子图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)图形，ppt课件，饼干歌。 活动重难点 教学重点：对称的物体学会等分。 教学难点： 1、等分后的每一局部一样。 2、等分的次

39、数越多局部越小。 教学过程 主要运用故事引入法和引导启发式教学。运用动画片熊和熊二的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师准时引导，并启发他们向教学目标思维。 一、叙述故事，利用故事引入、随故事内容出示ppt。 1、讲完故事设计问题：假设请你忙，你怎样分熊和熊二才快乐呢? 2、指名让4-5名幼儿进展操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能消失的现象：有的幼儿分的一样，有的幼儿分的不一样。 3、比拟、理解二等分的意义 引导幼儿比拟理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样。 教师小结：我们把一个物体分成一样小的两局部就叫二等分。 4、教师示范分苹果，稳固幼儿对

40、二等分意义的理解，引导幼儿比拟观看，理解整体与局部的关系， 小结：原来的苹果和分出来的苹果比比看谁谁小。(原来的苹果，分开的苹果小，即整体局部小) 5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗?幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。 二、在幼儿把握二等分的根底上，学习四等分; 熊和熊二刚要吃苹果时，门铃响了，它们的好朋友猴子和松鼠来了，小朋友们你们能分成一样的四份吗?怎样分呢? 1、让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四局部，就叫四等分。 2、取两块饼干，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进展比拟，设计问题谁的，谁的小?让幼儿理解“分的次数越多

41、，局部就越小”的意义。 3、幼儿自由操作对毛线段、心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形等物体进展等分。 4、小朋友们，熊和熊二还有它们的好朋友吃了小朋友送的饼干，觉得很好吃，我们再来多做一些吧，师幼一起唱饼干歌完毕活动。 活动延长 教师要让小朋友回家的时候想一个问题：假如给你一袋米，要把它分成一样的两份或四份，你会怎样分?明天过来和家一起说说你的想法，好吗? 123 班数学分一分礁：班数学分一分 活动目标 能按给定的标准对熟识的事务进展分类，体验分类的结果在统一标准下的全都性。 活动预备 1、小兔头饰 2、各种水果蔬菜模型 3、三角形、圆形、正方形若干 4、红、绿、蓝、三种颜色瓶盖若干 活

42、动过程 一、手指操上课歌 二、分蔬菜和水果 1、师：你们表现得可真不错!一边说就一边做好了。今日有这 多教师和我们一起上课，你们快乐吗? 幼：快乐。 师：还有一位小客人要和我们一起上课做嬉戏，他是谁呢?咱们从一数到十欢送他的到来。(幼儿数数，师戴头饰扮小兔) 2、兔：小朋友们好!今日呀，我给你们带来了很多好吃的东西!瞧在这儿呢!(出示各种蔬菜水果)你们知道它们的名字吗? 幼：知道。(兔举蔬菜水果，幼儿认) 3、兔：哎呀!你们可真了不起啊!全都熟悉!这些东西放在一起太挤了，我们把它们分别放在两个盆子里好吗? 幼：好。 兔：可是应当怎么分，按什么来分呢? 幼：蔬菜和水果。 兔：对呀!可以按蔬菜类和

43、水果类，我怎么就没想到呢!(兔找几个幼儿来分) 兔：它们分的可真快啊!我们来检查一下吧! 兔举蔬菜盆里的东西，幼儿说：白菜是蔬菜 兔举水果盆里的东西，幼儿说：西瓜是水果 兔：他们分的又对又快，快给他媚鼓掌吧! 3、兔: 小朋友们你们喜爱吃蔬菜水果吗? 幼：喜爱。 兔：多吃蔬菜水果，我们才会长的高，长得壮。 三、按外形分图形 兔：哎呀!我差点给忘了，刚刚和我一起来的还有图形宝宝们,它们呀找不到自己的家了，你们情愿助他们吗? 幼：情愿。(发给每个幼儿一个图形宝宝) 兔：你们可真是有爱心的好孩子啊!这是谁的家? 幼：圆形的家。 兔：我们快把圆形宝宝送回家吧! (幼儿将圆形宝宝送到家) 兔：这是谁的家? 幼：正方形的家。 兔：我们快将正方形宝宝送回家吧! (幼儿将正方形宝宝送回家) 兔：这是谁的家? 幼：三角形的家。